大學心理教育的意義是什么

讓心理更健康，讓自己在遇到問題時更好的調(diào)節(jié)自己！

大學教育對于年輕人的未來必要嗎？許多人都心存這樣的疑慮。

如果僅限于經(jīng)商，我個人認為這種教育并不必要，商業(yè)更需要是敬業(yè)和勤奮的精神。事實上，對于許多年輕人來說，在他們應當培養(yǎng)全力以赴的工作精神時，被父母送進大學。進了大學就意味著他一生中最愜意、最快樂的時光，當他走出校園時，年強忍政治人生的黃金時期，但此時此刻他們往往很難將自己的省心集中到工作中，結(jié)果眼睜睜看著機會從自己的身邊溜走。

從周圍可了解到在學校學習好的，在以后的工作中并不是很杰出，而一些貧困的孩子，在惡劣的環(huán)境中生長，從小就比他人忍受更多的不幸，結(jié)果他們中有很多人稱為杰出人物。

可見，個人成就并非取決于大學的優(yōu)異成績，也不在于嬰幼兒時的智商，而漁區(qū)成長過程中的性格有更大的關系。完全拼接書本上的指示，并不能保證一個人一生的成功。

一位名人曾經(jīng)說過：“讀書的目的不在于其本身，而在于一種超乎書本之外的、只有通過細心體會才能獲得處世智慧?！闭^“紙上得來終覺淺”，就是這個道理。

從某種意義上講，大學教育意味著一種投資，一種個人力量的投資。年輕人從這種投資中獲得一種人生的力量——知識創(chuàng)造的力量。這種力量包含兩個方面：思考的能力和意志的力量。評判大學的教育是否有必要的標準在于，是否或得了這種力量，或著說是否獲得了這種能力。

思考問題的能力是任何成功者都比須必備的。爾大學最獨特的功能在于，同哦教育和輔導，開發(fā)受教育的思維能力，使年輕人變得善于思考而且思維開闊，并且懂得如何用自己的智慧和學識為自己的人生目標服務。

對于年輕人來說，大學教育實現(xiàn)了從一個自我到另一個自我的轉(zhuǎn)變。就這一觀點，羅津斯增發(fā)表過一個著名的評論：“教育并不意味著讓人們知道他們自己不知道的事情，而是教導人們?nèi)プ鏊麄冊静粫龅氖虑??！?

受過訓練的大腦就像訓練過的雙手一樣，能夠比愚蠢和笨拙的人共容易找到自己的發(fā)展道路，也會或得更高的匯報。我們需要接受更高的教育，但前提條件時，我們不能因為教育而喪失了成功者最至關重要的品質(zhì)——敬業(yè)、忠誠、和勤奮