防火演練幼兒禮儀兒歌

包括國學(xué)經(jīng)典誦讀、孝道師道感恩教育、幼兒傳統(tǒng)禮儀、經(jīng)典音樂熏陶、經(jīng)典書畫欣賞、傳統(tǒng)手工課程以及傳統(tǒng)養(yǎng)生教育等。

通過培訓(xùn)，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢》看了之后，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個人的素質(zhì)。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài)，而做為人，做為一個女人，優(yōu)雅的舉止，每一個身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后，心里都會非常喜歡，那做為家長或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會喜歡呢？
再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。

幼兒園文明禮儀主題由來：文明、禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。

為了推進和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，我園在3月、4月將創(chuàng)設(shè)以文明禮儀為主題的教育活動，力求通過生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀的教育實踐活動，豐富幼兒園的德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)。

活動目標(biāo):

1、以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進內(nèi)化,塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”。

2、加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，進一步引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，增強教師責(zé)任感和使命感，努力爭做學(xué)生滿意的教師。

一、有利于傳承中華民族美德

禮貌

我國自古以來就注重人的美德，素有“禮儀之邦”之稱。從我們熟知的一個個典故，例如“孔融讓梨”“臥冰求鯉” “滴水之恩，涌泉相報”等，其中的人物有的懂謙讓，有的孝順，有的是知恩圖報。我們應(yīng)該通過對故事的講解，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識中民族的傳統(tǒng)美德，明白禮儀的含義，告訴幼兒人性的真善美。作為幼兒教師，有責(zé)任也有義務(wù)將這些美德落實在我們自己身上，并堅持一代一代傳下去。

孔融讓梨

二、增強幼兒的交際能力

作為交流、交往的紐帶和橋梁，禮儀是幼兒時期不可或缺的教育。幼兒只有在懂禮儀的條件下，才能更好地與同齡人或者長輩交流溝通。缺乏禮儀，會將自己在他人心中的印象分降低，這不利于和他人的友好相處。孔子曾有句關(guān)于禮儀的名言：“不學(xué)禮，無以立?！边@句話的意思就是說不學(xué)習(xí)禮貌，就很難有立身之處，由此可見禮儀對一個人的重要性。我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在特定環(huán)境應(yīng)該具備怎樣的言行舉止，什么樣的禮儀表達(dá)是正確的，只有我們尊重他人才會受到他人尊重和歡迎，培養(yǎng)幼兒建立良好的人際關(guān)系。

寶寶交流

三、促進幼兒的身心健康發(fā)展

受到良好的禮儀教育同樣可以減少現(xiàn)實社會中存在的小皇帝、小公主現(xiàn)象，幼兒知道感恩父母，感恩他人，這將更有利于他們身心健康成長。很多研究表明，一些青少年誤入歧途，其原因與他們小時候的教育分不開。隨著年齡的增長，沒有很好地改正惡習(xí)最終影響身心健康發(fā)展。因此在幼兒教育中，要注重禮儀的培養(yǎng)，讓孩子從小就明理、懂禮、感恩、善良等，為孩子以后的發(fā)展打下最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。有關(guān)禮儀教育對幼兒教育的重要性，我們不難發(fā)現(xiàn)，禮儀教育不僅關(guān)乎我國傳統(tǒng)美德的傳承發(fā)揚問題，更對幼兒本身交際生存以及身心發(fā)展有著不可忽視的影響。因此，我國應(yīng)該注重幼兒的禮儀教育，為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

其實，早上給老師說聲老師好，放學(xué)時說聲老師再見就可以了，當(dāng)早上孩子去幼兒園見到老師就問老師好，老師聽了就會很高興。不需要說那么復(fù)雜的。好寶寶，有禮貌，進園說聲老師好，回家說聲爸媽好，大家都夸寶寶好。這是小班的兒歌，簡簡單單。作為三歲的兒童，老師讓他說那些話都是想讓他養(yǎng)成一個懂禮貌的好孩子。

研究表明：3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。“少成若天性，

一、個人禮儀 幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。

二、親子禮儀 幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。

三、師幼禮儀 幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。 幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達(dá)禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！

您好！幼兒教師的著裝禮儀要求有：

1.服飾色彩應(yīng)明快、亮麗
幼兒對粉紅、檸檬黃、天咐穗藍(lán)等明快、亮麗的色彩特別感興趣。這些色彩不僅顯示出教師的青春和活力，還能給幼兒帶來樂觀愉悅的心情。

2.著裝應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)形象美
隨著人們審美觀念的變化，幼兒園教師的儀表形象也越來越凸顯時代的特點。但有些教師的儀表形象卻不太適宜。例如：披著長長的頭發(fā)，留著尖尖的指甲，穿著超短的裙子和低領(lǐng)的衣服。教師特有的職業(yè)形象美,應(yīng)是活潑、優(yōu)雅的，切忌穿奇裝異服。

3.著裝應(yīng)便于開展戶外活動
幼兒教師在一日生活中都要組織戶外活動，因此其著裝必須便于開展戶外活動。而且在幼兒活動中經(jīng)常會發(fā)生一些預(yù)料不到的事情，如：當(dāng)孩子有危險動作時，教師需要眼疾手快地在第一時間做出反應(yīng)。服裝上的不便，會讓教師反應(yīng)滯后。因而幼兒教師在崗位上應(yīng)穿休閑運動裝和平跟鞋。

4.盡量少戴佩飾
很多戒指、手鏈等坦昌佩飾上常常帶有一些堅韌的棱角，幼兒的皮衡信卜膚非常嬌嫩，稍不留神就容易劃傷。因此，幼兒教師應(yīng)盡量少戴佩飾，選擇裝飾簡單、大方的衣服和鞋子。

5.適當(dāng)化淡妝
適當(dāng)?shù)牡瓓y，可以使人看上去清新、富有活力，但化妝要掌握尺度，切記濃妝艷抹、夸張的打扮，以防給孩子造成錯誤的審美引導(dǎo)。應(yīng)自然、大方。

儀表是一個人精神面貌、品格、情趣、氣質(zhì)、風(fēng)度的表現(xiàn)。所以，幼兒教師的儀表首先應(yīng)當(dāng)符合教師這一職業(yè)特征。在日常生活和工作中，注重自己的言行舉止、 品德素養(yǎng)，用點滴細(xì)節(jié)潛移默化地影響幼兒的審美能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

研究表明：3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。為了培養(yǎng)出知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒，應(yīng)該采用哪些有效的教育方法呢？ 一、故事講解 幼兒教師與家長在對孩子進行禮儀教育時，可以根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計鮮活的生活場景，通過形象地描述兩個小伙伴在生活中的不同表現(xiàn)的小故事，使幼兒如臨其境，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 二、對比分析 幼兒教師與家長可以在講述故事之后，引導(dǎo)幼兒將正反例加以對比，兩相對照，鑒別分明，讓幼兒認(rèn)清哪些是適宜的、社會認(rèn)可的言行舉止，哪些是不適宜的、社會不認(rèn)可的言行舉止，才能獲得正確的禮儀認(rèn)知，印象深刻。 三、角色扮演 幼兒教師與家長可以在引導(dǎo)幼兒分清是非之后，讓幼兒分別扮演正反兩種不同的角色，進行換位體驗，產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感。 四、滲透生活 幼兒學(xué)習(xí)掌握禮儀常識，是為了在人際交往中運用它，也就是說要養(yǎng)成良好的禮儀行為，并養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識并轉(zhuǎn)化為禮儀行為能力，滲透到日常的生活中才能建立起穩(wěn)固的動力定型，反復(fù)強化形成自然而然的禮儀習(xí)慣。 幼兒家長與教師通過講解故事、對比分析、角色扮演與生活滲透幾個環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒掌握禮儀常識，而且能產(chǎn)生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還能自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣，成為一個知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒。

“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。
二、積極利用教育教學(xué)活動的主渠道作用，滲透禮儀
日常生活的每個環(huán)節(jié)，都能成為也都應(yīng)該成為對幼兒進行禮儀教育的機會。
早來園時，老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開心的小朋友，“關(guān)愛”在這里升騰；進餐點時，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重復(fù)；游戲活動時，孩子們學(xué)會了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動時，孩子們難免違反規(guī)則，及時組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣，體驗到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。