淺談如何學習高三英語
關鍵詞:關愛欣賞尊重幫助
一關愛學生,融洽師生關系
要讓學生快樂學習就必需要有教師的愉快的教學。愉快教育是充滿愛心的教育,沒有教師的愛心,就沒有愉快教育。教師關愛學生所形成的美好和諧的師生關系,是實施愉快教育的基礎。教師關心,愛護,鼓勵,欣賞學生,既能大大增強學生的求知欲,使其對學習,對人生充滿希望和愉悅感,激勵學生自主學習,又能促使其更別尊敬與信任教師,愿意與教師溝通;學生尊敬和信任教師,則有助于強化教師的責任感,成就感,增強教書育人的動力和能力。無數(shù)教學實踐證明,師生關系順利,融洽,親密,則有助于教師的教也有利于學生的學;師生關系存在障礙,彼此隔閡甚至對抗,則教師提不起教的興趣,甚至是無心教,學生則厭學,學不進,因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關系,以達到師生同樂的局面。要達到這個目的,首先,教師應樹立起為學生服務的思想,讓學生從教師的耐心服務中,從教師的關心國家大事與尊重中,體會到溫暖與期望,激勵與鼓舞,進而感到教師的可親,可信,使師生關系和諧。其次就是要尊重學生的自尊。在教學中,我從不當著全班學生的面批評某個學生,如果我的學生在課堂上有小動作,有違反校規(guī)的情況,一般情況我是在課后找他們談,并且從來不以一種居高臨下的師者尊嚴的身份和他們說話。在課堂上提問盡量直呼學生的名字而不是指著某個學生你你你來回答這個問題這種方式學生愿意接受而且要記得每個學生的名字而不是對著座位表一個一個地看著才來提問,這樣一方面學生認為你不了解他們而且這樣很耽誤時間,讓每一個學生尤其是那些性格內向的,表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學生,都能經(jīng)常感受到來自教師的關愛,使他們體會到教師的關心與尊重,從而提起他們對學習英語的極大興趣。再者,講課時更是熱情洋溢,詼諧幽默使整堂課都在快樂,輕松,活潑的氣氛中度過,有時上課時和學生開開玩笑,而不是一板著一幅嚴肅的面孔,我始終總是以學生為本,愿意把微笑帶給每一個學生,以真心換真心,以真情待學生,以真情得到學生的信賴與喜愛,從而喜愛我所教的學科。最后達到使學生樂學愿學,教師樂教喜歡教的良好局面。
二 靈活運用教材教法,優(yōu)化課堂結構
要讓學生快樂學習,教師就得付出艱辛的勞動,要多博覽群書融會貫通,要有過硬的專業(yè)知識;要廣泛吸取信息,要善于思考,不斷更新教育思想,教育觀念,更新知識。為此,英語教師不但要認真學習教育理論,還要博覽群書,博聞信息,博思善析,創(chuàng)設有新意的教學方法,激發(fā)學生的興趣和求知欲。這表現(xiàn)在教師應針對自己使用的教材,可以根據(jù)學生的需要適當增減一些課本內容,而不必照本宣科。靈活運用不同的教學方法,如利用實物圖片簡筆畫和多媒體教學手段配以生動形象的語言,體態(tài),使學生有身臨其境之感,同時還應根據(jù)教材內容的特點,積極創(chuàng)設活動,鼓勵學生自主學習,合作學習以優(yōu)化課堂結構,調動學生主動參與到學習中來。例如在課堂上可以引導學生開展討論,對話,朗讀,表演,搶答等等活動,有時還結全課文內容編寫劇本,表演短劇,擴寫寫短文,說格言,順口溜,講故事,猜謎語等以充實課堂內容,優(yōu)化課堂結構,這種寓教于樂的課堂教學不僅激發(fā)了學生學英語的興趣,而且有利于學生增長知識,開闊視野,鍛煉自己的讀寫說能力和開發(fā)智力。
三 欣賞學生,多給學生以肯定和鼓勵
學習英語的過程就像是學走路,摔倒了爬起來,然后再接著摔接著爬直到最后能自己獨立行走。學習也是一個在學中錯,錯中學,邊錯邊學,逐漸減少錯誤,避免錯誤的過程。學生總是期待成功的,因此在學習過程中,教師應多肯定,多表揚,多鼓勵,帶著欣賞的眼光去看學生,使他們看到自己的每一個進步,嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的,成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中,設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會,讓不同層次的學生都能跳一跳,摘到桃子,使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。特別對于差生來說,教師要給予更多的關懷,耐心啟發(fā),因勢利導,不論在課堂提問,還是在單元測試中,多為他們創(chuàng)造成功的機會,只要他們在學習中取得一點成績,都要及時予以肯定和鼓勵,比如,讓基礎差的學生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題,讓他們體驗到成就感,體驗到成功的快樂。從而增強取長補短,迎頭趕上甚至超越的信心。實踐證明,學生成功的機會越多,興趣越濃,動力越大,成績就越好。在教學中,多為學生創(chuàng)造成功的機遇使學生把學習英語當成一件樂事,在成功的基礎上去爭取更大的成功。
四 在生活中為學生做些為所能及的事
很多學生住校離家比較遠,父母不在身邊生活上有很多的事情要自己處理,他們很少有經(jīng)驗,這時如果老師能敏感地察覺出學生的需要并能及時地給予幫助。學生就能真正地覺得教師就像自己的家人一樣,而學校就是自己的家。他們便會覺得學校教師是可信賴的可以解除他們的后顧之憂。從而聽教師學校的話,樂意把心放在學習上從而實現(xiàn)快樂學習。
總之,只要是堅持以人為本,以學生為中心的教學,要實現(xiàn)愉快教學是可以做到的。
關鍵詞:關愛欣賞尊重幫助
一關愛學生,融洽師生關系
要讓學生快樂學習就必需要有教師的愉快的教學。愉快教育是充滿愛心的教育,沒有教師的愛心,就沒有愉快教育。教師關愛學生所形成的美好和諧的師生關系,是實施愉快教育的基礎。教師關心,愛護,鼓勵,欣賞學生,既能大大增強學生的求知欲,使其對學習,對人生充滿希望和愉悅感,激勵學生自主學習,又能促使其更別尊敬與信任教師,愿意與教師溝通;學生尊敬和信任教師,則有助于強化教師的責任感,成就感,增強教書育人的動力和能力。無數(shù)教學實踐證明,師生關系順利,融洽,親密,則有助于教師的教也有利于學生的學;師生關系存在障礙,彼此隔閡甚至對抗,則教師提不起教的興趣,甚至是無心教,學生則厭學,學不進,因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關系,以達到師生同樂的局面。要達到這個目的,首先,教師應樹立起為學生服務的思想,讓學生從教師的耐心服務中,從教師的關心國家大事與尊重中,體會到溫暖與期望,激勵與鼓舞,進而感到教師的可親,可信,使師生關系和諧。其次就是要尊重學生的自尊。在教學中,我從不當著全班學生的面批評某個學生,如果我的學生在課堂上有小動作,有違反校規(guī)的情況,一般情況我是在課后找他們談,并且從來不以一種居高臨下的師者尊嚴的身份和他們說話。在課堂上提問盡量直呼學生的名字而不是指著某個學生你你你來回答這個問題這種方式學生愿意接受而且要記得每個學生的名字而不是對著座位表一個一個地看著才來提問,這樣一方面學生認為你不了解他們而且這樣很耽誤時間,讓每一個學生尤其是那些性格內向的,表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學生,都能經(jīng)常感受到來自教師的關愛,使他們體會到教師的關心與尊重,從而提起他們對學習英語的極大興趣。再者,講課時更是熱情洋溢,詼諧幽默使整堂課都在快樂,輕松,活潑的氣氛中度過,有時上課時和學生開開玩笑,而不是一板著一幅嚴肅的面孔,我始終總是以學生為本,愿意把微笑帶給每一個學生,以真心換真心,以真情待學生,以真情得到學生的信賴與喜愛,從而喜愛我所教的學科。最后達到使學生樂學愿學,教師樂教喜歡教的良好局面。
二 靈活運用教材教法,優(yōu)化課堂結構
要讓學生快樂學習,教師就得付出艱辛的勞動,要多博覽群書融會貫通,要有過硬的專業(yè)知識;要廣泛吸取信息,要善于思考,不斷更新教育思想,教育觀念,更新知識。為此,英語教師不但要認真學習教育理論,還要博覽群書,博聞信息,博思善析,創(chuàng)設有新意的教學方法,激發(fā)學生的興趣和求知欲。這表現(xiàn)在教師應針對自己使用的教材,可以根據(jù)學生的需要適當增減一些課本內容,而不必照本宣科。靈活運用不同的教學方法,如利用實物圖片簡筆畫和多媒體教學手段配以生動形象的語言,體態(tài),使學生有身臨其境之感,同時還應根據(jù)教材內容的特點,積極創(chuàng)設活動,鼓勵學生自主學習,合作學習以優(yōu)化課堂結構,調動學生主動參與到學習中來。例如在課堂上可以引導學生開展討論,對話,朗讀,表演,搶答等等活動,有時還結全課文內容編寫劇本,表演短劇,擴寫寫短文,說格言,順口溜,講故事,猜謎語等以充實課堂內容,優(yōu)化課堂結構,這種寓教于樂的課堂教學不僅激發(fā)了學生學英語的興趣,而且有利于學生增長知識,開闊視野,鍛煉自己的讀寫說能力和開發(fā)智力。
三 欣賞學生,多給學生以肯定和鼓勵
學習英語的過程就像是學走路,摔倒了爬起來,然后再接著摔接著爬直到最后能自己獨立行走。學習也是一個在學中錯,錯中學,邊錯邊學,逐漸減少錯誤,避免錯誤的過程。學生總是期待成功的,因此在學習過程中,教師應多肯定,多表揚,多鼓勵,帶著欣賞的眼光去看學生,使他們看到自己的每一個進步,嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的,成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中,設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會,讓不同層次的學生都能跳一跳,摘到桃子,使學生從中體驗到成功的愉悅,感受到努力的價值。特別對于差生來說,教師要給予更多的關懷,耐心啟發(fā),因勢利導,不論在課堂提問,還是在單元測試中,多為他們創(chuàng)造成功的機會,只要他們在學習中取得一點成績,都要及時予以肯定和鼓勵,比如,讓基礎差的學生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題,讓他們體驗到成就感,體驗到成功的快樂。從而增強取長補短,迎頭趕上甚至超越的信心。實踐證明,學生成功的機會越多,興趣越濃,動力越大,成績就越好。在教學中,多為學生創(chuàng)造成功的機遇使學生把學習英語當成一件樂事,在成功的基礎上去爭取更大的成功。
四 在生活中為學生做些為所能及的事
很多學生住校離家比較遠,父母不在身邊生活上有很多的事情要自己處理,他們很少有經(jīng)驗,這時如果老師能敏感地察覺出學生的需要并能及時地給予幫助。學生就能真正地覺得教師就像自己的家人一樣,而學校就是自己的家。他們便會覺得學校教師是可信賴的可以解除他們的后顧之憂。從而聽教師學校的話,樂意把心放在學習上從而實現(xiàn)快樂學習。
總之,只要是堅持以人為本,以學生為中心的教學,要實現(xiàn)愉快教學是可以做到的。
1、缺乏明確的目標??
明確目標,很多學生大多在學習的過程中沒有明確的目標,我們成年人在做事的時候也沒有明確的目標,研究表明只有5%的人在做事學習前有明確的目標。
2、學習者的身心發(fā)展狀況?
學習者的學習需要及生理發(fā)展是學習的物質前提;而學習也可以促進學生的生理及心理發(fā)展。
3、學習者已有的認知結構水平?
原有的認知結構是學習者的學習得以發(fā)生和保持的關鍵因素。
擴展資料:
大學生學習方法總結??
1、參與意識??
主動參與到教學活動中而不數(shù)多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質詢與分析、閱讀和思考,不去死記硬背。
知識是一個龐大而復雜的體系,一般說來,具有某種專長的個人,僅能對一、二門學科進行深入研究,而對其他學科僅能做一般性的了解。不“博”就談不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。??
2、注重知識的整體聯(lián)系與整體結構??
在大學學習中,必須要遵循整體性原則,把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。有人說:“每一概念都在和其余一切概念的一定關系中,一定聯(lián)系中?!睂θ魏沃R的理解,總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎的。??
3、學會假設問題??
恩格斯說:“只要自然科學在思維著,它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家沒有問題的地方作出假設,再用“舉反例”的駁斥方法,一層層剝去假象,去偽存真。
在選修公選課時,看到演講與口才這題目時,心中就有一絲想選的的沖動,因為自己的口才一直都不好,也從沒做過所謂的公眾演講,在這方面吃過很多苦頭,也因此失去很多機會,一直想好好練習,但又不知從何做起,但是由于多種原因,還是沒有選這門課。
今年的選修課,室友選了這門課,我便問他,這課肯定要上臺演講,你不怕演講嗎?其實這也正是我所顧慮的,室友的話讓我很振奮,“正是由于怕才去選它,如果一點挑戰(zhàn)性都沒,每次就去聽了講然后考試那樣的課有什么意思呢。”我覺得很有理再想想自己,于是我選了這課,并打算在這課上好好練練自己,口才倒不重要,要想練好口才決非一日之功,貴在堅持,所以我初步目標是能鍛煉在大家面前講的勇氣,確實如何邁出這第一步是很難的。
上了這課才發(fā)現(xiàn)其實自己先前的顧慮還是多余的,不過第一次上臺做自我介紹確實鼓足了好大勇氣,一直拖到最后才上臺,上臺后心情又是久久不能平靜,還是沒做好介紹,畢竟以前都未有類似經(jīng)歷,所以十分緊張。
萬事開頭難,第一次有了勇氣邁上講臺,后面的上臺次數(shù)雖然不多,但是相對來說也沒有第一次那么緊張了,但是或許是由于沒有準備充分的緣故,上去演講差不多成了讀演講稿了,現(xiàn)在想來,很是慚愧啊,就算不是自己寫的稿子,我還是應該在課余時間好好讀熟,這樣講的時候才能脫口而出,但每次都一忙的借口沒去實現(xiàn)了。
我們的世界里,最常見、普通的也不過于講吧。沒有任何一個正常人不需要講話、不需要交流,也沒有任何一種工作不需要和別人打交道。而人與人之間交流思想、溝通感想,最直接、最方便的途徑就是語言。
我們要私底下可以口若懸河,但我們一但在講臺上、在公共場所上講話時,有的人就不敢說話、不會說話。臉紅耳赤,說話斷斷續(xù)續(xù)、結巴、語無輪次。這次的大學生演講與口才課在胡引生老師的傳授下,我對于演講與口才有了一個新且較全面的認知。演講、演講,并不只單單是講,同時也要會演。
在我們周圍的很大一部分人,不會說話、不敢說話,主要是羞怯,怕人笑。
我們身邊的部分人,沒開口便怕人笑,若與陌生人在一起更是閉口無言,造成這種不敢說話的原因,不僅僅是因為怕人譏笑,也有可能是因其他許多原因:一、可能是因為從小缺乏集體生活,孤獨慣了,對人不太了解,也不作努力去了解;二、可能是因炒在某個場合說話產(chǎn)生了不好的效果,便吸取“經(jīng)驗教訓”、因噎廢食,酷僅“一朝被蛇咬,十年怕井繩”;三、可能是自己覺得口才較笨,各自往往詞不達意、言不中的,因而產(chǎn)生了少說為佳或者干脆不開口的想法。
平常不要拘泥,要多多參與,多參加活動,多與人接觸,做好一件事情,不忘自己慶祝一番。確信自己一定會成功,摒棄一切不利的想法。調整心理、呼吸、自我鼓勵。
演講、演講,顧名思義是演+講。演講=演+講,從這就足以呈現(xiàn)出演講的技巧了。在演講時人的態(tài)勢語在演講中起著無可厚非的作用。態(tài)勢語是我們向觀眾表達情感,傳遞信息的一個重要途徑。態(tài)勢語言包含:1、站姿;2、面部表情;3、眼神;4、手勢;5、身體移動范圍;6、聲音。演講時,要面對在場的觀眾,與觀眾有目光的交流,演講時要加上態(tài)勢語言,張揚氣勢,要充滿激情與活力,以情動人。演講時目光做到“近到點,遠到片”。演講中多練是一個相當重要的環(huán)節(jié),人的發(fā)音部位很多,也可通過耳、腹發(fā)音。
演講與口才的重要性
卡耐基說:“一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力,只有15%跟他的專業(yè)技能相關。語言是人與人之間溝通的橋梁,是人類最重要的工具,是人們進行溝通交流的各種表達符號,人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。一個人語言的能力又叫做演講與口才??诓旁谌缃竦纳鐣浅V匾?,一個有才能的人,如果沒有一個好口才,不能把自己所想很好的表達出來,也就很難得到別人的肯定和認可。在我們生活中,如何與別人有效的溝通,意味著你能否處理好家庭、朋友、同事等人際關系。良好演講與口才的能力。能夠幫助我們減少不必要的麻煩,能夠幫助我們更好的生活與事業(yè)的發(fā)展。中國古代有許多著名的辯論家孔子、墨子、韓非子等等,他們中很多人都是憑借良好的口才傳播自己的思想的,有的甚至左右一場戰(zhàn)爭的發(fā)生,可見演講與口才對于我們多么重要?。?br/>
古人云:一言之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強于百萬之師 ; 良言一句三春暖,惡語一句六月寒!古代的很多著名的名人名言以及重大歷史事件,都無不說明一個問題:口才以及說話的藝術與技巧對于我們的生活是多么的重要??!在和平時期口才比核武器還要厲害,古代就有很多的辯論家,就是憑借其三寸不爛之舌來左右戰(zhàn)爭的發(fā)生的。譬如:我們學過的一篇課文《燭之武退秦師》。春秋戰(zhàn)國時期的燭之武就是利用其善辯的口才來避免戰(zhàn)爭的發(fā)生的。
公元前630 年,秦國和晉國聯(lián)合進攻鄭國。秦軍駐扎在鄭國都城的東邊,晉軍駐扎在鄭國都城的西邊。在團團包圍之中,鄭國君主文公連夜召集文武百官商量對策。有個大臣說:“面對兩大強國的左右夾攻,我國危在旦夕啦!但是,只要我們能夠說服秦國退兵,敵手只剩下晉國,那么我國才能脫險。”鄭文公急切地問他:“您說派誰去勸退秦軍呢?”那人推薦道:“大夫燭之武?!卑胍梗炜掌岷谝粓F。在城東,鄭文公親自把燭之武送到城樓上,他命令士兵拿來一只大筐,叫燭之武坐進筐中,上面用繩子吊著,把他徐徐下放到城外的墻根。燭之武偷偷地來到秦營中,一見到秦穆公就傷心地哭了起來。秦穆公喝道:“你是什么人?深更半夜哭什么呀?”燭之武說:“我是鄭國大夫燭之武,在哭我們鄭國快要滅亡了。”秦穆公說:“這怎么要到我們軍營里來哭呢?”燭之武說:“我也是來替你們秦國哭呀!”“你這是什么意思?”秦穆公好生奇怪,“我們秦國快要打敗你們鄭國了,怎么要你來哭我們秦國呢?”燭之武說:“我們鄭國的國土,和貴國并不相連。我們在東,你們在西,中間隔著晉國。所以,我國亡了之后,只能被晉國占領。那時晉國就會比以前更強大,而貴國也就相對地顯得比晉國弱了。替別人打仗爭土地,最后又拱手送給人家,這合算嗎?再說,晉國的侵略野心,哪里有滿足的日子,它東邊滅了鄭國,難道就不想向西邊的秦國擴張了嗎?秦穆公沉思了一會,說:“你說得對。”燭之武說:“您如果肯解除對鄭國的包圍,我們鄭國從此一定心向貴國,做個‘東道主’,貴國使者在東方道上往來經(jīng)過的時候,鄭國一定盡主人的責任,好好招待貴賓,這對你們沒有什么不利?。 鼻啬鹿⒓创饝繁?,并且和燭之武歃血立盟。秦軍悄悄班師回國,還留下杞子等三位將軍,帶領兩千秦兵,替鄭國守城。晉國文公見秦穆公不告而別,只得也下令撤軍。
這個故事充分說明了說話的能力與技巧的重要性,歷史上有很多這樣的故事,譬如:還有《戰(zhàn)國策》中的名篇,戰(zhàn)國時期的觸龍觸龍成功說服趙太后讓她的愛子出質齊國,解除了趙國的危機的故事。這也印證了《論語》中的一句話:一言興邦,一言而喪邦!
上面的事例以及各種各樣的歷史故事,站在古人的角度,利用歷史上著名的歷史案例充分說明了,對于古人演講與口才的重要性。其實不僅是古代,演講與口才是如此的重要,在人們愈加聰明智慧的今天,說話的能力與技巧,也越加發(fā)揮其不可泯滅的作用。
很多的學生對于數(shù)學都感到頭痛,因為數(shù)學的分數(shù)每次都不高,并且很多的知識點都不太懂,那么初中數(shù)學怎么樣學才可以有效的提升分數(shù)?
初中數(shù)學怎么樣學可以有效提高分數(shù)?
學習的重點
1、態(tài)度
在這個科目的學習當中態(tài)度是起到非常大的作用的,如果有態(tài)度首先就會成功一半,所以有一個認真學習的態(tài)度是非常重要的,面對任何的難點.難題,都會盡力去思考,在學習當中有這種態(tài)度,就完全可以將這們科目學好.
2、難題
在學習的當中需要養(yǎng)成一些好習慣,比如制定計劃、練習、預習等等,這些內容都是在學習當中有非常重要的效果,預習可以讓自己更加專注的聽課,不會出現(xiàn)走神的情況,練習可以將當天所學的知識運用出來,不會有忘記的問題.
3、錯題庫
在學習這個科目的時候可能會有一些錯題,出現(xiàn)錯題之后可以使用小本將其記下來,可以隔幾天以后做一遍,并且在復習的時候可以參照一下容易出現(xiàn)錯誤的題目,這是初中數(shù)學怎么學的重點之一.
4、筆記
對于任何的學科來說,記筆記都是非常重要的,它可以將上課所學到的重點記錄下來以便于以后復習的時候方便,并且可以隨時的拿出來復習一下之前的內容.
5、作業(yè)
作業(yè)對于很多的學生來說都是不陌生的,一般老師在上完課之后都會布置一些作業(yè),這樣使上課所學的內容充分的運用出來,僅僅依靠上課聽是不夠的,還需要在下課之后進行練習來講上課所學的知識鞏固.
在升到初三的時候,這個階段馬上面臨高考,這個階段一般的科目都講完了,在這個階段就開始了復習,這時候之前的筆記以及錯題庫都會派上用場,可以增加自己的復習效率,可以節(jié)省出時間來練習一些其他的科目.
知識框架圖
相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數(shù)就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業(yè)的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數(shù)學分數(shù)會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便于自己可以解決難點,不會對以后的學習有影響,以上就是初中數(shù)學怎么學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數(shù)都會出現(xiàn)上漲.
第二,把知識點梳理歸納成句型,找出典型句并背誦。碰到類似的句子,可套用并舉一反三,學英語實際上就是套用句型。
第三,分類復習詞、句子、時態(tài)、語態(tài)等,每復習一個項目,就創(chuàng)設與知識點相關的問題,尋找專項練習,做到項目有專練,人人有所得,使學生對每項內容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。
任何一個人在做完一件事情的時候,都希望得到別人的贊揚和肯定。所以父母們就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,使他們真正體會到自己的價值。只有這樣,孩子的學習興趣才會高漲,學習的積極性才會不斷的提升。
建議二:用榜樣去激勵孩子的學習興趣
榜樣在先,它力量是無窮的。家長們要利用身邊的事情來啟發(fā)孩子,用榜樣激勵孩子,這樣孩子才會有對學習有濃厚的興趣。
建議三:讓孩子維持對學習的新鮮感
天天重復同一種學習模式,是同學們缺乏興趣的重要原因。家長要在孩子的學習之外,適當增加新鮮的東西,讓孩子對所學的內容充滿新鮮感,這樣才能讓自己的孩子保持住對學習的興趣。
建議四:培養(yǎng)孩子的自信心
自信心是培養(yǎng)學習興趣的關鍵。如果你的孩子學習成績不理想,很快便會失去信心,進而對自己失望,以致最終棄學。而作為父母就要不斷培養(yǎng)孩子的自信心,讓他們自己感受到成功的喜悅,并在成功中培養(yǎng)自信。
初中學生比小學生更能有意識并自覺地支配自己的興趣,并把自己的學習興趣和生活與自己的未來緊密聯(lián)系起來。同時,初中生隨著學習的不斷深入,也會有越來越多的間接愛好和興趣。另外,初中生正處在人生觀、世界觀趨于穩(wěn)定的階段,他們對世界的所有事物都很好奇,他們雖然親身感受自然的機會很少,但是對對自然卻充滿著無限的幻想,什么事情都想知道,但對知識的獲取又多處于興趣。所以學習興趣才是培養(yǎng)和提高知識能的必要手段。希望通過以上四點建議,能夠幫助家長化解如何激發(fā)初中學生學習興趣的難題。
一、增強師生感情,樹立教學信心
教師要培養(yǎng)學生學習幾何的興趣,首先要相信學生。初中學生幾何成績差,多數(shù)是由非智力因素造成的。如果學生對學習平面幾何不感興趣,遇到困難不能及時克服,會使知識嚴重欠賬,形成惡性循環(huán)。因此,教師應相信大多數(shù)學生通過努力都能學好平面幾何,要教育學生樹立信心,針對學生的不同情況做好學生的轉化工作,激發(fā)學生學習的積極性,主動克服學習中的困難,把平面幾何學好。
教師在教學過程中,對待學生要滿腔熱情,態(tài)度要和藹、耐心、慈祥,使他們感到溫暖、愉悅。自卑和自暴自棄往往是一些學生的共同心理,教師要理解他們的苦衷,關心他們的每一點進步,尊重他們的人格,維護他們的尊嚴,不能因為哪個學生的興趣不濃或成績差,就挖苦、諷刺、歧視他們。
教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生積極上進的閃光點,即表揚他們的微小進步,激勵他們的自信心。有些學生失敗的時候感情上壓抑、挫傷較深,教師要從愛護學生的角度出發(fā),注意調動他們的積極性,使他們堅定學習信心和克服困難的意志,形成“我也能學好”的良好心理狀態(tài)。這樣,當師生之間建立了深厚的感情,心靈得到溝通,就會產(chǎn)生一種力量,它不僅能激勵學生熱愛幾何課,而且有助于幾何學習興趣的保持。
二、激發(fā)學生的學習興趣,樹立學好幾何的信心
首先,應使學生對幾何這門學科有所了解。在上《引言》課時,除介紹幾何研究問題及研究對象外,還可適當?shù)叵驅W生介紹數(shù)學史、數(shù)學家的小故事及數(shù)學的幾個分支,幾何學在中學數(shù)學中的地位,幾何學的起源以及發(fā)展史,古代中國對數(shù)學、對幾何學的貢獻。引導學生發(fā)現(xiàn)從古希臘的測地術到今天的高樓大廈,從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到日常生活,到處都可以看到幾何的蹤影;并且指出幾何也是學好其他數(shù)學分支的基礎,是探索和研究自然科學的工具,更是開發(fā)智力、培養(yǎng)邏輯思維能力的好朋友,從而激發(fā)學生學習幾何的興趣和熱情。
其次,利用現(xiàn)實生活中的具體實例消除學生學習幾何的緊張心理,由于幾何中的定義、公理等比較抽象,初步接觸確實難以接受。舉實例、看實例、打比方、畫草圖、做實驗等方法可加強學生的認識理解,并從實踐觀察分析中,理解和掌握幾何概念與圖形的性質。如在講“線段的大小比較”時,先讓兩個同學分別報出他們的身高,然后讓他們走上講臺比較他們個子的高低,這樣學生對“線段的大小比較”就有了較為直觀的認識。這樣,學生會感到幾何在我們生活中處處存在,幾何并不難學。
三、充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的學習興趣
注重對學生學習潛力的發(fā)掘。在課堂教學和評估時,對較差的學生采取“優(yōu)先板演”“優(yōu)先批改作業(yè)”“優(yōu)先反饋教學信息”,并給予及時矯正和指導的方式,使他們了解在教師心目中的位置,從而增強他們對學習的興趣。
確定相應的教學起點和恰當?shù)慕虒W目標層次,通過評價以及了解學生實際,根據(jù)大多數(shù)學生能達到的學習水平來確定教學起點,因人定標,分“優(yōu)、中、差”分類指導,分步落實,使學生們都能享受到成功的喜悅,獲取學習的樂趣。
讓學生充分參與評價,增強學習信心。讓學生以主人翁的態(tài)度對待自己的學習,多給他們自我評價、自我認可、自我鼓勵的機會。如:組織小組討論,使所有學生都有相對多的發(fā)言機會。課堂檢測后,學生根據(jù)答案自評或互評,然后教師給予肯定和鼓勵。
四、制作數(shù)學模型,調動學習興趣
數(shù)學模型易于表現(xiàn)空間圖形的真實形狀和各元素之間實際位置關系,它可以幫助學生掌握新知識,建立空間觀念,讓學生動手制作某些教具和學具,對培養(yǎng)數(shù)學觀念、鞏固知識、調動學習興趣大有好處。
動手制作也是實施直觀教學的重要措施,它使學生的無意注意和有意注意交替進行,豐富了他們的感性認識,降低了思維難度,從而使它們對學習過程本身產(chǎn)生興趣,進而發(fā)展到對學習內容產(chǎn)生興趣。
如講“三角形內角和”時,每個學生用紙剪一個三角形后撕下三只角拼接起來,觀察猜想有什么結果,從而不僅得出了三角形內角和等于180°的結論,而且也為理論上證明這一定理如何添加輔助線埋下了伏筆。
又如:講等腰三角形判定定理時:1.讓學生在白紙上做出一個兩角相等的三角形并剪下;2.將三角形對折,使兩個相等的角重合:3.讓學生觀察兩等角的對邊和長度,提出猜想;4.引導學生證明猜想,敘述證明要點并寫出證明過程,讓學生回答證明的猜想,教師給予鼓勵,通過學生自身活動,使定理成為他們探索發(fā)現(xiàn)的成果。這樣讓學生動口動手,量一量,剪一剪,折一折,比一比,則效果大為好轉,使學生都感到參與的樂趣,增強學生學習幾何的興趣。
五、通過作業(yè)的處理,激發(fā)學生學習興趣
學生做幾何作業(yè),不會做難度稍大的題,教師如果不認真及時地解決,學生就會形成抄襲習慣,所以教師在布置作業(yè)時,對作業(yè)的設計要分層次,體現(xiàn)分類要求,因材施教,對優(yōu)等生可保留一定的課外題,對差等生的作業(yè)要全部面批面改,有了錯誤及時糾正,尤其對基礎較差的學生耐心解答。實踐證明,教師的正確引導是幫助學生走向成功的決定因素,很多本來失去了幾何學習興趣的同學在教師的耐心幫助下,都趕了上來,增強了自信。
六、通過信息反饋,激發(fā)學生的學習興趣
搞好形成性測試,試題要照顧大多數(shù)學生的學習水平,使大多數(shù)學生都能取得較好的成績,使之再次獲得興趣和動力。每次測試結果要跟蹤分析、跟蹤補課、跟蹤復查,使學生的知識能得到鞏固和強化,知識缺陷得到及時補償。這樣,有助于鞏固學生學習幾何的興趣。
總之,要培養(yǎng)學生的興趣,教師應該及時引導,使學生的興趣持久不衰,適應幾何的思考方法。學生的學習興趣愈來愈高漲,從而出現(xiàn)良好的教學效果。
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