中考英語雙減作文范文

近日,江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見》(以下簡(jiǎn)稱“意見”),明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”“小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)”“推行作業(yè)免檢、每周無作業(yè)日”,為學(xué)生及家長(zhǎng)雙減負(fù)。　

去年,浙江教育廳也曾發(fā)布《改進(jìn)與加消純畝強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》,公褲扮布過11種作業(yè)有可能增加學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓學(xué)校和老師注意。但浙江只是提醒學(xué)校和老師注意“家長(zhǎng)作業(yè)”,并沒有明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”,這樣的規(guī)定沒有明確給家庭作業(yè)劃出“家長(zhǎng)作業(yè)”的禁區(qū)。對(duì)于一些教師來說,“家長(zhǎng)作業(yè)”可以減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān),可以轉(zhuǎn)嫁自身的教學(xué)責(zé)任,而且他們已經(jīng)形成了依賴家長(zhǎng)的慣性,在升學(xué)率壓力山大的語境下,這些教師還是會(huì)大量布置“家長(zhǎng)作業(yè)”?！?/p>

此次江蘇省教育廳則明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”,就是一次對(duì)“家長(zhǎng)作業(yè)”的徹底清算。這些“家長(zhǎng)作業(yè)”不僅增加了學(xué)生負(fù)擔(dān),也讓家長(zhǎng)苦不堪言,如有低年級(jí)教師給孩子布置講故事給家長(zhǎng)聽,并要求家長(zhǎng)把故事記下來,孩子講了十分鐘,家長(zhǎng)可能要寫三四千字。有的數(shù)學(xué)拓展作業(yè)難度太大,甚至讓家長(zhǎng)都難以解答。此外,諸如制作小報(bào)、參加投票點(diǎn)贊、搜集資料作業(yè)、要求學(xué)生游遍指定的博物館、讀書征文活動(dòng)等等,五花八門、紛繁復(fù)雜,加重了學(xué)生壓力,還讓家長(zhǎng)一起陪綁,讓學(xué)生及家長(zhǎng)都大呼傷不起?！?/p>

與其拖泥帶水,不如完全和“家長(zhǎng)作業(yè)”說再見,完全消除這些沒有意義、只給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)的作業(yè)?！耙庖姟边€提出“小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)”“推行作業(yè)免檢、每周無作業(yè)日”。這些都旨在為中小學(xué)生減負(fù),也切中肯綮,能有效化解掉一些孩子們身上的學(xué)業(yè)壓力。　

不過,給學(xué)生減負(fù)是近年教育改革比較明確的目標(biāo),但成績(jī)并不顯著。究其原因,主要還是應(yīng)試教育在作怪。升學(xué)率仍然是學(xué)校孜孜以求的目標(biāo),為了成績(jī)而設(shè)置的作業(yè),怎么會(huì)少,又怎么敢少?就算學(xué)校減少作業(yè)布置,家長(zhǎng)可能反倒會(huì)不安起來,會(huì)把孩子往校外的輔導(dǎo)班送。所以要治標(biāo)更要治本,當(dāng)然,治標(biāo)也是為治本爭(zhēng)取時(shí)間?！　∧蒙?/p>

小學(xué)生雙減是什么意思介紹如下：

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。主要是通過管控作業(yè)、提升課后服務(wù)水平、規(guī)范校外培訓(xùn)行為的三種措施，緩解教育焦慮和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升是本次雙減政策的目的。

擴(kuò)展資料

1.為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

2.021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年8月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)專門通知，擬對(duì)各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度每半月通報(bào)一次。

3.根據(jù)文件，對(duì)校外培訓(xùn)的從嚴(yán)監(jiān)管，并非“一刀切”關(guān)停所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是要求所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須依法依規(guī)，在規(guī)定的經(jīng)營(yíng)時(shí)間內(nèi)依法經(jīng)營(yíng)，不得進(jìn)行提前教育、超前教育，同時(shí)，放開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的非學(xué)科培訓(xùn)。

這是讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)回到本應(yīng)該有的功能定位上。落實(shí)“雙減”文件，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須做出轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)單來說，只有建立多元評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生創(chuàng)造多元成才選擇，才能把學(xué)生從學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。不改革教育評(píng)價(jià)體系，治理就會(huì)是治標(biāo)不治本，按下葫蘆起了瓢。

今年暑假發(fā)生了翻天覆地的改革，那就是義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行了雙減政策，雙減政策指的是減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，減輕孩子的校外輔導(dǎo)壓力。然而現(xiàn)在卻出現(xiàn)了另一種聲音考試難度沒有減，學(xué)生的知識(shí)量也沒有減，雙減政策到底減的是什么呢？乍一聽好像是這樣的道理，沒有給學(xué)生減輕考試難度，也沒有給學(xué)生減少知識(shí)量，學(xué)生到底減負(fù)了哪些？我個(gè)人覺得雙減政策非常的好，雖然沒有減輕學(xué)生的知識(shí)量，也沒有減輕學(xué)生的考試難度，但是他確確實(shí)實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

雙減政策減了哪些負(fù)擔(dān)

雙減政策顧名思義，減了兩個(gè)負(fù)擔(dān)。沒有減輕考試的難度，也沒有減輕課本的知識(shí)量，但是他在另兩個(gè)方面下手了。減輕了孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生晚上放學(xué)回家后沒有家庭作業(yè)了，要知道以前那些作業(yè)都非常的多，有些作業(yè)題目連家長(zhǎng)都看不懂，這該如何讓孩子做呢？自從雙減政策下發(fā)以后，學(xué)生就沒有了家庭作業(yè)，再也不用靠刷題來鞏固記憶力了。雙減政策還減了校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也就是義務(wù)教育階段的學(xué)生，不能再補(bǔ)學(xué)科類知識(shí)了。因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育焦慮十分嚴(yán)重，看到別人家的孩子上輔導(dǎo)班，也會(huì)讓自家孩子跟風(fēng)上輔導(dǎo)班，久而久之輔導(dǎo)班的價(jià)格水漲船高，并且還會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，孩子的學(xué)習(xí)壓力就增加了，如今雙減政策下發(fā)以后，學(xué)生再也不用補(bǔ)課了，這就是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

其實(shí)在某種意義上來講，雙減政策也減了考試難度，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生不再進(jìn)行筆試考試，這不就是在考試難度方面減了嗎？而且學(xué)生該學(xué)習(xí)的知識(shí)就應(yīng)該學(xué)習(xí)，減輕課本知識(shí)量，反而會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更少，這有些得不償失。雙減政策落實(shí)的非常成功，因?yàn)榱x務(wù)階段的學(xué)生多半都更偏向愛玩。如果讓學(xué)生從小就有巨大的學(xué)習(xí)壓力，那么他以后很有可能成為一個(gè)書呆子或者從小就埋下了厭學(xué)的情緒。所以我認(rèn)為雙全政策落實(shí)的非常好，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。