淺談如何提高小學(xué)英語聽力

對于小學(xué)寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對于圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經(jīng)過,并能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數(shù)足夠這么簡單了.那么小學(xué)三年級作文補習(xí)該如何提高學(xué)生的寫作水平呢?

(摘一片知識的樹葉)

在三年級,我們必須正式開始學(xué)習(xí)寫作.在這個階段,我們不僅可以滿足于正確的構(gòu)圖組成,可以寫出足夠的字數(shù),更主要的是提高寫作能力,做到通順、連貫、分清主次能偶進行生動形象的描寫.

提高作文水平除了更多的閱讀,更多的練習(xí),從三年級開始,還要告訴孩子一些必要的作文技巧,讓孩子有一篇好的作文標(biāo)準(zhǔn),如何開始和結(jié)束,如何寫到突出主題.這些基本技能,老師會講到一些,但也需要家長同步.如果父母了解一些寫作方法對孩子將大有幫助.

提高三年級孩子的作文水平主要學(xué)會以下幾點:

首先,學(xué)會建立主題,并圍繞主題構(gòu)思文字.根據(jù)題目要求,建立要寫的主題,然后圍繞主題列出材料,然后過濾和排列材料.

第二,學(xué)會區(qū)分主要次要,知道關(guān)鍵的東西應(yīng)該寫得詳細,次要內(nèi)容應(yīng)該是縮寫,非必要的材料帶過.最可怕的寫作是從頭到尾.沒有主要或次要焦點.就像一個正在運行的帳戶,它讓人一眼就感到無聊.因此,三年級的孩子必須學(xué)會專注于關(guān)鍵點.即使一篇文章只寫了一件事,你也應(yīng)該詳細寫出來.

(我很刻苦)

第三,要培養(yǎng)細節(jié)感.細節(jié)對于整篇文章至關(guān)重要.一篇沒有任何細節(jié)的文章并不令人印象深刻.因此,我們必須注意并了解細節(jié).如何描述細節(jié)?即抓住某一點并用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那么一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節(jié):就是要寫他為什么匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒后有什么樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經(jīng)過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學(xué)三年級作文補習(xí)提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.

英語閱讀理解能力指的是一種閱讀英語書面材料和理解其中意思的能力，也是一種系統(tǒng)應(yīng)用英語知識的能力。最近，英語應(yīng)用知識能力越來越得到重視，因此，英語閱讀理解能力也越來越得到重視?？偟膩碚f，有兩個方面可以衡量閱讀理解能力—速度和準(zhǔn)確率。眾所周知，閱讀的目的是為了獲得信息。因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力就是要提高速度和獲取有用信息的效率。目前，許多教育家、學(xué)者、專家和經(jīng)驗豐富的老師都探討了怎樣提高閱讀理解能力并且給我們提供了寶貴經(jīng)驗。本文將在他們的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出自己的見解，除了介紹增加詞匯量，大量閱讀，掌握閱讀方法和技巧外，本文將進一步闡述學(xué)生在考試中解決問題的技巧。如果學(xué)生能掌握解決問題的技巧，他們就能收到事半功倍的效果。

學(xué)生英語知識的結(jié)構(gòu)的脫節(jié)也使得教學(xué)格外的困難。因此，如何提高學(xué)困生英語成績，培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣，是值得我們英語教師長期思考的問題。 一、現(xiàn)階段農(nóng)村英語教學(xué)中學(xué)困生偏多的現(xiàn)狀 在農(nóng)村的英語教學(xué)中，學(xué)困生普遍存在，這直接影響著整個班級在英語教學(xué)的質(zhì)量和進度。學(xué)生英語知識的結(jié)構(gòu)的脫節(jié)也使得教學(xué)格外的困難。英語的教學(xué)重點主要注重的是基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,因此教學(xué)既要面對全體學(xué)生,爭取做到人人弄懂知識點，有得想辦法縮短教學(xué)中的差距。一旦出現(xiàn)差距,就應(yīng)該及時找學(xué)生談心，,分析其落后的原因,對他們進行思想教育 ,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)外語的有用性。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握予學(xué)習(xí)方法,適時給予課后的輔導(dǎo)。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,及早指出,講明其嚴(yán)重后果。因此，如何提高學(xué)困生英語成績，培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣，是值得我們英語教師長期思考的問題。 二、抑制學(xué)困生成績脫節(jié)的方法 1) 關(guān)注學(xué)生，合理分層。教師在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等 因素，結(jié)合學(xué)生自愿報名將學(xué)生大致分成三個層次:A 知識基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳;B 知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進心，成績中等;C 基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀。各層次內(nèi)學(xué)生合理搭配，建立學(xué)習(xí)小組(每個學(xué)習(xí)小組由3-4位同學(xué)構(gòu)成，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組 長)。中途根據(jù)學(xué)生的情況或請求可以適當(dāng)調(diào)整一次 2) 分別備課。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo);根據(jù)不同層次的教學(xué)目 標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。這樣在實際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握 的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時充分考慮。學(xué)案、試卷必須明示。 3) 大小班。把學(xué)生分層的目的，在于分類指導(dǎo)，因材施教。分層授課，采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求，授課著眼于B層中等學(xué)生，實施中速推進，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為差生當(dāng)堂達標(biāo)創(chuàng)造條件。 4) 關(guān)心每個學(xué)生，不歧視學(xué)困生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生再學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難，分化現(xiàn)象更趨復(fù)雜。有的憑借自己的努力，克服困難，他們 則會獲得比一帆風(fēng)順取得成功的喜悅更大的激勵;有的學(xué)生需要教師和同伴的幫助才能克服困難。特別要重視的是那些會失敗的學(xué)生。如果他們得不到幫助，很有可 能喪失信心、終止學(xué)習(xí)。對這些學(xué)生，教師尤其需要給予具體而有效的幫助，使他們體驗到成功的快樂，從而積極主動的學(xué)習(xí)。 具體做法是:上課時合為主，分為輔;課后則分為主，合為輔。做到對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技 巧;對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對A層學(xué)生則要求低，坡度 小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以A、B兩層的要求為公共 內(nèi)容。課堂提問注重層次性，具有啟發(fā)性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。 三、促進成績提高的措施 現(xiàn)代教育理論認為,開展課堂活動是優(yōu)化英語教學(xué)過程、實現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材的語言材料、學(xué)生的實際水平和農(nóng)村初中的教學(xué)條件,在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),組織有效的課堂教學(xué)活動,給學(xué)生提供足夠的語言實踐機會,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力。 外語教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣,有嚴(yán)謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級所獲得的語言技能能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”,就是講究實際效果,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實到教和學(xué)上,對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個單元進行考查、總結(jié),分析存在問題.及時補遺,幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的,當(dāng)面批改,及時訂正。所謂“活”,就是側(cè)重聽說訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中,在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。 1) 1)培養(yǎng)語言感知能力 有人認為,在中小學(xué)階段,還談不上培養(yǎng)語感,其實不然。因為語感本身就屬于閱讀能力所包含的諸因素的一種,只要教學(xué)大綱有要求閱讀能力的教學(xué)目的.就要遇到語感問題,因為語感是閱讀能力的根本和實質(zhì),就是說閱讀能力的高低,實質(zhì)上是語感的強弱。語感就是對語言的一種直覺,因此,培養(yǎng)中小學(xué)生的良好語感,從而提高他們的閱讀能力,是當(dāng)前英語素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。 比如,看到句子“We saw a bear dancing on the stage”有的學(xué)生可以馬上在腦海里出現(xiàn)一幅有趣的圖畫,一只熊在舞臺上扭來扭去地跳舞,從而通過圖畫銘記這個句子,而有的學(xué)生則要老師講解一番“see sb doing sth”的語法分析才能明白,并且記憶也不深刻,這就是語感心理成熟的程度差異造成的。因此,我們的英語教學(xué)要走出“純語法”的教學(xué)誤區(qū),在閱讀能力和語感心理方面加大教學(xué)力度,這是提高中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一條素質(zhì)教育改革之路。 2) 搞活課堂氛圍 在活動內(nèi)容上,注意階段性和綜合性的結(jié)合。有些活動不必局限于新授內(nèi)容,而應(yīng)注意新舊結(jié)合,這樣有利于新語言技能的形成,又有利于對已學(xué)知識、技能的鞏固、提高;在活動要求上,注意主體和客體的結(jié)合。在活動中要考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ),又要考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)條件等因素,要使活動的實施與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合,還要體現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”;在活動形式上,注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。隨著新教材的使用和教學(xué)研究的深入,推出了一些行之有效的課堂活動形式,但根本的是要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中生的特點、學(xué)校條件等,依靠教師創(chuàng)造性的工作,加以調(diào)整、改進、創(chuàng)新,使形式真正為內(nèi)容服務(wù)。 克魯姆指出:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料。”后進生上課時注意力往往不夠集中,教師應(yīng)將教材化難為易,化多為少,精選多練,用最短時間達到最佳效果,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進生由于羞怯心理往往怕開口,教師應(yīng)盡量用難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)后進生回答正確時,我總是面帶笑容地說:“Very good”這樣可以使后進生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來,后進生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。為了延長后進生上課專注的時間,我常結(jié)合課文做些游戲,教點歌曲,聽聽錄音,講些有趣的小故事等。課堂上將程度不同的學(xué)生搭配起來,采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒,讓后進生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 3) 個個擊破，制定目標(biāo) 英語是一門交際工具,是一門實踐應(yīng)用性很強的課程,要求學(xué)生大量、反復(fù)地模仿,訓(xùn)練運用。這就是英語的特點。而大多數(shù)后進生學(xué)習(xí)不主動,怕吃苦,所以他們往往是“笨鳥后飛”,甚至于“笨鳥不飛”,教師就只好常帶著他們先飛。我利用輔導(dǎo)課幫助后進生預(yù)習(xí)、翻譯等。和后進生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法,“教是為了不教”,培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,后進生之所以后進,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位后進生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這些目標(biāo),及時修改,一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。 4) 多閱讀英語書報 首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀的,然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章,教會他們查詞典,當(dāng)后進生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩篇文章時,他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀。一篇篇閱讀增強了他們學(xué)外語的興趣,擴大了他們對外語的接觸面,提高了單詞的復(fù)現(xiàn)率,為他們奠定了較好的外語基礎(chǔ)。 5)吃透教材 外語教學(xué)，有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和長期的連貫性?；镜恼Z言技能是初一階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一技能能否在初二年級繼續(xù)得到發(fā)展，是防止兩極分化的一個關(guān)鍵所在。這就賦予了教師更高的要求，教師要切實聯(lián)系實際,把教學(xué)大綱上的條目轉(zhuǎn)化為具體的對學(xué)生的要求:把教師的“教”落實到學(xué)生的“學(xué)”上來，精心備課，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實;要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并作好每個章節(jié)和單元的總結(jié)和考查環(huán)節(jié);要及時查找和分析學(xué)生存在的問題，并幫助學(xué)生改正。同時要抓好基礎(chǔ)，讓學(xué)生過好語音關(guān)，領(lǐng)學(xué)生進入英語的大門;要善于采用視，聽，說等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語情景，讓學(xué)生每天學(xué)會一句英語，并應(yīng)用到日常交際中。 另外，由于各方面因素的影響，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在個體的差異，我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，課堂教學(xué)應(yīng)分層次施教，對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)布置一些較簡單的內(nèi)容，且給予一定的時間來練習(xí)。在作業(yè)方面可讓學(xué)生自己找一些適合自己的題目，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣，切實提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量(但在此過程中，教師應(yīng)注意方式方法，切忌讓學(xué)生產(chǎn)生自己好象不行，連老師都不重視他們的消極情緒，要正確引導(dǎo)他們的思想問題)。 總之，英語教師要力爭保持英語教學(xué)的“新”與“趣”，通過教學(xué)方式的多樣化與藝術(shù)化，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 6) 多鼓勵學(xué)生，激發(fā)興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是防止分化的又一個關(guān)鍵所在，教師要不斷鼓勵學(xué)生。喜歡被別人表揚，是我們每個人的天性，學(xué)生更是如此，每當(dāng)學(xué)生有了進步，教師就應(yīng)該給予鼓勵，讓他們感到自己的點滴進步都在教師的目光關(guān)注下，從而產(chǎn)生一種滿足和成就感。只要能聽懂老師和同學(xué)說的英語，會用簡單的英語口語表達自己的思想，能理解簡單的知識并應(yīng)用于實際問題的解決之中，大多數(shù)學(xué)困生就會感到有收獲，積極性就會調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的興趣就會增強。同時教師應(yīng)為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有很大的幫助，教師要注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，不歧視他們，鼓勵他們，同他們交朋友，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

很多的學(xué)生對于數(shù)學(xué)都感到頭痛,因為數(shù)學(xué)的分數(shù)每次都不高,并且很多的知識點都不太懂,那么初中數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)才可以有效的提升分數(shù)?

初中數(shù)學(xué)怎么樣學(xué)可以有效提高分數(shù)?

學(xué)習(xí)的重點

1、態(tài)度

在這個科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中態(tài)度是起到非常大的作用的,如果有態(tài)度首先就會成功一半,所以有一個認真學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常重要的,面對任何的難點.難題,都會盡力去思考,在學(xué)習(xí)當(dāng)中有這種態(tài)度,就完全可以將這們科目學(xué)好.

2、難題

在學(xué)習(xí)的當(dāng)中需要養(yǎng)成一些好習(xí)慣,比如制定計劃、練習(xí)、預(yù)習(xí)等等,這些內(nèi)容都是在學(xué)習(xí)當(dāng)中有非常重要的效果,預(yù)習(xí)可以讓自己更加專注的聽課,不會出現(xiàn)走神的情況,練習(xí)可以將當(dāng)天所學(xué)的知識運用出來,不會有忘記的問題.

3、錯題庫

在學(xué)習(xí)這個科目的時候可能會有一些錯題,出現(xiàn)錯題之后可以使用小本將其記下來,可以隔幾天以后做一遍,并且在復(fù)習(xí)的時候可以參照一下容易出現(xiàn)錯誤的題目,這是初中數(shù)學(xué)怎么學(xué)的重點之一.

4、筆記

對于任何的學(xué)科來說,記筆記都是非常重要的,它可以將上課所學(xué)到的重點記錄下來以便于以后復(fù)習(xí)的時候方便,并且可以隨時的拿出來復(fù)習(xí)一下之前的內(nèi)容.

5、作業(yè)

作業(yè)對于很多的學(xué)生來說都是不陌生的,一般老師在上完課之后都會布置一些作業(yè),這樣使上課所學(xué)的內(nèi)容充分的運用出來,僅僅依靠上課聽是不夠的,還需要在下課之后進行練習(xí)來講上課所學(xué)的知識鞏固.

在升到初三的時候,這個階段馬上面臨高考,這個階段一般的科目都講完了,在這個階段就開始了復(fù)習(xí),這時候之前的筆記以及錯題庫都會派上用場,可以增加自己的復(fù)習(xí)效率,可以節(jié)省出時間來練習(xí)一些其他的科目.

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數(shù)就會有一些改變,當(dāng)然在學(xué)習(xí)當(dāng)中計劃是必不可少的,無論復(fù)習(xí)還是學(xué)習(xí)都需要制定一個專業(yè)的計劃來幫助自己學(xué)習(xí),在加上以上的幾點,數(shù)學(xué)分數(shù)會有相當(dāng)大的進步,在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學(xué)求教,以便于自己可以解決難點,不會對以后的學(xué)習(xí)有影響,以上就是初中數(shù)學(xué)怎么學(xué)的內(nèi)容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數(shù)都會出現(xiàn)上漲.

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孩子的心里到底是怎么想的，我們是不清楚的我們一味的去。提升孩子的心理素質(zhì)結(jié)果怎么樣，只有孩子自己心里清楚有沒有抵觸呀，有沒有適應(yīng)啊。

如何效提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量
近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，而大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。因此要提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項非常艱巨的任務(wù)。針對農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進步?！　?br/>
一、擺正師生關(guān)系　
　
長期以來，教學(xué)一向強調(diào)師道尊嚴(yán)。在課堂上，教師往往居高而下，采取教師講，學(xué)生聽，教師演，學(xué)生看教師寫， 學(xué)生抄的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是在與學(xué)生交談、或是輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。曾經(jīng)有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數(shù)對了。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點， 以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有 親其師，才能信其道。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這樣，教師才能真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于、樂于參與的先決條件。學(xué)生只有在沒壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)?！　?
　 　
二、激發(fā)興趣并強調(diào)責(zé)任
　　
　　興趣與責(zé)任是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單的講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性?！　?

三、抓好典型例題
　　
　　典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用?！?br/>　
　 (一)幫助學(xué)生讀懂題目。教會學(xué)生找“題眼”，分清主次位置。
　　
　　(二)幫助學(xué)生分析題目。引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題?！?br/>　
　　(三)教會學(xué)生如何解題。基本的思路出來后，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么?！　?

　　(四)幫助學(xué)生對例題進行反思。對例題的反思對于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義?！?br/>　
　　(1)反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？　
　
　　(2)反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強?！　?

(3)反思本題的易錯點。要讓學(xué)生反思解題中容易出

【摘 要】看圖講述通讓幼觀察圖片、析畫面自圖片內(nèi)容理解用完整連貫性語句進行表達講述班幼語言教主要形式提高班幼看圖講述能力培養(yǎng)幼早期閱讀能力關(guān)鍵步驟幼口語言向書面語言渡前期準(zhǔn)備【關(guān)鍵詞】看圖講述；班幼；能力我語言教幼都比較喜歡圖文并茂看圖講述我教幼語言表達范圍面局限較定限制幼說機較少

一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞，語調(diào)口氣中看出。而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。我園是一所農(nóng)村中心幼兒園，大部分孩子都是和爺爺、奶奶一起生活，而父母卻在外地打工。因此提高幼兒的語言表達能力是我們幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。在教育工作中我們從以下幾點來培養(yǎng)幼兒語言表達能力： — 、通過直接感知，發(fā)展幼兒語言能力。 社會和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語言，豐富詞匯的 “ 活教材 ” 有研究表明：利用戶外大自然引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，效果遠遠超過課堂上利用圖片等引導(dǎo)幼兒講述。因此我們十分重視組織幼兒接觸大自然，注意抓住瞬間的自然變幻，隨機地指導(dǎo)孩子觀察。例如：春天，萬物復(fù)蘇，可帶孩子到田野里尋找春天，觀賞桃紅柳綠的自然美景，感受春天的盎然生機。讓孩子們在觀賞的過程中，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，如 “ 嫩綠的葉子 ”“ 綠油油的麥苗 ” 等，相應(yīng)的豐富了詞匯。我們還帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。比如在松土過程中，我們讓孩子赤足走在泥地里，孩子們邊走邊說： “ 有的地方土很硬，有的地方土很軟。 ”“ 踩上去有點癢癢的。 ”“ 軟的泥像橡皮泥 ” 。 ------ 幼兒很自然地就用語言表達了。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。 二、優(yōu)化語言教育活動中的提問，發(fā)展幼兒的思維能力。 陶行知 先生說得好 , 發(fā)明千千萬，起點在一問。這充分說明提問的重要意義。優(yōu)化語言活動中的提問能激發(fā)孩子求知欲，因而在語言活動中我們提問要符合幼兒的年齡特點，提問范圍能大則大，角度能變則變，少一點再現(xiàn)性的提問，多一點探索性的提問，少一點直截了當(dāng)?shù)奶釂?，多一點啟發(fā)性的提問，發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒從多方面更多地、更好地回答老師的提問。此外還要鼓勵雙向提問：比如問幼兒：你們有什么問題要提呢？這樣可以使幼兒的思維活躍起來，激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性。 三、為幼兒創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。 創(chuàng)造豐富的語言刺激環(huán)境，通過故事、電視片等多種形式使幼兒有聽和說的機會。教師應(yīng)多采用能夠調(diào)動幼兒多種感官參與的媒介，為幼兒提供豐富的視聽刺激，這樣幼兒不但愛聽愛看，而且有話想說，有話可說。所以通過提供豐富有趣的材料增加幼兒聽話說話的機會，能夠使幼兒語言教學(xué)順利進行，從而有力地促進幼兒語言能力的發(fā)展。 此外，我們平時還利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等向孩子進行教育培養(yǎng)孩子 “ 語言美 ” 等。通過我們的努力孩子們詞匯豐富了許多，語言表達能力有了一定提高，我們還將繼續(xù)努力使孩子們更好地掌握語言、運用語言。