小學生聽力殘疾康復訓練

語言康復訓練的內容如下：

1、唇部練習： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習，每次十分鐘。

2、鼻音練習： 閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。

3、發(fā)音練習：大聲張大口發(fā)a——、u——長音，游戲：孩子和家長同時伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對上，用力對碰的時候加重發(fā)音，可以練習用腹部用力發(fā)音。

4、要是缺乏良好的訓練，這些兒童的表現(xiàn)就會類似極重度的聽力損失的兒童。聽力損失在100-120分貝的極重度兒童，若沒有使用超大功率的助聽器，其學習后的變化較多，比較難預估。

兒童語言障礙可能由多種原因造成，如先天腭裂、聽力障礙、腦癱、自閉癥等等病理因素造成的語言障礙，也有非病理因素造成的語言障礙。

各種原因造成失的語言障礙表現(xiàn)千差萬別，比如先天腭裂主要表現(xiàn)在鼻音和某些輔音發(fā)音難以完成，術前是結構問題，術后語言問題依然存在是因為新修復的發(fā)音器官在功能上還難以滿足準確的發(fā)音。

而聽力障礙的表現(xiàn)則和腭裂的表現(xiàn)完全不同，所以從發(fā)音上來說如果想得到準確發(fā)音，就要針對不同部位發(fā)音器官功能有缺失的情況進行訓練，而找到哪些部位的肌肉功能不足并且找到最科學的訓練方法，是重中之重。

當然語言障礙多種多樣，除了功能的問題，還有發(fā)音習慣、語言理解、語言節(jié)奏等等多方面的問題，而相關專業(yè)，比如語音病理學還是個相對空白的領域，我們也是經過幾十年的研究從世界空白的領域中取得了現(xiàn)在的成果，在實踐的矯正中也遇到過非常多的語言障礙者去了很多地方都沒有效果最終來到我們這里，所以眼睛一定要擦亮，特別是對于程度比較嚴重的語言障礙，沒有一定的學術基礎，沒有成熟的矯正方法，沒有完善的矯正模式，沒有豐富的矯正經驗很難取得理想的效果。

如果寶寶發(fā)音不準的情況比較嚴重，持續(xù)時間較長，那就要引起重視了。

寶寶發(fā)音不準，首先進行三方面檢查

寶寶學說話必須具備3個方面的生理條件，即發(fā)音器官，聽力器官和腦發(fā)育正常。若你的寶寶明顯比其他寶寶說話不清楚，可以從檢查寶寶這三個方面著手，以便及早發(fā)現(xiàn)是器質性病變，還是功能性問題