農(nóng)村成績初中英語

沒書本沒教室沒老師的農(nóng)村大概很窮。
窮孩子要改變自己的命運(yùn)，讀書是一條出路，所以肯學(xué)，肯用功，學(xué)習(xí)成績就好些。
如果附近沒有學(xué)校，那么可以到寄宿學(xué)校就讀。

其實(shí)農(nóng)村的孩子大多是很樸實(shí)的，在讓他們聽你的話，也就是能控制好紀(jì)律的基礎(chǔ)上，多和他們溝通，鼓勵他們，讓他們相信自己一定能學(xué)好，這樣他們才會在喜歡你的基礎(chǔ)上快樂的跟著你學(xué)習(xí)。(中國式教育，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證哦)

教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)校要求和個人風(fēng)格的結(jié)合，只要長期按照一定的規(guī)律，讓學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣就好

課堂上盡量讓孩子們?nèi)フf，說錯了也鼓勵他們，課后留相應(yīng)的作業(yè)，這樣應(yīng)該可以的。

希望能幫到你

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致成績一般或較差。已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要課題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學(xué)成績。 一、深入調(diào)查，主動了解 教學(xué)是師生雙方的共同活動，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動圓滿完成。班中學(xué)生每次測驗(yàn)成績總有十幾人不及格，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學(xué)生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動腦筋。老師充當(dāng)?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的角色，主動家訪，了解學(xué)生的家庭情況，摸清底細(xì)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志 自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古代心理學(xué)說：“教人未見興趣，必不樂學(xué)?！蹦敲矗鯓硬拍茏寣W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學(xué)生簡要提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準(zhǔn)確無誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準(zhǔn)確地分好，學(xué)生一致認(rèn)為很神奇。這時可告訴學(xué)生，此處用到的只不過是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家努力，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時機(jī)，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。 三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補(bǔ)缺 在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，盡管啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚(yáng)或批評，那么難免在學(xué)習(xí)過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學(xué)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學(xué)習(xí)成績的檢查與評定成為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因?yàn)闄z查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教師，可以了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，能夠促進(jìn)他們復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，集中精力補(bǔ)救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨 在學(xué)生開始對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。 在給學(xué)生上新課的同時也應(yīng)注意對學(xué)生以往所學(xué)知識進(jìn)行彌補(bǔ)、加深和復(fù)習(xí)鞏固，這方面必須對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才不致于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，對學(xué)生進(jìn)行每堂課五分鐘小測，小測題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度小，而且基本上是上一堂課的例題或習(xí)題。這樣，只要他們認(rèn)真聽課、練習(xí)，都能獲得較滿意的成績，同時也達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。因?yàn)檫@樣做才能讓學(xué)生本身對自己的能力加強(qiáng)信心，使他們覺得自己學(xué)得并不差。然后，在授完新課后，在訓(xùn)練上再逐漸加深難度。 在訓(xùn)練過程中，對及時較好地完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)感受到成功的快樂，滿懷信心，繼續(xù)奮斗。之后再教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”、“勤能補(bǔ)掘”等名言和“人生不是一帆風(fēng)順的，順利了反而不能磨煉人，所以凡是做任何事都應(yīng)堅(jiān)持不懈”等話去鼓勵他們，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生多種能力得到培養(yǎng)。此外，還應(yīng)同時特別注意對不同的學(xué)生進(jìn)行“因材施教”的教育原則，耐心地等待他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。 五、因材施教，做好輔導(dǎo) 由于各種客觀原因，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等的差異，每個班都幾乎存在著兩極分化的現(xiàn)象。對于這個問題，應(yīng)該怎么解決呢？我認(rèn)為采用這樣的方法較好，每日對優(yōu)生布置思考題，讓學(xué)生思考。對于后進(jìn)生，主要是對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)或小測題，指出或引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。特別是在思想上讓后進(jìn)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定、表揚(yáng)。當(dāng)他們達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)時，更是悉心指導(dǎo)、熱心鼓勵，直到達(dá)到要求為止，以此消除學(xué)生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，巡堂時很多老師只關(guān)注做對的學(xué)生，其實(shí)恰恰就是這寶貴的幾分鐘就能讓后進(jìn)的學(xué)生能及時地解決課堂上的問題。應(yīng)定期對他們進(jìn)行課堂輔導(dǎo)。 六、情感交流，潤物無聲 教師是構(gòu)成教學(xué)中豐富而復(fù)雜的情感現(xiàn)象的一個源點(diǎn)，但這與教材不一樣，教材是物，而教師是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不僅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并對周圍學(xué)生施予情感上的影響，同時，由于教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，其主導(dǎo)性地位決定了教師這個情感源點(diǎn)對整個教學(xué)中的情感活動，具有更大的能動作用。對所教學(xué)科的情感。教學(xué)不是一個抽象的活動，而是十分具體的活動。教師應(yīng)做到由衷地喜愛自己的學(xué)科，一面教學(xué)，一面鉆研，“學(xué)而不厭，誨人不倦”。對學(xué)生的情感，教師與學(xué)生在共同教學(xué)活動中必然結(jié)成一定的人際情感關(guān)系，應(yīng)從肩負(fù)的責(zé)任出發(fā)，對學(xué)生懷有特別深厚的感情。在教學(xué)中滿足學(xué)生的依戀需要：學(xué)生在學(xué)校里，不僅希望教師能教給他們知識、技能，而且也期望教師能象自己的父母那樣，給予他們關(guān)心和愛護(hù)。在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重的需要，尤其是數(shù)學(xué)上的后進(jìn)生，他們往往又是課堂紀(jì)律的破壞者，這時我們更應(yīng)注意批評的藝術(shù)性：尊重學(xué)生的自尊心，要注意平等施教，要貫徹“教學(xué)相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。在教學(xué)管理中：要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，在教學(xué)管理過程中，為維持教學(xué)秩序，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，必須要制止、糾正或處罰一些違紀(jì)行為，往往會與學(xué)生發(fā)生沖突，在這種情況下，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，針對的是學(xué)生的違紀(jì)行為，而不是違紀(jì)行為的學(xué)生；對于違紀(jì)行為我們要按原則管教，但對學(xué)生本人則仍應(yīng)要維護(hù)他的自尊心。 其實(shí)解決農(nóng)村留守兒童成績提高的問題決不可能立竿見影，需要我們做大量、細(xì)致的教育工作，我始終相信只有“親其師”學(xué)生才會“信其道”，和學(xué)生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關(guān)鍵。

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒有買到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時換洗。以上是對我是一名初中生,住農(nóng)村這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒有買到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時換洗。以上是對我是一名初中生,住農(nóng)村這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致成績一般或較差。已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要課題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學(xué)成績。
一、深入調(diào)查，主動了解 教學(xué)是師生雙方的共同活動，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動圓滿完成。班中學(xué)生每次測驗(yàn)成績總有十幾人不及格，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學(xué)生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動腦筋。老師充當(dāng)?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的角色，主動家訪，了解學(xué)生的家庭情況，摸清底細(xì)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志 自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古代心理學(xué)說：“教人未見興趣，必不樂學(xué)。”那么，怎樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學(xué)生簡要提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準(zhǔn)確無誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準(zhǔn)確地分好，學(xué)生一致認(rèn)為很神奇。這時可告訴學(xué)生，此處用到的只不過是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家努力，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時機(jī)，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。
三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補(bǔ)缺 在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，盡管啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚(yáng)或批評，那么難免在學(xué)習(xí)過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學(xué)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學(xué)習(xí)成績的檢查與評定成為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因?yàn)闄z查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教師，可以了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，能夠促進(jìn)他們復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，集中精力補(bǔ)救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨 在學(xué)生開始對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識容量，生動形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開展實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。同時，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用教育理論知識，掌握豐富的社會實(shí)踐知識，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動，更富有情感，更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開頭就等于成功的一半”，這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每課安排了一段引言內(nèi)容，將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi)，且還在必要性和重要性上加以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)時能綜合運(yùn)用故事，笑話，時事，歌曲，圖畫，形體語言等多種形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，充分調(diào)動學(xué)生的感官，達(dá)到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進(jìn)教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實(shí)效。在工作實(shí)踐中，筆者運(yùn)用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練)，取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對所學(xué)知識找出對應(yīng)目標(biāo)和對應(yīng)的有關(guān)知識內(nèi)容；最后是精讀，重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真地閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見，在議論中相互感染，相互認(rèn)識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。 “導(dǎo)練”是教師對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點(diǎn)，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)。