幼兒聽力發(fā)展歷程

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解析：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“語言”領(lǐng)域指出，“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。

幼兒園三十年發(fā)展歷程如下：

1、1980年代末期至1990年代：在這一時(shí)期，我國(guó)開始逐步規(guī)范幼兒園教育。1985年，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》，明確規(guī)定了幼兒園的辦園條件、學(xué)桐胡科設(shè)置等方面的規(guī)范要求。同時(shí)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，提高了幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)。?

2、1990年代至2000年代初期：在這一時(shí)期，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)幼兒園教育的管理和評(píng)估。1993年，國(guó)家發(fā)布了《中小學(xué)教育法》，明確規(guī)定了幼兒園教育的地位和作用。2000年，國(guó)家教育部正式發(fā)布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為幼兒園教育提供了指導(dǎo)性文件。

3、2010年代至今：幼兒園教育注重全面發(fā)展和特色發(fā)展
在這一時(shí)期，我國(guó)乎稿幼兒園教育注重全面發(fā)展和特色發(fā)展。2013年，國(guó)家教育部正式發(fā)布了《學(xué)前教育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，提出了幼兒園教育的全面發(fā)展和特色發(fā)展要求，并明確了幼兒園教育的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

開設(shè)幼兒園的意義：

1、為孩子提供全面的教育：幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹?，以活?dòng)為載體，培養(yǎng)孩子的語言、認(rèn)知、社交、情感、身體、藝術(shù)等方面的能力，為孩子提供了全面的教育。通過幼兒園的教育，孩子可以在各個(gè)領(lǐng)域得到均衡發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2、幫助孩子適應(yīng)社會(huì)生活：幼兒園是孩子離開家庭、進(jìn)入社會(huì)生活的第一步。在幼兒園中，孩子可以接觸到不同背景、不同性格的小伙伴，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)分享、合作和互助。通過幼兒園的生活和活動(dòng)，孩子可以逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

3、加強(qiáng)家庭教育的延續(xù)：幼兒園是家庭教育的延續(xù)和局頃攔補(bǔ)充。家長(zhǎng)在幼兒園的教育中可以了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，與教師進(jìn)行溝通和交流，積極參與孩子的教育。幼兒園的教育也可以補(bǔ)充家庭教育的不足，為孩子提供更多元化、實(shí)踐性的教育。

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解析：

詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容。

幼兒語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。

語言是人們進(jìn)行交流和社會(huì)活動(dòng)的重要工具。語言的發(fā)展要從幼兒開始，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等方面有著密切的關(guān)聯(lián)，注重各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑。

教師要想提高幼兒的語言表達(dá)能力，就要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語言樹立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對(duì)象。

所以老師的語言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。

在語言課教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。只要堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

發(fā)展歷程教案研究經(jīng)歷過的歷程教案，每天的程序從大中小班總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。上課時(shí)能吸引幼兒注意聽講。

幼兒園成果展示流程，有小朋友制作一個(gè)自己喜歡的作品，圍繞六一兒童節(jié)主題，然后分別展示在教室的墻上，用五顏六色的飄帶圍成一圈，增添色彩，每個(gè)作品貼上自己喜歡的照片，共分享快樂，這樣顯得節(jié)日的氣氛，喜慶，熱鬧。讓小朋友各自評(píng)價(jià)三個(gè)優(yōu)秀作品，表示祝賀！讓小朋友們更高興，更快樂！