淺談小學(xué)聽力能力的培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)于他們來copy說主要書寫的就是簡單的英語單詞，或者英語字母。字母你可以用形聲似的方法來教導(dǎo)，簡單的單詞的話可以利用實(shí)物來教導(dǎo)，例如蘋果，香蕉，足球，籃球，等等來讓他們感興趣。在他們娛樂的同時(shí)教給他們基本單詞就好了。主要是培養(yǎng)興趣。

首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環(huán)境中。英語是一種語言，它源于生活，并用于生活。能學(xué)以致用孩子會(huì)有很大的成就感，會(huì)激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。其次：豐富學(xué)習(xí)的途徑。比如可以使用繪本學(xué)習(xí)，精美的英文繪本對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內(nèi)容配上英文對(duì)話，家長一邊給孩子講故事內(nèi)容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時(shí)父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對(duì)應(yīng)的英文單詞，平時(shí)父母有意識(shí)地指著單詞讀給孩子聽，他會(huì)更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，孩子會(huì)更容易學(xué)會(huì)。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會(huì)英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環(huán)境的影響下，孩子更容易學(xué)會(huì)。關(guān)鍵詞教育是英語純英文教學(xué)，互動(dòng)有趣的教學(xué)方式，更能激發(fā)孩子對(duì)英語的興趣。

如何用正確的方法教育孩子？
1.不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑:因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔凵?引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
2.給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
3.不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。
4.關(guān)愛孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。
5.教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。
6.結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長的問題。

高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源，在人才市場上已經(jīng)成為一支重要的生力軍。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000~2006年我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107、115、145、212、280、338和413萬。
職業(yè)生涯規(guī)劃：提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)
就很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對(duì)自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。一次對(duì)205位北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查顯示，62.2%的對(duì)自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。
從具體實(shí)施來看，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起，并根據(jù)自己的長期目標(biāo)，在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。比如，一年級(jí)為試探期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜過多參加實(shí)踐活動(dòng)；二年級(jí)為定向期，要通過參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好能在課余時(shí)間尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；三年級(jí)為沖刺期，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作和準(zhǔn)備考研的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上；四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路都應(yīng)該有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問題進(jìn)行必要的修補(bǔ)。
社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵
學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。
借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。
適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。
良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本
近年來，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執(zhí)、一場誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)的壓力和父母的期望，無數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
大家都知道故事是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，通過講故事引入教學(xué)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：我在講授等比數(shù)列求和公式時(shí)，首先講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：國際象棋起源于古代印度，關(guān)于國際象棋有這樣一個(gè)傳說：國王要獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者，問他有什么要求，發(fā)明者說：“請(qǐng)?jiān)谄灞P上的第一個(gè)格子上放1粒麥子，第二個(gè)格子上放2粒麥子，第三個(gè)格子上放4粒麥子，第四個(gè)格子上放8粒麥子，依次類推，即每一個(gè)格子中放的麥粒都必須是前一個(gè)格子麥粒數(shù)目的2倍，直到第64個(gè)格子，請(qǐng)給我足夠的糧食來實(shí)現(xiàn)上述要求?！蹦阏J(rèn)為國王有能力滿足發(fā)明者上述要求嗎？學(xué)生深深被故事吸引，熱情高漲，有人說能，有人說不能。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能把麥子總數(shù)表示出來。學(xué)生們很快得出S=1+2+22+23+…+…①，這是一個(gè)等比數(shù)列的求和問題，如何求這個(gè)和呢？學(xué)生們很迫切想知道問題的答案，積極思考，很快就找出辦法，將①的兩邊都乘以2得到2S=2+22+23+…+…②。將②-①得S=-1，利用計(jì)算器，學(xué)生們很快得到了想要的答案，嘗到了成功的喜悅。我趁熱打鐵，和學(xué)生一起探索一般等比數(shù)列的求和方法――錯(cuò)位相減法。

我家是成都市郫縣，我也是前一陣子在九瑞大學(xué)堂開設(shè)的公開課上學(xué)習(xí)到的
1.培養(yǎng)孩子穩(wěn)定而廣泛的興趣
2.從事有目的、有意識(shí)、有始有終的活動(dòng)
3.要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
4.科學(xué)安排生活起居時(shí)間
5.選擇適合孩子的內(nèi)容引起孩子的注意

6.游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動(dòng)堅(jiān)定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實(shí)的感覺。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識(shí)的積累更為重要。拿破侖曾說過：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！彼J(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！币粋€(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。但自信心并不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)，而兒童時(shí)期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，大量研究表明在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)孩子的自信心呢？ 一、營造氛圍，樹立自信心。 偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家、細(xì)想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！滨U威也曾講過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因?！蹦敲?，作為一名小學(xué)教師樹立孩子的自信心就顯得尤為重要。基于此，我經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，營造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹立學(xué)生的自信心。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識(shí)競賽、演講比賽、辦手抄報(bào)比賽、辯論比賽等等。以前，我班學(xué)生自己組織了一次“我自信，我成功”的演講比賽。比賽前，同學(xué)們就認(rèn)真準(zhǔn)備稿子，積極地請(qǐng)教老師做指導(dǎo)。比賽現(xiàn)場，選手們都充滿自信，或抑揚(yáng)頓挫，或激情飛揚(yáng)，或深情告白，或旁征博引，贏得了同學(xué)們的雷鳴般的掌聲。通過這次演講比賽，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都重新樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀，重新振奮精神，再塑自我，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，樹立起“我能行”的自信心。 二、學(xué)會(huì)競爭，增強(qiáng)自信心。 自信心對(duì)于良好的競爭心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以百倍的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學(xué)生這種心理需求的最好辦法是激勵(lì)。我在班級(jí)管理中，采用班干部競爭上崗制度，每個(gè)愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的競選演說，競爭上崗。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動(dòng)、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。 三、教給方法，培養(yǎng)自信心。 小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么，自信。如果她沒有信心，會(huì)去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學(xué)位呢？心理學(xué)研究表明：一種心理體驗(yàn)的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。小學(xué)生自信心的樹立尚處在被動(dòng)階段，要讓其由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為自覺行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，筆者認(rèn)為掌握自信的方法是關(guān)鍵。 1、學(xué)會(huì)賞識(shí)自我 幫助孩子獲得自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。只有當(dāng)孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會(huì)產(chǎn)生。因此，我經(jīng)常用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過有原則的、藝術(shù)的表揚(yáng)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生建立自信，使他們始終感到“我能行”。 2、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我 記得有誰說過，良好的開始是成功的一半，我說學(xué)生擁有自信便已經(jīng)擁有了成功的秘訣。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己會(huì)被欣賞，就會(huì)愉快積極.從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落，被動(dòng)，缺乏自信心。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我們就要對(duì)學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多表揚(yáng)，少諷刺。盡量尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到老師對(duì)他們的關(guān)愛。記得有一次，我班的一名好學(xué)生沒有考好，心情很差，自己認(rèn)為“我不行”。我找他談心。我說，老師知道你一定作了充分的準(zhǔn)備，你沒有考好是一個(gè)偶然，老師相信你。記住“我能行”。聽了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了?！拔夷苄小迸c“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力。教師首先，讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后，讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。 3、學(xué)會(huì)稱贊自我 美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳說過：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,我們都應(yīng)該加以肯定,贊揚(yáng),激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的努力,使其持久的保存下去。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺的克服缺點(diǎn)，彌

淺談如何培養(yǎng) 孩子的同情心
同情心是人性中最基本的品德之一，具有同情心的人的胸襟是寬大的，它使人能始終保持著一種健康的心態(tài)和心境，在處事待人時(shí)能設(shè)身處地去著想，能包容一切，它在形成集體凝聚力和維系和諧的人際關(guān)系方面起著不可忽視的作用。
“望子成龍，望女成鳳?！边@是天下所有作父母的共同愿望，本也無可厚非，特別是處在盛世的今天。而社會(huì)是由人來組成的，人際之間的關(guān)系是復(fù)雜的且又是多層次、多樣化、多元化的，若無一顆同情心，待人處事若是小肚雞腸，自以為是，辦事刻薄，你縱有天大的本事，也很難在社會(huì)上立足。
我們現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“獨(dú)苗苗”，家長們大都重視智力投資，而忽視品行教育，所以現(xiàn)在孩子的知識(shí)面廣，信息量多，精力充沛，活動(dòng)能力很強(qiáng)，他們敢想、敢說、敢做。由于他們倍受寵愛，從小養(yǎng)成了以我為中心的思想情感，因?yàn)樗麄冎挥斜蝗藧鄣捏w驗(yàn)，沒有同情人愛護(hù)人的體驗(yàn)，往往以自我為中心，專橫、任性、懦弱、自私、霸道，缺乏豁達(dá)、寬容、同情心。同情心是人的重要的優(yōu)良道德品質(zhì)之一，在孩子幼小純真的心靈中，同情心應(yīng)是美好的，但現(xiàn)實(shí)生活中有部分孩子缺乏關(guān)心和愛護(hù)他人，體諒與幫助他人的習(xí)慣，他們自私自利、冷漠無情、不人道、不合群等現(xiàn)象，說明他們?nèi)狈ν樾?，這必然影響孩子的將來適應(yīng)社會(huì)能力的正常發(fā)展。
在一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們在玩“切西瓜”的游戲，小朋友們手拉手，可是拉了幾次，總是在小藝那里斷開，為什么小朋友總不愿和小藝?yán)帜?？我問依婷，依婷說：“小藝的手上長有疙瘩，太臟了，惡心死了！”其它小朋友也紛紛表示出對(duì)小藝的厭惡，小藝一個(gè)人孤單單地站在角落里，眼淚汪汪，很是可憐。我看著孤苦伶仃的小藝，頓時(shí)覺得她是多么值得同情。她過去手上是起過許多風(fēng)疹，經(jīng)過治療已經(jīng)全好了，誰知小朋友們?nèi)耘f不愿和她一起玩！幼兒園本應(yīng)是孩子們溫暖的大家庭，可小藝在這個(gè)大家庭中卻是那樣的孤單、寂寞。
作為一名幼兒教師，這件小事卻深深地刺痛了我的內(nèi)心，觸動(dòng)了我的心弦，引起了我的深思。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子們對(duì)弱者、不幸者的同情，讓他們有一顆善良的心。培養(yǎng)孩子們的同情心，需要我們用愛心——熱愛孩子之心，需要循循善誘，耐心地去點(diǎn)燃孩子們的同情心，讓他們有一個(gè)健全，健康的心身，長大后去投身于和諧、美好的社會(huì)。
所謂“人之初，性本善”，孩子們不健康的心理是后天造成的，是受社會(huì)上家庭中的一些或多或少的偏見、狹隘等現(xiàn)象的影響，我們應(yīng)該教育他們向良好的方向成長和發(fā)展。
同情心從心理學(xué)上講也是人格需要之一，即扶助需要，也稱為慈善需要。扶助需要強(qiáng)的人表現(xiàn)為富于同情心，喜歡幫助不幸的人，以仁慈、同情待人，寬恕他人，對(duì)他人較為慷慨。
首先家長思想教育的誤區(qū)，現(xiàn)在的家長往往重視知識(shí)、技能的教育，而忽視同情心的培養(yǎng)。有些家長怕自己的孩子吃虧，受人欺負(fù)，對(duì)幼兒進(jìn)行消極教導(dǎo)，如：“他打你，你就打他”；在家庭教養(yǎng)中，有些父母自身就缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣；有些家長一味地只給孩子以單方面的愛，卻不教孩子去愛同伴、愛他人。這就使孩子養(yǎng)成了自私自利，不考慮他人感受的習(xí)慣，缺少必要的同情心。
其次如今的孩子，大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境都比較好，孩子們在成長過程中不經(jīng)意形成一種以自我為中心的觀念，缺少與外界更多的交流和溝通，所以在情感體驗(yàn)方面不夠豐富，較少能進(jìn)入他人的情感世界。試想，一位從來沒有受過委屈的小孩，他能真正體會(huì)到受委屈這一心情的感受？當(dāng)他看到他人受委屈而哭泣時(shí)，他能理解他的哭聲里所包含的意義，會(huì)產(chǎn)生同情心，會(huì)很好地安慰他嗎？在物質(zhì)條件越來越好的情況下，生活在無憂無慮之中的我們的孩子，缺乏全面的情感體驗(yàn)。
那么如何培養(yǎng)幼兒呢？我認(rèn)為：
1、首先應(yīng)進(jìn)行情感體驗(yàn)。具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)，在日常生活中，有的小朋友病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他；有小朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看，而應(yīng)該把他扶起來，幫他拍拍身上的土，問問他疼不疼。我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會(huì)讓別人難過，別人什么時(shí)候需要自己的幫助。隨時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者，幫助他人。
2、要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人的情緒和體會(huì)他人的感受，只有這樣才能產(chǎn)生對(duì)他人的同情。首先，我們以身作則，對(duì)需要幫助的幼兒給予安慰和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如有的孩子有時(shí)情緒不好，愛哭，我們就經(jīng)常親切地安慰他，摟摟他，親親他，告訴他老師非常喜歡他，這樣他的情緒就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設(shè)計(jì)了 “我長大了”、“我們幫助你”、等教育活動(dòng)，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)自己處于他人的情境時(shí)的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望別人怎么？如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣去做？。通過這些活動(dòng)，從而讓幼兒更好的體驗(yàn)、理解別人的情感，知道自己在他人需要幫助時(shí)，應(yīng)該怎樣去做。
3、要通過榜樣的作用，讓幼兒學(xué)習(xí)模

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概述
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其實(shí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，可以理解為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中養(yǎng)成的綜合學(xué)習(xí)能力，主要是指讓學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的一種能力，包含從數(shù)學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)行為的很多內(nèi)容，是一種合理、有序的數(shù)學(xué)思維，它基于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)，但又高于具體的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生不具備任何的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，這就需要教師深入思考教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中存在的問題
1. 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄
小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在單純的數(shù)字表達(dá)上，對(duì)于一些公式和概念類的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)感到枯燥和反感，容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2. 將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)誤認(rèn)為是數(shù)學(xué)技能
有些教師在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一辦法是加大學(xué)生的耐耐練習(xí)量，通過重復(fù)地做題訓(xùn)練才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。這雖然在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
3. 師生間缺乏交流溝通
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，師生間缺乏交流溝通，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課堂知識(shí)的掌握情況也不清楚，無法對(duì)學(xué)生作出針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
4. 學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差
學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是小學(xué)生年齡階段較小，學(xué)以致用的能力尚不具備，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)還比較弱。
三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義
1. 有利于提高小學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)不僅僅是一些簡單的數(shù)字符號(hào)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，它與我們的生活有著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它可以幫助學(xué)生梳理瑣碎事務(wù)、建立數(shù)學(xué)模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維解決問題。
2. 有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，我們生活的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成有序、邏輯性的數(shù)學(xué)思維，可以使學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用游刃有余。
四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略
1. 樹立正確的教學(xué)觀念
未來社會(huì)需要的是綜合性的人才，僅僅具備數(shù)學(xué)基本技能是不夠的，還要具備數(shù)學(xué)思想和實(shí)際應(yīng)用能力。具體來說，應(yīng)當(dāng)把握好以下幾個(gè)方面：
（1）樹立以人為本的教學(xué)觀。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。
（2）聯(lián)系生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。卜隱
（3）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的思想都不相同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不相同。通過合作交流，大家能夠互相分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，從而彌補(bǔ)自身的不足，完善學(xué)習(xí)方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)加減乘除的計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算某天自己零花錢剩余的額度，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，型畝廳激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3. 重視數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)
數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有利于提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績?，F(xiàn)在新版本的數(shù)學(xué)教材，每個(gè)數(shù)學(xué)模塊之后都有相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
比如，時(shí)間優(yōu)化的知識(shí)，具體來說是要求學(xué)生明確同時(shí)做幾件事情時(shí)，怎樣做所用的時(shí)間最短。這主要涉及數(shù)學(xué)統(tǒng)籌方面的知識(shí)，這方面的知識(shí)不是教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，所以只需要學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考解決，教師盡量放寬限制，讓學(xué)生自主思考、自主解決，以提高學(xué)生自主解決問題的能力。

摘要：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)和提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重要目標(biāo)的，普遍的老師認(rèn)為提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是科學(xué)老師的事情。其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的。培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)不是某科老師的任務(wù)，孩子科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一個(gè)短期的過程，需要的是社會(huì)、學(xué)校、家庭多方長期合作。作為一名班主任老師，我們對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也懷著義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。關(guān)鍵詞：氛圍、興趣、活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)氛圍。早期的科學(xué)教育對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個(gè)良好的氛圍，在班上我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由探究的環(huán)境。每一個(gè)孩子天生就充滿好奇心，我們應(yīng)該讓孩子保持這種好奇心，并且引導(dǎo)孩子積極去探索其中的奧秘。如果我們能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，相信所有的孩子都會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，同時(shí)我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓孩子能夠開拓視野，關(guān)注更多的信息，為孩子科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。二、激發(fā)孩子的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”孩子對(duì)于感興趣的事情會(huì)千方百計(jì)去做，對(duì)于不感興趣的事情老師就是再怎么強(qiáng)逼他也不樂意去完成。教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，激勵(lì)鼓舞?！逼鋵?shí)在生活和學(xué)習(xí)中孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題是有強(qiáng)烈的好奇心的?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求要以科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，進(jìn)而通過科學(xué)探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)往往忽略了孩子的好奇心的保持，對(duì)知識(shí)的過分注重以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng)。老師們的教學(xué)也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心。三、以活動(dòng)為載體培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。這學(xué)期我們結(jié)合學(xué)?？萍荚麻_展了班級(jí)科技活動(dòng)。對(duì)于班里進(jìn)行小養(yǎng)殖、小種植活動(dòng)孩子們特別感興趣。老師將一顆種子放進(jìn)泥土里，孩子們每天都會(huì)進(jìn)行觀察。他們會(huì)結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識(shí)推斷這粒種子發(fā)芽的時(shí)間，還會(huì)討論種子發(fā)芽所需要的條件?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓孩子們寫出了觀察日記，孩子們能根據(jù)每天的觀察結(jié)果結(jié)合科學(xué)知識(shí)進(jìn)行撰寫。在科技月中，我組織孩子們?nèi)嘁黄疝k科學(xué)手抄報(bào)，孩子們紛紛找來許多科學(xué)材料，從中每個(gè)孩子都了解到許多的科學(xué)知識(shí)，極大地激發(fā)了孩子們想要了解科學(xué)的欲望，比干癟癟讓孩子們識(shí)記科學(xué)知識(shí)強(qiáng)多了。在班會(huì)課上我還孩子們進(jìn)行科學(xué)故事演講比賽，孩子們表演得繪聲繪色，在科普知識(shí)競賽中，你無法想象三年級(jí)的孩子們知道這么多相關(guān)的科學(xué)常識(shí)。將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與活動(dòng)結(jié)合起來，以活動(dòng)為載體，能使孩子的科學(xué)素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng)。四、提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)要想培養(yǎng)好孩子的科學(xué)素養(yǎng)，我們教育者首先就需要特別了解和掌握科學(xué)探究方法，除了必要的教育科學(xué)知識(shí)，更需要具有廣博的物理、化學(xué)、生物、天文和地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。因?yàn)橹挥形覀冏陨碚莆粘Ｓ每茖W(xué)探究方法，才能在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用它們。同時(shí)，我們平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的需要，只有我們自身掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，具有系統(tǒng)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能有能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。與此同時(shí)，我們必須具有高超的教學(xué)技能和良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。在教學(xué)中，我們應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)問題情境開始，讓學(xué)生在問題的探究中學(xué)習(xí)。探究的過程不是終止于問題的解決，而是要讓學(xué)生在探究問題的過程中不斷去質(zhì)疑，從而在更廣的范圍和更深的層次生成新和問題。提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，老師們也不要急于求成，我們要多給孩子一些時(shí)間，充分的信任孩子。