建筑未來英語作文高中生

未來的建筑怎么畫美術(shù)三年級如下：

工具：鉛筆、鋼筆、橡皮。

1、首先用鉛筆繪制建筑大概的外形輪廓。

2、繼續(xù)刻畫建筑的細(xì)節(jié)，繪制建筑周圍的配景，注意物體之間的比例關(guān)系要協(xié)調(diào)。

3、繼續(xù)用鉛筆繪制建筑的玻璃窗戶的結(jié)構(gòu)，完成鉛筆線稿的繪制。

4、接著在鉛筆稿的基礎(chǔ)上，用鋼筆勾出建筑的外形輪廓線。

5、繼續(xù)用鋼筆繪制配景人物、標(biāo)志物、車輛的輪廓線。

6、用鋼筆繪制建筑的結(jié)構(gòu)線，注意結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)折。

7、用鋼筆繪制遠(yuǎn)景與近景配景植物的輪廓線，接著繪制建筑窗戶的結(jié)構(gòu)線；再用橡皮擦去多余的鉛筆線，保持畫面的整潔。

8、按照作畫從左至右的原則，用鋼筆仔細(xì)刻畫左邊建筑的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，注意加重暗部結(jié)構(gòu)線的顏色。

9、灶源同理繼續(xù)用鋼筆刻畫右邊建筑的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)。

10、用鋼筆繼續(xù)刻畫配景植物的細(xì)節(jié)，豐富畫面的內(nèi)容。

11、給畫面添加天空配景虛肢，豐富畫面的內(nèi)容與空間層次隱譽(yù)態(tài)；整體調(diào)整畫面，完成繪制。

能不能打好地基決定著整個(gè)建造工程的質(zhì)量，如果不能打好地基，高樓大廈建造得再美觀再高聳都無濟(jì)于事，這些高樓只會隨著使用時(shí)間的增長而產(chǎn)生更多的安全隱患。

研究學(xué)校建筑的學(xué)者邵興江曾專門對上述概念作了學(xué)術(shù)資料匯總梳理，從其所掌握的各類學(xué)術(shù)資料看，絕大部分學(xué)術(shù)資料通行使用“學(xué)校建筑”，其次是“校園建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不過其內(nèi)涵與前兩個(gè)概念相差較大。而“學(xué)校建筑”、“校園建筑”兩者的內(nèi)涵則具有更多的相似性。

事實(shí)上，“學(xué)校建筑”與“校園建筑”還有廣狹義之分，學(xué)者湯志民對此兩者的差異作了深入?yún)^(qū)分，認(rèn)為兩者之間雖然存在眾多重疊之處，但仍然存在差異，如圖1所示。總的來說，在學(xué)術(shù)用語上更多地采用“學(xué)校建筑”，而一般用語則也會采用“校園建筑”這一稱謂。(在我國學(xué)術(shù)界，有數(shù)對術(shù)語的使用頗值得研究者關(guān)注，例如與“學(xué)校建筑”、“校園建筑”這一組概念同樣流行的還有“學(xué)校文化”與“校園文化”這一組提法。從表面看，兩者之間似乎并無太大的區(qū)別，事實(shí)上，兩者的具體內(nèi)涵也確實(shí)存在著相當(dāng)程度的交叉重疊。但若對其內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考與論證，我們將發(fā)現(xiàn)兩者之間還是存在著某些本質(zhì)的區(qū)別，這一區(qū)別主要體現(xiàn)在“學(xué)校”與“校園”兩詞之間內(nèi)生性的本質(zhì)差異性上?！靶@”一詞更多指向的是空間維度內(nèi)的區(qū)域或場所，是一地理環(huán)境圈的范疇概念，而“學(xué)校”一詞更多的是指以培養(yǎng)人、教育人為的一個(gè)特殊的社會組織機(jī)構(gòu)。由此可見，兩者的切入視角存在差異，即前者是從地理環(huán)境圈的視角，而后者是從組織的視角。是故在對“建筑”或“文化”進(jìn)行界定時(shí)，顯然前置語的不同會導(dǎo)致某些本質(zhì)的差異。在我個(gè)人看來，從地理環(huán)境圈的角度對“建筑”或“文化”進(jìn)行界定，有其天然的不足之處，即過多的受到地理環(huán)境圈的先天限定，似乎很難表達(dá)“建筑”或“文化”與周邊環(huán)境、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、人之間的動(dòng)態(tài)發(fā)展聯(lián)系。因此，本研究更傾向于使用“學(xué)校建筑”這一術(shù)語。更多的探討，可參見趙中建的《學(xué)校文化》)