如何與幼兒對(duì)話的案例

所謂童言無(wú)忌，確實(shí)在與孩子的相處過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有一些語(yǔ)言讓你忍俊不住。小大人思維也會(huì)讓你覺得格外的新奇。

比如有一次看我大學(xué)時(shí)的影集，就問他，是現(xiàn)在漂亮還是以前漂亮，他就說(shuō)是現(xiàn)在漂亮。

我妹因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系經(jīng)常加班，四歲的兒子很舍不得她。但是媽媽又經(jīng)常跟他說(shuō)媽媽要上班掙錢，以后才有更多的時(shí)間陪他。于是他每一次都把媽媽送到電梯口，然后說(shuō)媽媽，快走吧，快走吧，不然我會(huì)舍不得。

具體場(chǎng)景就不一一贅述。對(duì)我而言特別感激的就是在于小孩兒的相處過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于生命成長(zhǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)。

一段時(shí)間，大概是在孩子接近兩歲左右對(duì)一些事情特別關(guān)注，比如有一個(gè)門沒有關(guān)，每一次走過(guò)的時(shí)候他就必須要把門關(guān)上。打開的抽屜也必須要把它合上。

開始只是覺得很好玩兒，老人也都多是從表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩兒很勤快的角度來(lái)看待。

后來(lái)看了一些育兒和心理知識(shí)的介紹，才知道大概可能是基于這樣兩個(gè)原因。在他幼小時(shí)期有很多事沒有辦法有能力去做的。但是在他能力范圍可以做的事情，比如說(shuō)關(guān)門關(guān)抽屜，就是他可以控制自己的手指頭這些行為，他就會(huì)通過(guò)不斷的鍛煉來(lái)強(qiáng)化自己的這一個(gè)功能。應(yīng)該也算是人的一種自我完善。

另外從心理學(xué)的角度來(lái)講，有一種就叫做關(guān)抽屜，就是有一件事情如果沒有完成的話，人總會(huì)在心里留下負(fù)擔(dān)。一定要把他完成了心里才會(huì)舒坦。所以沒有看完的電視劇。沒有追完的小說(shuō)總是會(huì)讓我們念念不舍，耿耿于懷。都是基于這種未完成心態(tài)造成的。

孩子成長(zhǎng)的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)也是自己了解生命，探索成長(zhǎng)的一個(gè)重要的過(guò)程。

因此,與家長(zhǎng)的正面聯(lián)系并 不多,爺爺奶奶們又 小班案例分析:讓幼兒大膽說(shuō)話 小班案例分析:讓幼兒大膽說(shuō)話 觀察片段一:教師大多與家長(zhǎng)聯(lián)系在晨間接待和下午放學(xué)時(shí),

學(xué)會(huì)“欣賞”孩子很重要!

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí),男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖,說(shuō):“這也是給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說(shuō)明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^(guò)第二顆糖,陶先生又說(shuō)道:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說(shuō)明你很有正義感,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí),男孩感動(dòng)得哭了,說(shuō):“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了?！?br/>
這個(gè)故事給我們以思考:當(dāng)我們給予他人以尊重、理解和欣賞時(shí),你就啟動(dòng)了他人心靈的力量,賦予了他人自我修正的空間。事情本無(wú)對(duì)與錯(cuò),你用積極的思維去欣賞他人時(shí),你就在所有的經(jīng)歷中在彼此心中種植了美好的記憶!

【案例02】

媽媽們,別做孩子的監(jiān)工

一家長(zhǎng)說(shuō):孩子五年級(jí),今天要期末考試了,昨天晚上,讓她把重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下,早點(diǎn)睡,結(jié)果進(jìn)去一看,又在看什么兒童文學(xué),我的情緒一下就上來(lái)了,照著她的手臂就抽了了好幾下。對(duì)她說(shuō):“你已經(jīng)破壞了我對(duì)你的信任”。今早她還對(duì)我氣鼓鼓的,正確的我應(yīng)該怎么處理呢?

我感受到媽媽真的很在乎孩子的考試,所以看到孩子沒有按照自己的期待復(fù)習(xí)功課就會(huì)很生氣,導(dǎo)致說(shuō)出了那樣一句話,那句話真的像是咒語(yǔ),絕不可經(jīng)常帶出口。為什么這么說(shuō)?因?yàn)楹⒆痈杏X到的是媽媽不再信任我了,既然你都不相信我,那以后我也沒必要去獲取你的信任。而孩子早上還氣鼓鼓的,說(shuō)明已經(jīng)影響了她去考試的心情。如果我是這位家長(zhǎng),我想象著這個(gè)情形,我會(huì)去做些什么呢?和所有媽媽一樣,我會(huì)去關(guān)心TA,可能我會(huì)這樣去表達(dá):寶貝,明天要期末考試了,今晚有什么計(jì)劃?”那么引發(fā)TA的是去思考而不是要求。當(dāng)我進(jìn)去看到TA在看兒童文學(xué),說(shuō)實(shí)話,我會(huì)很欣賞孩子的心態(tài),因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)以前一要考試就很緊張的人,所以非常羨慕那些不緊張的同學(xué)。孩子還能坦然地看兒童文學(xué),說(shuō)明TA并沒有把考試太當(dāng)一回事,其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,有這樣的心態(tài)是一件好事。那我或許會(huì)說(shuō)上一句:寶貝,媽媽真的很欣賞你的心態(tài)啊,明天要考試了,還能靜下心來(lái)看兒童文學(xué),媽媽以前就做不到,緊張的很。我說(shuō)這番話,是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng),完全沒有任何別的想法,不是嘲諷也沒有帶任何其他目的。那孩子可能會(huì)有什么反應(yīng):或許會(huì)告訴媽媽,媽媽我都復(fù)習(xí)很好了,想放松一下啊?；蛟S會(huì)很高興地和媽媽探討這本書的樂趣等等?；蛟S還會(huì)和媽媽開玩笑,原來(lái)媽媽以前是這樣怕考試哈。

我堅(jiān)持地認(rèn)為,媽媽們?nèi)绻軌蚝秃⒆映蔀闊o(wú)話不談的朋友,孩子可以在你面前沒有任何顧忌,暢所欲言,所有的心思都會(huì)找你訴說(shuō),這比什么都重要。因?yàn)橐粋€(gè)內(nèi)在被滋養(yǎng)著的孩子,一個(gè)有自信樂觀的孩子,TA的爆發(fā)力是很強(qiáng)的。孩子在學(xué)校里本來(lái)每天都是緊張兮兮的,回到家父母還以一種高姿態(tài)去要求,不斷地去講道理,要好好學(xué)習(xí),體會(huì)不到這個(gè)年齡段孩子的心思,那么孩子真的倍感壓抑,對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣,越來(lái)越不能在你面前表露出真實(shí)的自己,TA的心門向你關(guān)閉。這注定是讓父母心酸而又感到失敗的。