常州高考英語遲到

贛州技師學院有沒有推遲開學，一切以學校官方的通知為準。目前我們正在打一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們每個人都是這場戰(zhàn)爭的參與者，眾志成城才能戰(zhàn)勝病毒。為了我們共同的安全，我們一定要嚴格按照有關(guān)部門的要求去做，不要參加聚會。如果學校推遲開學，輔導(dǎo)員會第一時間發(fā)布通知你你們。

孩子發(fā)育問題，家長除了在膳食方面關(guān)注以外，如果是發(fā)育行為方面的問題，最好還是先去省現(xiàn)代中醫(yī)院兒科找劉香亭看看。

原因是現(xiàn)在正值夏季，北半球氣溫較高，空氣比較干燥，而且樹木是可燃物，所以加州大火不容易被撲滅。

1、激起孩子說話的欲望
讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個談話和交流的氣氛，運用可能的任何機會不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅持。和寶寶說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，誘導(dǎo)寶寶表達自己的想法。如果他對你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。
2、個性化訓練循序漸進
對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在于訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓練，父母都應(yīng)積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個特定的情景，反復(fù)教孩子認讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義；隨后過渡到比較難的字、詞語；然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。
3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效
對于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽；只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變。
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鄭州楊清語語言矯正就很好的，而且這里都是一對一訓練的，每個學院都是個性化定制訓練方案，效果非常地贊。

語言障礙的矯正不是教說話這么簡單，需要有深厚的學術(shù)基礎(chǔ)和豐富的矯正經(jīng)驗，所以一定要擦亮眼睛，我們遇到過很多在其他地方進行語言訓練沒有效果的情況，有些甚至有某些病理因素都沒有發(fā)音，還耽誤了疾病的治療。

語言發(fā)育遲緩主要是指兒童在語言發(fā)育過程中明顯落后于正常同齡兒童的表現(xiàn)，可能體現(xiàn)在發(fā)音上，可能體現(xiàn)在理解表達上，如遲遲不開口說話，遲遲說不清楚等表現(xiàn)。

引起語言發(fā)育遲緩的因素有很多，有某些病理因素造成的，也有其他因素造成的，所以在選擇語言訓練的機構(gòu)時，深厚的學術(shù)基礎(chǔ)和豐富的語訓經(jīng)驗是很重要的。

在語音上，促進孩子發(fā)音的完善，彌補發(fā)音落后就要有豐富的語音病理學知識。

另外，不要認為孩子沒有病理因素語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)就能隨著成長慢慢變好，如果不能及時進行語音訓練，在正常的語言發(fā)育過程中沒有得到準確的發(fā)音，發(fā)音器官的肌肉功能會慢慢固化，發(fā)音問題很可能遺留下來，在我們的工作中常常遇到七八歲甚至十多歲還有構(gòu)音障礙的孩子，而這其中就有很多是由于兒童時期語言發(fā)育遲緩造成的，而且在成長過程中這些孩子也往往會因語言問題產(chǎn)生一定的心理問題，因語言問題在幼兒園在小學被其他小伙伴和同學排斥或取笑的情況也是很常見的，當然這種情況也可以進行語音矯正得到準確的發(fā)音，但時間不能倒流，孩子美好的童年已經(jīng)一去不返了。

對于語言理解和認知方面的缺陷，也可以通過語言訓練得到正常的理解表達能力，實際語言的恢復(fù)和使用，對于智力認知的發(fā)育，大腦的發(fā)育也有著很大的幫助，所以對于某些腦因素以及智力認知缺陷的孩子，進行語言訓練對其他方面的恢復(fù)也是有很大幫助的。

不遲到的理由只有比平時早起.
遲到要改正,不用找什么理由.
人要學著只找方法,不找理由!這樣你才會是更有發(fā)展的人!

1、首先要對學生遲到的原因進行調(diào)查分析。老師要學生提前5分鐘進入課堂，當有學生遲到后，老師對于遲到的學生不能一開始就粗暴對待，不問原因就用各種納段懲罰措施，這樣學生會叛逆抵抗，效果肯定不好。應(yīng)該第一時間搞清楚學生遲到的原因，有的是家太遠，有的學生是身體不適，這些是可以很好解決的。如果是學生生活習慣不好，那就要從行為習慣上去改變學生仿茄薯了。

2、制定好班規(guī)，讓學生對到校時間有規(guī)范性。老師需要以身作責，自己每天提前10分鐘到教室里，帶著學生早讀，還可以在新學期開學的第一天，制定好班規(guī)，讓學生牢記班級的管理制度，并在上面寫上自己名字。這樣如果學生違反班規(guī)，就應(yīng)該甘愿受到一定的處罰，而不會和班主任或者老師起沖突。

3、給學生制定目標和方向，展望未來的美好前景，激發(fā)學生的學習興趣。對于經(jīng)常遲到的孩子，老師需要和孩子的家長進行聯(lián)系和溝通，遲到的孩子多數(shù)是學習散漫的孩子，對學習沒有興趣自然不愿意備者早點來學校。應(yīng)該給學生制定目標和方向，展望未來的美好前景，多激發(fā)他們的學習興趣，讓他們愛上讀書，才能從根本上解決問題。

4、搞班級“一對一”活動，讓紀律模范學生幫助帶動遲到學生。讓表現(xiàn)好的學生，一起幫助老遲到的學生，班上肯定有學習勤奮、紀律保持良好的學生模范代表。可以在班級搞“一對一”活動，讓這些榜樣學生和遲到學生成為學習和生活上的好朋友，感染帶動經(jīng)常遲到的學生遵守紀律。

5、用“補時間”的形式幫助遲到學生建立起時間概念。老師需要記錄學生遲到的時間，對于遲到的學生，放學后必須到老師辦公室接受教育和學習。一方面可以深入了解學生情況，增強師生感情。另一方面讓學生知道，時間是有限的，遲到耽誤的時間必須用放學后的時間補回來。

6、和經(jīng)常遲到的學生的家長保持溝通聯(lián)系，給出具體的指導(dǎo)意見。

7、當學生老遲到時，老師可約談孩子的家長一起討論，避免孩子遲到的問題。都說問題學生的養(yǎng)成是和他們的家庭是分不開的。很多家長教育失誤導(dǎo)致學生的習慣性遲到。老師應(yīng)該學會和學生家長及時溝通，給家長具體的指導(dǎo)意見，拿出具體的解決辦法。這樣學校和家長聯(lián)手一起教育學生，往往效果更好。