英語(yǔ)啟蒙先讀還是先聽

應(yīng)該是成長(zhǎng)空間

張啟先，空間機(jī)構(gòu)學(xué)及機(jī)器人技術(shù)專家，航空教育家，中國(guó)空間機(jī)構(gòu)研究的開拓者之一，中國(guó)工程院院士，在空間機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域取得開創(chuàng)性與突破性成果。

■1992年—1994年深圳市赤灣小學(xué)校長(zhǎng)
■1994年開始任深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
最喜歡的教育格言：教育就是播種愛(ài)
站在筆者面前的深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李先啟，身材魁梧，衣著整潔，目光明亮，給人的第一印象是親切。談話之后，從這位已不很年輕的校長(zhǎng)身上，感受更多的是蓬勃的朝氣、創(chuàng)造的激情，以及對(duì)教育的滿腔熱忱。
對(duì)李校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)字既不是金字招牌，也不是耀眼的光環(huán)，而是一種壓力，更是一種責(zé)任?！啊畬?shí)驗(yàn)’并不等同于試驗(yàn)，因?yàn)楹⒆邮遣荒茏鲈囼?yàn)的。因此，一切教育實(shí)驗(yàn)都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)論證，都必須從為了孩子發(fā)展的角度出發(fā)。”李校長(zhǎng)說(shuō)。
為了對(duì)“實(shí)驗(yàn)”和“教育”負(fù)責(zé)，李校長(zhǎng)養(yǎng)成了每天早上四點(diǎn)起床讀書的習(xí)慣?！皼](méi)辦法，白天時(shí)間實(shí)在太少了。”他說(shuō)，“一天不讀書，心里就好像缺少點(diǎn)什么，因?yàn)椴蛔x書就無(wú)法了解教育的變化，就無(wú)法掌握教育理論，就談不上教育創(chuàng)新，更談不上搞教育實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)于擁有4個(gè)分部4000多名學(xué)生的集團(tuán)化學(xué)校校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，李先啟的時(shí)間確實(shí)太緊張了，除了布置工作，到4個(gè)分部巡視工作，他留給自己的時(shí)間少得可憐，以至于每周一次的校行政辦公會(huì)議要放到周六早上舉行?！霸谖覀儗W(xué)校當(dāng)行政干部，就必須有這種吃苦精神。”李先啟“辯解”道。
“跟李校長(zhǎng)一起工作，十分辛苦，精神特緊張，因?yàn)樗麑?duì)工作要求特嚴(yán)格，特愛(ài)批評(píng)人?！睂W(xué)校辦公室副主任黃薇笑著說(shuō)?！暗f(shuō)句實(shí)話，有一段時(shí)間，校長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)我，我還感到發(fā)毛，因?yàn)槲覀冃ｉL(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“批評(píng)你，是因?yàn)殛P(guān)注你，信任你，是希望你能進(jìn)步得更快一些?！?br/>李先啟對(duì)部下要求很嚴(yán)格，對(duì)教師卻很隨和。來(lái)學(xué)校不到半年的張思浩回憶到：“初次見到李校長(zhǎng)時(shí)，他正在伏案疾書，連我的敲門聲都沒(méi)有聽見。等他抬起頭看到我時(shí)，我急忙自我介紹：‘李校長(zhǎng)，我是……’還沒(méi)等我說(shuō)完，李校長(zhǎng)就微笑著說(shuō)：‘呵呵，你是張老師。歡迎，歡迎。’讓我感動(dòng)的是，他未見我的人，卻能叫出我的名字。初次談話，就使我感受到了他的平易?！?br/>“讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”是李先啟的理想。 為了實(shí)現(xiàn)這一理想，李先啟在南山區(qū)教育局的支持下，進(jìn)行了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的大膽探索。如今，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校已從1994年的1部25個(gè)班1000名左右學(xué)生的普通小學(xué)，發(fā)展到擁有85個(gè)班4000多名學(xué)生的九年一貫制集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)體。按照李先啟的構(gòu)想，未來(lái)三年內(nèi)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校將發(fā)展到120個(gè)班6000名學(xué)生的規(guī)模。
擴(kuò)大規(guī)模后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的“稀釋”現(xiàn)象呢？“這種情況完全可能出現(xiàn)。因此，我們?cè)诠芾?、科研、培?xùn)以及人力資源調(diào)配等方面，加大了對(duì)分部的傾斜、支持力度，以確保規(guī)模擴(kuò)大后，教育理念不變，教育特色不變，教育質(zhì)量不變。”面對(duì)筆者的疑問(wèn)，李先啟校長(zhǎng)滿懷信心地說(shuō)。
(今日第八版李先啟校長(zhǎng)詳解“深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建適應(yīng)新課程的學(xué)生評(píng)價(jià)體系”)
《中國(guó)教育報(bào)》2004年3月16日第5版

愛(ài)新覺(jué)羅 啟功 滿族 正黃旗 皇族身份 　雍正帝胤?G――五子和親王弘晝――一子永璧――二子綿循――三子奕亨――五子載崇――二子溥良――長(zhǎng)子毓隆――獨(dú)長(zhǎng)子恒同――獨(dú)長(zhǎng)子啟功 　　啟功出生于書香世家，啟功之祖父毓?。?872年－1923年）幼承家學(xué)，在光緒二十年（1894年）中甲午恩科二甲109名進(jìn)士，散館授編修。 　　啟功之曾祖父溥良（1854年－1922年）年輕時(shí)，請(qǐng)求革去封號(hào)、俸祿，參加科舉，并考中光緒六年（1880年）二甲第三十七名進(jìn)士，選庶吉士，散館授編修。

“啟 笑 先 聞”不是四字成語(yǔ)。含“啟”字的成語(yǔ)只有25個(gè)：

1、啟 寵 納 侮?

【拼音】： qǐ chǒng nà wǔ

【解釋】： 指 開 寵 端 而 招 致 侮 慢。

【出處】： 春 秋 · 魯 · 左 丘 明《左 傳 · 定 公 元 年》：“啟 寵 納 侮，其 此 之 謂 也?！?/p>

【拼音代碼】： q c n w

【用法】： 作謂語(yǔ)；用 于 勸 誡 人

2、啟 瞶 振 聾?

【拼音】： qǐ guì zhèn lóng

【解釋】： 比 喻 喚 醒 糊 涂 與 麻 木 不 仁 者。

【拼音代碼】： q g z l

3、啟 聵 振 聾?

【拼音】： qǐ kuì zhèn lóng

【解釋】： 聵：耳 聾。使 耳 聾 的 人 都 受 到?振 動(dòng) 和?醒 悟。比 喻 用 語(yǔ) 言 文 字 喚 醒 糊 涂 麻 木 的 人，指 力 量 強(qiáng) 大。

【出處】： 清 · 鄧 顯 鶴《鄒 君 墓 志 銘》：“居 德 善 俗，啟 聵 振 聾，儒 者 之 效，匪 徒 言 說(shuō)?！?/p>

【舉例造句】： 作 為 新 聞 工 作 者 必 須 要 做 啟 聵 振 聾 的 工 作。

【拼音代碼】： q k z l

【近義詞】：?振 聾 發(fā) 聵、振 聾 啟 聵

【用法】： 作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指 力 量 大

【英文】： enlighten the benighted

4、啟 羞 興 戎?

【拼音】： qǐ xiū xīng róng

【解釋】： 啟：開；戎：戰(zhàn) 爭(zhēng)。因 說(shuō) 話 不 謹(jǐn) 慎 而 招 致 羞 辱 挑 起 事 端。

【出處】： 清 · 吳 趼 人《俏 皮 話 · 手 足》：“惟 口 終 日 無(wú) 所 事 事，或 大 言 不 慚，或 空 談 無(wú) 補(bǔ)；甚 或 啟 羞 興 戎，為 全 體 之 累?！?/p>

【拼音代碼】： q x x r

【用法】： 作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；用于 好 事 人 等