學(xué)唱兒歌對(duì)逆反孩子的心理

不急不火，不慍不怒。

讓別人開導(dǎo)，

我也不知道具體的定義的，就字面看，水滸傳那樣的吧，放清朝就是石頭記那樣的，如果是就具體類別而言，比如金庸的武俠，鹿鼎記可以算吧

逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài).逆反心理的形成是一系列的心理活動(dòng)過程的結(jié)果.
逆反心理指客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈情緒色彩和內(nèi)在的意識(shí)，具有對(duì)立性質(zhì)或者否定性質(zhì)的心理傾向。眾所周知，青少年時(shí)期是人生發(fā)展中一個(gè)極其重要而又充滿危機(jī)的時(shí)期。由于個(gè)體生理發(fā)展和心理發(fā)展的內(nèi)在需要與其實(shí)際能力、社會(huì)水平及個(gè)人政治經(jīng)濟(jì)地位等方面存在矛盾，這一時(shí)期的個(gè)體往往要經(jīng)歷較為激烈的內(nèi)心沖突和外部沖突的磨練，情感兩極化明顯，也易出現(xiàn)挫折感、悲觀等心理不平衡現(xiàn)象，因此這一時(shí)期常稱為“暴風(fēng)驟雨時(shí)期”、“危機(jī)時(shí)期”。然而這種心理沖突和心理危機(jī)是青少年時(shí)期必然要經(jīng)過的，成為青少年的某種心理發(fā)展階段特征，逆反心理現(xiàn)象尤為突出。這也是家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任最頭痛的問題。

其實(shí)什么事情都可一分為二地看待，逆反心理現(xiàn)象，從學(xué)生心理發(fā)展角度來看是正常的，是每個(gè)人心理發(fā)展的必要、重要的過程。總體上看它是一種抵觸性的心理傾向，但嚴(yán)格意義上可還分積極意義和消極意義兩種情況，區(qū)別的關(guān)鍵就是看具有逆反心理的行為意向是有利于集體各項(xiàng)實(shí)踐、班級(jí)輿論導(dǎo)向和健康向上的人格等。在多數(shù)情況下，學(xué)生當(dāng)中所表現(xiàn)出來的逆反心理，往往會(huì)對(duì)所在環(huán)境產(chǎn)生消極的影響作用，對(duì)班級(jí)建設(shè)有阻礙作用，如果一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就不能一味采取硬管手段，強(qiáng)迫學(xué)生就范，要使用深入細(xì)致和說服辦法引導(dǎo)，否則就可能會(huì)激發(fā)矛盾。要消除和避免消極的逆反心理現(xiàn)象，還是應(yīng)該認(rèn)真分析一下產(chǎn)生逆反心理的原因。

首先這與青少年青春期變化密切相關(guān)，隨著自我意識(shí)的不斷強(qiáng)化，他們?nèi)烁窕騻€(gè)性模式往往較多傾向于自我評(píng)價(jià)；另一方面青少年的情感還處在“否定期”，難于接受與他們情感不相適應(yīng)的各類信息。在一定程度上，青少年很多行為仍然依靠外部評(píng)價(jià)、同齡人的反應(yīng)來定向，因此對(duì)外部評(píng)價(jià)的反應(yīng)往往較為敏感和強(qiáng)烈，對(duì)同年齡人群體具的較大的求同傾向。許多獨(dú)生子女由于家庭教育的某些不當(dāng)和失誤，（如父母溺愛、父母百依百順、隔代養(yǎng)育等）一旦他們到了新的環(huán)境或進(jìn)入青春期與不同層次或年齡的人相處就易爆發(fā)逆反心理現(xiàn)象。還有特殊家庭的孩子，也是易發(fā)群體。

態(tài)度和偏見是產(chǎn)生逆反心理又一個(gè)因素。社會(huì)心理學(xué)調(diào)查表明人們?cè)谏鐣?huì)交往中態(tài)度越接近，就越具備交往穩(wěn)定性；對(duì)他從人格特征也因?yàn)橐鈿庀嗤抖菀捉邮蘸驼J(rèn)同。相反，人們相互之間態(tài)度出現(xiàn)明顯差異時(shí)就容易發(fā)生情緒不協(xié)調(diào)。因?yàn)樾男鬲M窄時(shí)常出現(xiàn)對(duì)對(duì)方人格不認(rèn)可的現(xiàn)象，即偏見（狹隘、嫉妒等）。而這些難以在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)可改變的。學(xué)生來自不同的家庭背景，與教師本來就存在許多差距（特別是思想、意識(shí)形態(tài)等觀念上），而我國教育忽略青少年個(gè)性塑造方面的心理衛(wèi)生問題，缺乏輔導(dǎo)和疏通，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，學(xué)生要言聽計(jì)從的觀念是逆反心理產(chǎn)生的思想根源。

社會(huì)認(rèn)知中的方法失衡是青少年當(dāng)中一種常見的現(xiàn)象。人們要保證社會(huì)認(rèn)知的一致性，一方面是對(duì)所認(rèn)知的對(duì)象和領(lǐng)域要接近；另一方面在認(rèn)知的方法上也應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。但在實(shí)際上，人們并不是按照統(tǒng)一方法模式進(jìn)行的，青少年獨(dú)創(chuàng)性和大膽嘗試，常被大人們排斥，這是認(rèn)知方法的失衡，因此易使他們出現(xiàn)逆反心理現(xiàn)象。

一般來說，逆反心理一旦形成，很容易在各方面表現(xiàn)出來，有些時(shí)期，這種表現(xiàn)不但是公開的，同時(shí)還有挑戰(zhàn)性。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先是不接受傾向，甚至敵對(duì)。其次是態(tài)度上的抵觸，這是逆反心理表現(xiàn)最明顯的一個(gè)方面，它包含著攻擊的內(nèi)容。伴隨著態(tài)度的偏激和極為簡單的態(tài)度——反駁。第三，情感的冷漠現(xiàn)象也是逆反心理的一種反映。除此之外，具有鮮明逆反心理特征的行為上的違拗性也是不可忽視的。違拗形成現(xiàn)象是指有意不服從的行為傾向，就好比不撞南墻不回頭，不到黃河心不死的。

逆反心理是種暫時(shí)的心理現(xiàn)象，避免這種心理現(xiàn)象的出現(xiàn)也不難。首先應(yīng)找出逆反心理產(chǎn)生的原因，原因找準(zhǔn)了，再采取相應(yīng)的對(duì)策，問題也就容易解決了。比如說，如果是意識(shí)形態(tài)方面的對(duì)立，就應(yīng)分清是非，確立正確的指導(dǎo)思想；如果是認(rèn)知方法上的差異，雙方就應(yīng)當(dāng)盡量謀求認(rèn)知上的相近；如果是人格評(píng)價(jià)的的偏見，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，澄清誤會(huì)，加深相互了解。

敵對(duì)心理的產(chǎn)生，同不良的家庭教育、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)中教育工作的失誤以及青少年自身心理發(fā)展的不成熟有關(guān)。糾正青少年的敵對(duì)傾向，首先要從對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)著手。因?yàn)榫哂袛硨?duì)傾向的青少年，雖然外表看來滿不在乎，但他們內(nèi)心卻充滿了痛苦和不安。所以，教師、家長和其他成年人的關(guān)懷、體貼，必將有助于他們敵對(duì)情緒的緩和以及對(duì)立雙方心理上的溝通。其次，要注意以理服人，分清是非，使敵對(duì)的青少年在平和的狀態(tài)下看到自己的缺點(diǎn)和不足，這種認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變對(duì)于克服敵對(duì)傾向有重要意義。除此之外，環(huán)境調(diào)整，正面鼓勵(lì)，對(duì)于化解敵對(duì)傾向也有所助益。

清除逆反心理，還應(yīng)當(dāng)重視調(diào)整人際關(guān)系。這是一種積極主動(dòng)的辦法。為了盡可能防止逆反心理在集體成員心理氣氛中擴(kuò)大影響，對(duì)班級(jí)成員的人際關(guān)系進(jìn)行必要的調(diào)整，是一種可行的手段。它包括對(duì)人際對(duì)立關(guān)系中的比例調(diào)整，對(duì)主要影響人物的調(diào)整。以及對(duì)基本成員的正面教育和疏導(dǎo)等等。如讓學(xué)生信賴的親戚、朋友來做思想工作；班級(jí)班干帶頭造輿論。這些有事半功倍的效果，比老師單純正面教育效果要好一些。

及時(shí)說明人際交往的信息內(nèi)容，力求做到，準(zhǔn)確無誤，這也是清除逆反心理的基本方式之一。許多事例表明，來自學(xué)生中的許多逆反心理，都與未能正確理解所接受的信息有關(guān)。加強(qiáng)學(xué)生與家長、學(xué)生與老師的溝通，對(duì)消除誤解，對(duì)改變或防止對(duì)立性的逆反心理是非常有益的。

最后，還在指出一點(diǎn)，就是多渠道向?qū)W生介紹有關(guān)心理方面知識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身心理變化，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。改善心理環(huán)境使他們心理品格有所升華。心理衛(wèi)生學(xué)這門學(xué)科如果學(xué)校有條件的話，學(xué)生應(yīng)該選學(xué)，讓學(xué)生知道自身生理、心理變化特點(diǎn)，可通過自查、自治，從而達(dá)到內(nèi)化健康人生心理的作用。

教育好?有逆反心理?寶寶的的一些心得，希望對(duì)您有所啟發(fā)：

1.讓孩子感受生活中的美好 經(jīng)常帶你的寶寶走出家門，讓他多和其他人接觸，告訴寶寶和他人一起玩耍是很愉快的事情。你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風(fēng)箏，看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂部，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。帶寶寶去參加唱歌、跳舞、講故事等比賽，讓寶寶克服害羞的心理，盡情地展現(xiàn)自己。多帶寶寶一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿樂趣充滿歡快的地方，孩子會(huì)情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會(huì)自動(dòng)消退。

2. 不要大驚小怪進(jìn)行強(qiáng)化 一個(gè)害羞的寶寶可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做，更不要經(jīng)常對(duì)孩子說“你真是個(gè)害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣？你真不乖！”如果父母長期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示，孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人，覺得自己和周圍的小朋友格格不入，是一個(gè)怪物，不受歡迎，他會(huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。

3.給他充足的時(shí)間做準(zhǔn)備 對(duì)于害羞的孩子，父母要多花一些時(shí)間陪他說話，讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類的。這樣不但會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說再見，你可以對(duì)孩子這樣說：“媽媽知道你還沒有準(zhǔn)備好說再見，是嗎？沒關(guān)系，我們下次再說?！边@樣會(huì)減緩孩子緊張的心理。

4.循序漸進(jìn)的表揚(yáng) 每當(dāng)孩子在社交方面有所進(jìn)步時(shí)，父母都應(yīng)當(dāng)給予他及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。應(yīng)當(dāng)注意的是：表揚(yáng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，言語要盡量自然親切。過多重的表揚(yáng)只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，引起他不必要的畏懼情緒，使他忌諱外出。

5.父母是最好的老師 每個(gè)人都不是一出生就會(huì)與他人相處的，社交經(jīng)驗(yàn)需要一點(diǎn)點(diǎn)地積累。當(dāng)孩子不再拒絕和他人交往的時(shí)候，父母應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子，并告訴他最基本的社交禮儀，如打招呼時(shí)聲音要清晰，眼睛要看著對(duì)方等等。父母是孩子最好的老師，以身作則才能培養(yǎng)出禮貌、大方的好孩子。

6.和其他孩子一起玩耍 如果附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂趣。開始孩子可能會(huì)寸步不離地跟著你，慢慢地他就會(huì)試著加入孩子們的隊(duì)伍。不過如果孩子想走，一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去，讓孩子感覺輕松自然，有利緩解他的羞澀。

7. 和孩子溝通害羞的原因 有時(shí)大人們認(rèn)為很正常的事情，對(duì)于孩子來說卻是另外一回事。比如，有些很漂亮的小女孩很不喜歡被大人們親來親去，父母卻認(rèn)為這是親戚朋友對(duì)自己孩子表達(dá)喜愛之情的一種方式。但是你們想過孩子的感受嗎？如果孩子拒絕接受這種親吻，并不代表他害羞，僅僅是他不喜歡。還有的孩子在家里很活潑，一出門就變得很害羞，這往往是因?yàn)槊鎸?duì)社交場(chǎng)合孩子不知道如何去做而產(chǎn)生恐懼的心理。因此，多和孩子交流是很必要的。如果他表現(xiàn)出害羞的行為，要多聽聽孩子的想法，分析孩子是不是真的害羞。

8.多做社交游戲?這種游戲很方便，父母可以在家中和孩子一起玩耍。比如，你們可以模擬一次購物，你做店主，寶寶做顧客。反過來也可以?；蛘咦鼍旌托腥藛柭返挠螒?。這一類游戲，可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場(chǎng)景，孩子也能學(xué)到更多社交禮儀，從而變得大膽。

9.不要想著完全改變孩子的個(gè)性 每個(gè)孩子都是不一樣的。個(gè)性有時(shí)候是天生的。內(nèi)向害羞只要不影響他與社會(huì)正常的交流和溝通，也無大礙。因此在引導(dǎo)害羞孩子時(shí)，父母不要老想著完全改變他的個(gè)性，那是不太現(xiàn)實(shí)的。只要父母用正確引導(dǎo)方式，融洽的家庭環(huán)境，會(huì)讓孩子變得更自信。

^_^祝您好運(yùn)健康快樂如意吉祥^_^祝孩子健康快樂成長^_^

1、首先放平心態(tài)，和孩子進(jìn)行心的溝通與交流，真心和孩子交朋友；
2、用孩子的觀念來理解，以孩子為中心，體味孩子的心理，欣賞孩子；
3、營造良好的氛圍，讓孩子感受家的溫馨，父母的真愛，從而慢慢培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和感恩心理；
您可以試試看？

分析一下小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，就知道怎樣處理了:

1、經(jīng)常說同樣的話。

2、老師不認(rèn)為他是大人了。

3、老師不認(rèn)同他的觀點(diǎn)。

4、老師和他玩不到塊去。

5、老師總是高高在上。

6、老師不欣賞自己。

7、老師從沒有肯定自己。

8、自己的觀點(diǎn)得不到申訴。

9、自己的觀點(diǎn)不被重視。

10、老師總以為自己是對(duì)的。

11、老師總說應(yīng)該怎樣怎樣!

12、老師不是用肯定來引導(dǎo)學(xué)生，而是經(jīng)常指出學(xué)生錯(cuò)誤來糾正他。

13、老師經(jīng)常說話不算數(shù)。

14、老師說的他本人也做不到。

15、老師不理解學(xué)生。

16、老師從不問是什么原因，總以為自己什么都知道，其實(shí)不是那么回事!

17、老師不和孩子交朋友。

18、老師是老師，不是自己的伙伴。

19、老師只關(guān)心成績，不關(guān)心學(xué)生是怎么想的。

20、老師提的要求太高。

當(dāng)然還有其他的，如果能找出50條，問題就徹底解決了!

??????? 有逆反行為的兒童，腦子里裝著許多“不”字?！安蝗ァ?、“不要”、“不干”等等，事實(shí)上他聽到的“不”字比“是”字要多得多，可以說“不”字是從你那兒學(xué)去的。

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　　逆反行為一般在兩歲左右表現(xiàn)得比較多，大約在6個(gè)月內(nèi)就漸漸減少了。你的孩子在三歲半才開始，是比較晚的。

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　　孩子有逆反的表現(xiàn)不是你丟臉的事。差不多所有的兒童在第二年左右都要經(jīng)過一個(gè)逆反的階段，有的輕一點(diǎn)，有的重一點(diǎn)。正如他不能控制長牙、長高一樣，他也不能控制自己的逆反。

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　　兩歲的孩子已經(jīng)不是你的延長了，他是一個(gè)小小的“人”了。他要考驗(yàn)?zāi)愕臋?quán)威性，樹立自己的自治性，“不”是他獨(dú)立的宣言。這時(shí)，他要對(duì)你的請(qǐng)求說“不”，對(duì)你的命令（“打人不對(duì)”）說“不”，對(duì)你立的界線（“不洗手有細(xì)菌”）說“不”，甚至對(duì)你提出來所有的事，都說“不”。你是他逆反行為唯一的對(duì)象，他就只是對(duì)你對(duì)著干。

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　　當(dāng)孩子有這種逆反行為時(shí)，可以試試以下方法：

　　1、你自己少講“不”字。少說：“不要?jiǎng)影职值难坨R”、“不要用臟手拿餅干吃”等等。你老這么用，會(huì)使孩子走到一個(gè)反對(duì)“不”字的腦子框架里來了，他滿腦子裝的是反意字。他不想干一件什么事的時(shí)候，馬上就想到你用的“不”字，并且這樣反過來用，表示他的獨(dú)立性、自治性，他是大人了。

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　　2、當(dāng)你正面說一些事（如“到廚房去給媽媽拿一只勺子來”、“給爸爸把拖鞋取來”）而他不想做的時(shí)候，他會(huì)學(xué)你講過的話，用“不干”、“不做”來反應(yīng)?！安弧弊忠褟哪隳莾骸百I”過來了。

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　　3、最好是給他選擇，而不是命令，這可以減少他的逆反。比如你想讓他穿上外套，你最好說：“你穿有熊貓的一件，還是有小白兔的一件？”而不說：“你把外套穿上”；你想讓他在吃飯前先洗手，你可以說：“你在哪兒洗手呢？你用這塊紅顏色的肥皂還是那塊白顏色的肥皂？”而不說：“不洗手有細(xì)菌”。這樣，他就會(huì)感到自己可以控制自己的生活，因而會(huì)減少反抗。

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　　4、當(dāng)然，在有些情況下不能選擇，則要用簡單明白的語言把話講清楚。比如要他回家吃飯，不玩了。可以說：“走，回家吃飯去，媽媽給你做了魚，姥姥已經(jīng)來了”，而不說：“你現(xiàn)在想吃飯嗎？”

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　　5、不要笑他老是和你對(duì)著干，要對(duì)這種逆反反應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，要尊重他有反對(duì)的權(quán)利。

　　6、不要失去你的冷靜，你一急躁，會(huì)使情況變得更壞。你是成年人，你可以控制情景，你不要添柴加溫。

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　　7、你要強(qiáng)調(diào)他的好行為，這比懲罰逆反有效得多。

　　8、在有些情況下，也可以接受他和你不一致的意見。比如讓他坐進(jìn)汽車，他不去，的確，踏板太低了，他是坐不進(jìn)去，則可以抱他一下；又比如要他到廚房拿個(gè)杯子，他正在搭積木，不去，也可以原諒他不去。

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　　9、兒童往往不愿接受你的命令，因?yàn)榻邮芰?，就等于承認(rèn)你的權(quán)威性了。往往他故意和你反著說、反著干，經(jīng)考驗(yàn)?zāi)愕臋?quán)威性，或者說試試自己的獨(dú)立性、自治性。

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　　10、為了減少孩子說“不”和對(duì)著干的機(jī)會(huì)，可以在家里的暖氣外面加上一個(gè)罩子（以使他不能去摸，減少禁止的命令，也減少他對(duì)著干的機(jī)會(huì)，少說許多“不”字），也要把易碎物藏好，把DVD放在夠不到的地方。

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　　11、在他受到某些不能拿的東西的誘惑時(shí)，就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)給他解釋一些事。不要只說這個(gè)不能拿、那個(gè)不能動(dòng)，而要用他能懂的話對(duì)他說為什么不能拿、不能動(dòng)。比如他想玩媽媽柜子上的花瓶，你可以說：“寶寶，這個(gè)花瓶掉下來會(huì)打破，把手劃破了，會(huì)流血”，說完給他一個(gè)塑料的盒子，教他把糖塊裝進(jìn)去。

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??????? 又比如他想玩爸爸的音樂碟，可以說：“這是爸爸的，他回來要聽音樂，你拿走了，他就沒法聽了。我現(xiàn)在和你一塊兒聽?zhēng)资赘?，好嗎？”又比如，他要吃小狗碗里的牛肉，可以?duì)他說：“那是小狗吃的，你吃了他就沒有了。來，媽媽給你吃兩塊巧克力，好嗎？”等。你對(duì)孩子說：“不洗手有細(xì)菌”，太深了，他不能理解，所以效果不好?？梢哉f：“你不洗手，手上的沙子就會(huì)粘到你的眼睛里面去，這樣，眼睛會(huì)疼的哦！”

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　　12、當(dāng)孩子由于你的制止，真的服從了，則要大大表揚(yáng)。