學(xué)英語(yǔ)兒童啟蒙早教動(dòng)物
原因 1,雙語(yǔ)寶寶更聰明。
科學(xué)家們做過(guò)很多實(shí)驗(yàn),證明在雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,認(rèn)知能力更強(qiáng)。
原因 2,多學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言,就多了一個(gè)看世界的角度。
原因 3,從小學(xué)語(yǔ)言學(xué)得快,孩子一出生就是語(yǔ)言小天才,我們大人頭疼痛欲裂的單詞、發(fā)音,對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不叫事兒。
原因 4,根據(jù)蒙氏理論,3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文字的好時(shí)期。
原因 5
雖然英語(yǔ)在體制內(nèi)考試非常重要,但作為家長(zhǎng)是不是希望孩子不僅僅為了考出好成績(jī)而學(xué)習(xí),同時(shí)也希望他能在枯燥的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,除了成就感之外也能收獲別的快樂(lè)。
原因 6
有些孩子五六歲的英語(yǔ)就達(dá)到和外教交流自如,閱讀原版英語(yǔ)書毫無(wú)壓力的水平,這些孩子是一路雙語(yǔ)幼兒園私教英語(yǔ)班升國(guó)際學(xué)校將來(lái)打算上國(guó)際大學(xué)的節(jié)奏
給孩子建立自信,通過(guò)自己的才能贏得大人,同伴和老師的欽佩和欣賞
動(dòng)物英語(yǔ)啟蒙早教單詞:
1.dog/d?g/ n.狗
2.cat/k?t/ n.貓
3.mouse/ma?s/ n.老鼠
4.rooster/'ru?st?/n.公雞
5.hen /hen/n.母雞
6.chicken/'t??k?n/n.小雞
7.duck/d?k/ n.鴨
8.goose/gu?s/n.鵝
9.pig/p?g/ n.豬
***.rabbit/'r?b?t/ n.兔
***.lamb/l?m/ n.小羊
***.sheep/?i?p/ n.綿羊
***.goat/g??t/ n.山羊
***.cow/ka?/n.奶牛
***.ox /?ks/ n.公牛
***.horse/h??s/ n.馬
***.donkey/'d??k?/n.驢
***.bird/b??d/ n.鳥
***.pigeon/'p?d??n/n.鴿子
***.eagle/'i?g(?)l/ n.鷹
***.ant/?nt/ n.螞蟻
幼兒園是啟蒙教育和習(xí)慣培養(yǎng)。
所以說(shuō)培養(yǎng)的對(duì)象不同。
啟蒙思想是指歐洲特定歷史時(shí)期,是繼文藝復(fù)興后,在歐洲歷史上出現(xiàn)的第二次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)時(shí)的思想。
啟蒙,就是啟迪和開導(dǎo)人們的反封建意識(shí),給尚處在黑暗中的人們帶來(lái)光明與希望,反對(duì)蒙昧主義、專制主義和宗教迷信,打破舊的傳統(tǒng)觀念,傳播新思想,新觀念。
伏爾泰
啟蒙思想家的杰出代表。 主張:批判封建專制制度和封建教會(huì),法律下人人平等。他向愚昧和無(wú)知宣戰(zhàn),抨擊天主教會(huì)的野蠻與黑暗,把教皇比作是"兩只腳的禽獸",指責(zé)教士是"文明的惡棍"代表作《哲學(xué)通訊》。
孟德斯鳩
在《論法的精神》一書中。提出了立法、行政、司法三權(quán)分立學(xué)說(shuō)。
狄德羅
主編了《百科全書》巨著,批判宗教神學(xué)的謬誤,宣揚(yáng)理性,提倡人道主義和唯物主義。
盧梭
在《社會(huì)契約論》中提出"主權(quán)在民"的思想,宣揚(yáng)國(guó)家主權(quán)屬于人民,主張建立民主共和國(guó)。
學(xué)前教育對(duì)早教的定義為:針對(duì)0-3歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)的教育。
那么早期教育是以家庭教育為主的 多種感官和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
一套樂(lè)高/美高積木拿到手,寶寶還不會(huì)搭,束之高閣就太可惜了,拿出來(lái)做個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知也非常棒哦!
一、顏色
每個(gè)顏色拿出一塊,擺在一起,教教寶寶顏色是最基礎(chǔ)的。等寶寶有了基本的認(rèn)知了,還可以讓寶寶找一找,把相同顏色的都找出來(lái)。還可以通過(guò)媽媽說(shuō)顏色,寶寶來(lái)對(duì)應(yīng)的小游戲,考考寶寶有沒有掌握顏色的分類。
二、形狀
積木的形狀有很多,也是做形狀認(rèn)知的好機(jī)會(huì),各種形狀都擺出來(lái),讓寶寶感受其中的差別。
平面、曲面、斜面,都可以讓寶寶來(lái)用小手摸一摸,感受這種觸覺上的差別,從而更好的理解這些積木的形狀變化。
還可以翻過(guò)來(lái)看看有什么發(fā)現(xiàn),原來(lái)還有一個(gè)個(gè)洞洞,小手指伸進(jìn)去感受一下深度,深淺還不同哦。
三、大小
取出同一個(gè)顏色的積木,讓寶寶觀察一下積木的大小變化,看看哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。瓜瓜小時(shí)候,我們經(jīng)常玩找最大的游戲,每次找到最大的,瓜瓜都咯咯笑。小朋友的笑點(diǎn)有時(shí)候就是這么迷,不過(guò)開心的樣子真迷人(老母親的星星眼)。
數(shù)學(xué)啟蒙
說(shuō)起數(shù)學(xué),很多媽媽覺得離小寶寶還遠(yuǎn)得很,還有的媽媽覺得學(xué)數(shù)學(xué)太早了吧,學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)加減乘除吧。
其實(shí)根據(jù)近代兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,寶寶的思維認(rèn)知和數(shù)學(xué)邏輯發(fā)展有一個(gè)過(guò)程。
0-2歲已經(jīng)是思維萌芽的感知預(yù)算階段,寶寶通過(guò)感知和動(dòng)作反應(yīng)來(lái)熟悉認(rèn)識(shí)環(huán)境,所以早一點(diǎn)引入數(shù)學(xué)啟蒙會(huì)更利于寶寶的大腦發(fā)展。2歲開始則是前運(yùn)算階段,以象征思維為主,可以引入一些數(shù)學(xué)的基本概念了。
用樂(lè)高/美高積木做啟蒙也非常簡(jiǎn)單,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
一、認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系
每一塊積木上都有凸起的定位點(diǎn),數(shù)一數(shù)這些定位點(diǎn),寶寶就會(huì)真切的感受到具體的數(shù)量的變化。
寶寶一邊用小手點(diǎn)著數(shù),媽媽一邊說(shuō)出數(shù)字,“1,2,3,4”,數(shù)過(guò)幾次,寶寶就能模仿出來(lái)。
我們還可以擺上各種不一樣的積木,讓寶寶通過(guò)點(diǎn)數(shù),來(lái)找到積木的小伙伴,比如2個(gè)凸點(diǎn)的放在一起,4個(gè)凸點(diǎn)的放在一起。讓寶寶明白,雖然顏色不同,但因?yàn)樾螤詈屯裹c(diǎn)數(shù)都一樣,因此它們也屬于一類。
二、量一量
將積木搭高后,標(biāo)上數(shù)字,就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的尺子,拿來(lái)量一量哪個(gè)東西最長(zhǎng)呀。
量的過(guò)程中,寶寶就能明白長(zhǎng)與短、多與少的概念,也是一次將抽象聯(lián)系到具象的數(shù)量認(rèn)知過(guò)程。
三、找規(guī)律
在顏色的認(rèn)知做完后,就可以試試讓寶寶做一個(gè)顏色的組合,比如兩個(gè)顏色交替出現(xiàn),或者加大難度,3-4個(gè)顏色的循環(huán)出現(xiàn)。
除了拼起來(lái),還可以擺一擺,擺出有規(guī)律的形態(tài)。色彩的搭配,居然看出了條紋的美。
四、數(shù)位關(guān)系
在早期的數(shù)學(xué)啟蒙中,邏輯關(guān)系是最基礎(chǔ)的,除了找規(guī)律,還有數(shù)位關(guān)系的變化邏輯,上下左右的方位關(guān)系可以讓寶寶認(rèn)識(shí)起來(lái)。借助樂(lè)高底板,可以讓寶寶明白不同的定位點(diǎn)的位置差別。
有了數(shù)位的感覺,就可以讓寶寶來(lái)試試做定位游戲,先把目標(biāo)圖形給寶寶看,然后讓寶寶自己搭出來(lái)。
由簡(jiǎn)單開始,3片、4片、5片,慢慢增加難度,建立起寶寶的自信心,既可以無(wú)形中培養(yǎng)寶寶的方位感,又可以為之后的復(fù)雜搭建打好基礎(chǔ)。
還可以加大難度,擺出九宮格,讓寶寶來(lái)感受更復(fù)雜的位置關(guān)系。
還有一種玩法,媽媽先把右邊的一半圖形擺好,再讓寶寶來(lái)擺另一邊。
五、數(shù)的分合
有了前面對(duì)數(shù)字和數(shù)量的概念,我們還可以利用積木做簡(jiǎn)單的數(shù)的分合。比如2可以分成1和1,3可以分成2和1。注意哦,這時(shí)候不需要使用“加減”的概念,只需要告訴寶寶這種拆分關(guān)系。
4可以分成1和3,也可以分成2和2。以此類推下去,為以后的加減法做準(zhǔn)備。
空間認(rèn)知
除了數(shù)學(xué),還可以用樂(lè)高積木搭出空間感的軌道和迷宮,幫助寶寶做空間認(rèn)知,建立最初對(duì)立體圖形的概念。
比如用積木擺一個(gè)迷宮出來(lái),讓寶寶拿著小人偶在迷宮里穿行,探索正確的道路。
也可以搭一個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)的場(chǎng)景,結(jié)合隧道和圍墻,讓寶寶感受這種空間上的差別。
用小車來(lái)穿隧道一直是瓜瓜小時(shí)候很喜歡的哦,他會(huì)嘗試各種大小的車,最后找到一輛能匹配隧道寬度和高度的小車。這種探索本身就已經(jīng)超越了空間認(rèn)知哦,其實(shí)是多向思維了。
搭出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的積木通道來(lái)表示回家的路,引導(dǎo)寶寶實(shí)際生活中也來(lái)認(rèn)認(rèn)回家的路,都對(duì)寶寶的空間認(rèn)知很有幫助呢。
英語(yǔ)啟蒙
除了數(shù)學(xué)啟蒙,我們也可以用積木做英語(yǔ)啟蒙。用積木搭出字母,就能將原本抽象的字母變得觸手可及,寶寶摸得到看得到的總是記憶得更快一點(diǎn)。
也可以來(lái)學(xué)習(xí)單詞,用形似字母的樣子來(lái)記憶單詞。
想象力
樂(lè)高最神奇的地方就是可以把很多實(shí)物實(shí)景用積木還原,小到一個(gè)勺子,大到一個(gè)場(chǎng)景,都可以做到!關(guān)鍵靠的就是拼搭者的豐富想象力,怎樣將一顆顆積木合理排放呈現(xiàn)出更逼真的效果。
低齡寶寶顯然是拼不出那么多厲害的作品的,不過(guò)也可以用大顆積木拼出一些簡(jiǎn)單的造型。
從左到右:大腳、小房子、一棵樹、一瓶牛奶
我發(fā)現(xiàn)瓜瓜一開始接觸這些積木的時(shí)候,并沒有完全想好要搭什么,是一種反過(guò)來(lái)的搭法——先搭一個(gè)大致的形狀出來(lái),再去想象像什么,然后再去具體完善。
比如上圖中的紅色大腳(最右邊那個(gè)),他一開始搭出來(lái)告訴我是個(gè)鏟斗,我就在一旁無(wú)條件鼓掌“真的耶,好像哦,真的是一個(gè)鏟斗哦”,結(jié)果小家伙話鋒一轉(zhuǎn)“不是鏟斗,是一只大腳”!好吧,老母親同樣送上迷妹的盲目的愛“對(duì)的呢,更像大腳,是誰(shuí)的大腳呀,好可愛哦”。
如果寶寶一開始不愿意動(dòng)手,媽媽可以示范先搭,跟寶寶一起過(guò)家家也是很不錯(cuò)的開始哦。利用摩比小人偶,一起cosplay起來(lái)。
定制收納
其實(shí)所有的積木都一樣,不玩的時(shí)候收納起來(lái)才能還家一個(gè)整潔。
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