淺談如何小學(xué)生愛上英語課

當(dāng)孩子們會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識的重要性。從一年級數(shù)學(xué)課本形式上看，也較以前有了很大的變化，更為貼近學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境。打開教材，它就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、互動性和創(chuàng)造性。那么，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？ 一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識 只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境 好玩是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事如：在上認(rèn)識物體和圖形一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識鐘表》一課時，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在玩中獲得了知識。 三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題 我們都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多問題的答案都不是唯一的，這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問到：誰還有不同的方法？時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用湊十法計算9加幾的題目。這時候有一個同學(xué)說：老師我不是這樣算的那你是怎樣算的?,他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興，就借機(jī)說：你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！并獎給她一個智慧果。然后，我對其他孩子說：其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。 四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力 許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。例如，學(xué)習(xí)了位置這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對性。認(rèn)識錢這一方面的知識時，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買本、或買筆等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中。總之，數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活

當(dāng)孩子們會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù),從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識的重要性.從一年級數(shù)學(xué)課本形式上看,也較以前有了很大的變化,更為貼近學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境.打開教材,它就像一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事把它表達(dá)出來,并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,與學(xué)生的實際生活緊密相連.從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手,用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、互動性和創(chuàng)造性.那么,怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?\x0d一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識\x0d只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本.對于剛升入小學(xué)一年級的孩子,大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知.因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時,我先讓學(xué)生觀察教室,讓他們尋找教室中能看到的數(shù),例如數(shù)人數(shù)、桌子等,又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中都有哪些數(shù).還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字,看誰說得多、說得好,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.\x0d二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境\x0d好玩是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事如：在上認(rèn)識物體和圖形一課時,我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品, 后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個.這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣.再如：上《認(rèn)識鐘表》一課時,先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短,后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在玩中獲得了知識.\x0d三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題\x0d我們都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多問題的答案都不是唯一的,這就需要我們抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考.剛開始,當(dāng)我問到：誰還有不同的方法?時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子.給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用湊十法計算9加幾的題目.這時候有一個同學(xué)說：老師我不是這樣算的那你是怎樣算的?,他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興,就借機(jī)說：你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!并獎給她一個智慧果.然后,我對其他孩子說：其實算法很多,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式.從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題.可見,只要我們能適時抓住機(jī)會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的.\x0d四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力\x0d許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了.數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義.所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的.例如,學(xué)習(xí)了位置這一課,讓學(xué)生說出自己在教室的位置,認(rèn)清前后左右的相對性.認(rèn)識錢這一方面的知識時,進(jìn)行游戲表演,讓學(xué)生用自己的零用錢買本、或買筆等,讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少,買了多少東西等實踐性的問題.這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中.總之,數(shù)學(xué)來源于生活,是人們生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié),教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實踐中必不可缺少的,是改造自然必要的武器之一,要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用,以獲得更好的生活

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。其實這個道理很簡單，就拿我們現(xiàn)在的研討會來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會給點(diǎn)面子，反之，如果內(nèi)容無聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打牌。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。

中國有句成語，叫做“愛屋及烏”。師生感情融洽、相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。為此，教師一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。 一、 讓學(xué)生獲得運(yùn)動的樂趣和成功的體驗 有句古訓(xùn)說得好“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生喜不喜歡上體育課，這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)做到因材施教，因人而異，科學(xué)安排，由易到難，先簡后繁，循序漸進(jìn)。運(yùn)用適應(yīng)——提高——再適應(yīng)——再提高的方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中得到鍛煉。對“優(yōu)生”的輔導(dǎo)十分關(guān)心，對“差生”更是滿腔熱情，主要不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，或是趕上與超過什么人，而主要是幫助他們實現(xiàn)自我超越，只要他們有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予表揚(yáng)和鼓勵，讓人人都有成功的機(jī)會，人人都有成功的體會。 二、營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍 體育教學(xué)中教師應(yīng)非常注意充分發(fā)揮情感作用，根據(jù)體育教材、教法的特點(diǎn)，全面了解每個學(xué)生，以“愛生”為己任?！坝H其師，而信其道”，教師把對學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生處于輕松愉快的心情之中。學(xué)生從教師那里感受到真誠的翔和誠摯的愛后，他們就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵、感到欣慰，并愉快地接受教誨，導(dǎo)致“愛學(xué)”。 三、轉(zhuǎn)換角色，把主動權(quán)讓給學(xué)生 在這個問題上體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，樹立“教師沉下去，學(xué)生動起來”的新教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角?！胺拧苯^對不是無目的，無組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動，要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出其主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決，充分發(fā)揮體育委員和小組長的骨干帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們身往和能展示自己特長與能力的角色。做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。

對于如何上好初中生物課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高成績，我有一些心得:生物課本來就是一門特別有趣的課程，所以在上課過程中要特別注意課堂趣味性。盡可能的使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!我校實行杜郎口教學(xué)改革之后，使我更加明白了如何上好每一堂課，如何才能讓學(xué)生更加牢固的掌握新知識。要想做到這些要求我們必須精心設(shè)計，用心準(zhǔn)備，不僅要有效備課，在內(nèi)容上精益求精，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生。下面我就如何上好初中生物課淺談一下我的經(jīng)驗心得: 一. 有效備課 1、有效備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體、精確。在新課程改革的背景下，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”， 備課時需要準(zhǔn)確了解。 2、有效備課要求對學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情。學(xué)生并不只是一張白紙?，F(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，備課時必須考慮學(xué)生的實際水平和接受能力。同時，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這些知識保持熱情”。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。3、有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發(fā)” 教材。教師必須重視充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。不但要分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位，教材重難點(diǎn)，與前后知識的聯(lián)系等。更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教材進(jìn)行“再度開發(fā)”。即對教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。 二. 有效講授 1、有效講授要求能夠吸引學(xué)生的注意。講授首先要能夠吸引學(xué)生的注意。方法一、是創(chuàng)設(shè)情境。方法二、是把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，要求教師告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，因為學(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。 2、有效講授要求給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。但由于目前的課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方式多樣化可能會造成學(xué)生只關(guān)注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容，所以有必要在課堂教學(xué)的開始時，進(jìn)行中和結(jié)束時給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 3、有效講授要求保持一定的節(jié)奏。好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效到記住，理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。例如:在講授重點(diǎn)內(nèi)容時，故意稍作停頓，可以引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時間進(jìn)行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無關(guān)的敘述。 4、有效講授要求控制教學(xué)過渡。當(dāng)教師在改變話題，活動時出現(xiàn)的教學(xué)過渡，在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行，不好的過渡會極大地妨礙教學(xué)時間的有效使用。因此，教師應(yīng)保證過渡有條理、簡潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料。 三. 有效提問 1、有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r候(如課堂氣氛活躍時)，可以適當(dāng)增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應(yīng)到引導(dǎo)。 2、有效提問要求問題有一定的價值在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在教材中找出標(biāo)準(zhǔn)答案的問題是常見的。有效提問要求教師盡可能多地提出有價值的問題，讓問題提有所用，有學(xué)習(xí)價值。這些問題的設(shè)計，有助于提高學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力。 3、有效提問要求避免“滿堂問”。新課程下要求以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。于是“滿堂灌”的現(xiàn)象少了，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。教師用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學(xué)生的鼻子走，諸如“對不對”、“是不是”等低級問題充斥課堂，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學(xué)生收益不多，雖然在形式上讓學(xué)生參與到教學(xué)中，但本質(zhì)上沒變，沒有從根本上變革學(xué)生被動接受的教育模式。這種“滿堂問”的教學(xué)淹沒了教學(xué)重難點(diǎn)，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時間，也限制了學(xué)生思維。 四. 有效傾聽 在學(xué)習(xí)過程中，如果希望學(xué)生學(xué)會傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是教師提問后馬上就叫學(xué)生回答，而且當(dāng)學(xué)生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學(xué)生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，他要么沒有機(jī)會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是錯誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學(xué)生主動參與課堂活動的積極性。一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。在傾聽的過程中要有回應(yīng)，比如對對方說的問題點(diǎn)頭示意或做出相應(yīng)的反應(yīng)。有效教學(xué)意味著教師要善于耐心地傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。教師可以通過追問、補(bǔ)充學(xué)生的回答，讓學(xué)生感覺到教師一直在關(guān)注問題的回答進(jìn)展，這樣會自然而然的激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如小腸的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的這一問題，學(xué)生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補(bǔ)充學(xué)生的回答。此外，激勵性反饋還能給學(xué)生帶來成就感和成功體驗，這也是生物教學(xué)加強(qiáng)“有效教學(xué)”的一種策略。 總之，新課程的實施，要將課堂交給學(xué)生。使理論知識與現(xiàn)實生活直接經(jīng)驗結(jié)合起來，盡最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計各種學(xué)生感興趣并且能積極參與的學(xué)習(xí)活動，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握知識和技能。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，使其在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)!

摘　要：《品德與生活》課要培養(yǎng)的是熱愛生活的兒童,孩子們是在實際生活中發(fā)展的人,因此,在設(shè)計教學(xué)活動時不能脫離學(xué)生的生活、脫離社會實際來進(jìn)行.只有來自于學(xué)生生活中的東西才能在最大程度上讓學(xué)生樂于接受,從孩子們的生活出發(fā),才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
關(guān)鍵詞：有趣導(dǎo)入 生活活動 情景創(chuàng)設(shè) 多媒體輔助
一、有趣的導(dǎo)入是成功的一半
　　有趣的導(dǎo)入良好的開頭是成功的一半.導(dǎo)入,是一節(jié)課的開始,它好比是一首歌的前奏.如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴,就很容易吸引聽眾.一節(jié)課,導(dǎo)入的好與否,直接影響到該 節(jié)課的質(zhì)量.在教學(xué)中我們應(yīng)特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式,如“表演小品” 、“成語（詞語）接龍賽” 、”講故事” 、”智力比拼” 、“欣賞音樂” 、“影視文件”等.“比賽笑”導(dǎo)入新課,很自然有趣,小學(xué)生是在不知不覺中進(jìn)入新課；有的是通過輕松愉快的談話,使人感到親切,輕松；有的是通過大家熟悉的也是非常使人激情振奮的歌曲導(dǎo)入,美麗的畫面,激情奔放的樂曲,會使人頓時精神振奮.
二、學(xué)內(nèi)容用生活實際來充實
　　品德教育是內(nèi)在于生活的活動,要反應(yīng)兒童的真實生活,整體生活,我們在使用手中的課本時,就應(yīng)該特別注意創(chuàng)造性的使用,既善于利用課本,又敢于跳出課本,課本只是一個藍(lán)本,思品教育,三分得于課內(nèi),七分得于課外.我們的課堂既應(yīng)包括課本內(nèi)容,又充滿生活內(nèi)容,現(xiàn)實內(nèi)容和時代內(nèi)容.
　　例如：在教學(xué)《收獲的感覺真好》這一主題活動時,活動前,我先讓學(xué)生利用課外或雙休日時間,收集有關(guān)秋天的果實和農(nóng)村秋收情景的圖片、照片以及古今中外有關(guān)描寫豐收季節(jié)的詩歌等資料.
　　活動開始,采用談話方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料,談一談對秋天收獲的感知,讓學(xué)生感受秋天是收獲的季節(jié),進(jìn)而導(dǎo)入活動,激發(fā)學(xué)生“我們收獲去”的活動興趣.活動過程中圍繞“我們到哪里進(jìn)行收獲活動”,啟發(fā)學(xué)生充分討論,根據(jù)學(xué)生討論的實際情況,幫助學(xué)生確定收獲地點(diǎn)、時間、內(nèi)容及注意事項.我們學(xué)校附近有農(nóng)田,我就組織學(xué)生到田野里,幫助農(nóng)民收花生、拔蘿卜、挖地瓜等,通過參加秋收的實踐活動,讓學(xué)生真正體驗秋收的過程,勞動的技巧和收獲的樂趣.
　　學(xué)生參加秋收的活動后,我還組織了一起收獲后的交流會.先引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,談?wù)勛约涸谶@次秋收勞動中的體會,然后推薦一至二名學(xué)生代表小組在全班發(fā)言,交流收獲的體驗.這樣從課堂走向課外,再從課外走進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)有所得!
三、課堂快樂用詼諧幽默來烘托
　　今天的課堂,已經(jīng)改變了原有的僵化模式,教師即是導(dǎo)演又是演員,學(xué)業(yè)生也可是導(dǎo)演更可以是演員而且是這部戲的主角.師生合力上演的是一部輕喜劇,而不應(yīng)該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲.正如海茵茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受.”所以教師采用詼諧的故事,幽默的語言可以讓課堂富有生機(jī),讓整個課堂充滿快樂.有這樣一個故事：一個年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職,主考人問他：“你幫母親洗過腳嗎?”大學(xué)業(yè)生回答：“沒有.”“那你幫母親洗一次腳再來吧.”大學(xué)業(yè)生出于完成任務(wù),回家?guī)湍赣H洗腳,當(dāng)他脫下母親的襪子時,他內(nèi)心震顫了,為了承擔(dān)家務(wù),教育孩子,母親的一雙腳歷經(jīng)風(fēng)雨,竟變得那樣粗糙,僵硬.當(dāng)這個大學(xué)生再去公司時,他平靜的說：“即使你們不聘用我也沒關(guān)系,我已經(jīng)知道該怎么做了.”大學(xué)業(yè)生最終成為這家公司的一員.一則小故事,一節(jié)課讓沉重的話題變得輕松起來.當(dāng)然,教師的語言也是十分重要的,就像精彩的臺詞,教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來.夸美紐斯說過：“一個能夠動聽的,明晰地教學(xué)的教師,他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理,把知識一道帶進(jìn)去.”一個優(yōu)秀的品德教師的語言就應(yīng)像一個強(qiáng)大的磁場,緊緊地吸引著學(xué)生.氣勢浩瀚,激越高昂,豪壯奔放的語言讓學(xué)生肅然起敬：措詞優(yōu)美,情意纏綿,韻味深長的語言使學(xué)生注目神往絢麗灑脫,錯落有致,輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑讕,讓學(xué)生興趣盎然,像孫偉江老師的課堂語言是那樣的輕松詼諧,大家可能還記得《注意交通安全》一課,講得是那樣的幽默瀟灑,以至于下課后學(xué)生跟著他不讓走.《媽媽的愛》讓人心動的是情意綿綿飽含激情的語言,特別是期中講述的幾個故事,使在場的人無不為媽媽的愛感動落淚.
四、教學(xué)內(nèi)容的活以情境來創(chuàng)設(shè)
　　活動課以多彩的課程內(nèi)容,活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力.我們的活動化,生活化教學(xué)就是將活動課,情景劇的形式引入到課堂,給學(xué)生耳目一新的感覺,學(xué)業(yè)生們不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔,我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?課堂上可以使用“小品表演”“快樂競答”“挑戰(zhàn)高手”“芝麻開門”“幸運(yùn)52”“智力快車”等電視節(jié)目形式,也可以用“圓桌會議”“小學(xué)生辯論會”“開心家庭組合”等比賽形式還可以用“小小法庭”“知識銀行”“我來當(dāng)老師”“今天我是班長”模擬形式等等進(jìn)行授課,還可以走出教室,走上田野、街頭、工廠、社區(qū)等都會取得很好的效果.在小品表演中,學(xué)生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的種種表現(xiàn),表演遵守交通規(guī)則中的正面和反面人物：表演如何禮貌待人,愛護(hù)公共設(shè)施,愛護(hù)班級體等等情景.在舉行“圓中活動,師生之間相互交流,暢所欲言,為教師和學(xué)生搭建一個零距離互動平臺：在“小小法庭”上,學(xué)業(yè)生們用自己的理解審判那些不道德,不講誠信,破壞環(huán)境,獵殺動物,審判那些因無錢到網(wǎng)吧而勒索他人錢財?shù)娜?他們可以用自己學(xué)到的知識,來詮釋小學(xué)生的思想境界.“參與是開心的,體驗是開心的,成功更是開心的!”這是小學(xué)生發(fā)出的肺腑的感嘆.
五、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)
　　運(yùn)用多媒體不僅是學(xué)校教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)之一,是深化教育改革的內(nèi)容之一,而且還是實現(xiàn)現(xiàn)代化的措施之一.教育技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生思想品德教育改革方面已顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)越性.在對學(xué)業(yè)生的教育過程中采用多媒體手段,來豐富和發(fā)展學(xué)生想象力.來教會學(xué)生分辨惡美的能力.例如：我來講《我和動物交朋友》一課時,我靈活地使用了多媒體課件
,首先出示了一排小房子,每個房了背后都隱藏著一個小動物,之后,老師點(diǎn)擊聲音,小動物會發(fā)出叫聲,再讓學(xué)生猜這是什么動物?當(dāng)課即將接近尾聲時,教師為了增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識,播放了殘害動物的相關(guān)圖片.這一多媒體課件的使用為課堂提供了直觀的教學(xué)材料,否則單憑老師和行動是無法達(dá)到效果的.多媒體教學(xué)輔助手段給學(xué)生具體,形象,有聲有色的感受,從而使抽象教學(xué)形象化,具體化,使學(xué)生在體會,感悟中獲取新知.
　　貼近生活使品德課親切,詼諧幽默使品德課快樂,形式多樣使品德課開心.在《品德與社會》課科學(xué)中調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性的有效方法比較多,只要我們遵循新課標(biāo)理念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣,切合實際的方法,就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就一定能會上好我們的品德與社會課.

一、了解學(xué)生、做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性
大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎。因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)
教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用。同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.尊重信任學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。
二、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件
新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心。而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅；其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。
三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵
1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)
引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)
課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長時間、如
何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小組討論，合作探究
合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
四、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

對于小學(xué)室內(nèi)體育課許多老師不太重視,即使由于天氣的影響和場地的限制,有時候我們不得不在教室里上體育課,基本上體育教師除了有時候在教室內(nèi)講授體育基本知識或做一些簡單的小游戲,大多數(shù)都用來安排學(xué)生自習(xí),或作為其它學(xué)科補(bǔ)課用,這種只看重技術(shù)與動作模仿、輕基本理論與衛(wèi)生保健意識教育的體育教學(xué)不利于少年兒童的身心健康發(fā)展。這也不符合新課改將教師將學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和體育衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育課程實施的重要目標(biāo)的要求。我認(rèn)為好的室內(nèi)體育課很重要,不僅能使學(xué)生清楚了解體育課的常規(guī)要求,做到心中有數(shù),較好地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生美感和良好的行為習(xí)慣,而且能對室外體育的順利進(jìn)行也有著不可低估的作用。下面就如何上好室內(nèi)體育課談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和看法。1提高自身水平,豐富教學(xué)內(nèi)容體育課是科學(xué)知識綜合性強(qiáng)并在不斷發(fā)展的一門學(xué)科,涉及面極廣,技術(shù)更新快,這就要求教師必須具有較高的文化素養(yǎng)和扎實的理論基礎(chǔ),并能夠及時充實新的科技知識,運(yùn)用最好的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動,才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而,每一位體育教師都要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),堅持鉆研業(yè)務(wù),掌握新的理論知識和技術(shù)。然而室內(nèi)體育課光有理論

美術(shù)課在幼兒教育中作為副科而不被重視，其實一節(jié)好的美術(shù)課，學(xué)生受益良多，如何上好美術(shù)課呢?對美術(shù)老師而言，不僅要自己會，還要善于把知識和技能傳授給學(xué)生，所以老師必須學(xué)習(xí)教學(xué)理論、探索教學(xué)規(guī)律、掌握教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。面對素質(zhì)教育，“音”、“體”、“美”應(yīng)擺在首位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)是其中不可缺少的。要在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。下面筆者結(jié)合在教學(xué)實習(xí)中的一些感悟，談?wù)勆虾妹佬g(shù)課的做法。 一、遵循認(rèn)知規(guī)律，適時給予點(diǎn)撥。 1.進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，沒有規(guī)定的模式可尋。幼兒由于年齡的關(guān)系，活潑好動，求知欲強(qiáng)，此時，教師可不作任何限制，讓他們敞開心扉。他們要畫什么就畫什么，要怎樣畫就怎樣畫，教師只要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與鼓勵。要讓他們感覺畫畫是一件很簡單的事情，一件有趣的事情。讓學(xué)生的思維無限擴(kuò)展，思緒如泉水般涌出，畫出的就是一幅發(fā)自內(nèi)心深處、具有生命力的畫。 畫畫時沒有任何的瑕疵，沒有任何的矯揉造作，沒有任何的畫畫模式。當(dāng)然，給學(xué)生自由，并不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長時間，畫畫的質(zhì)量也無法提高。 2.從生活中豐富內(nèi)容。生活是畫畫的源泉。小朋友跟大自然親密接觸的機(jī)會較多，在奧妙無窮的大自然中，教導(dǎo)學(xué)生做有心人，肯定會有所收獲。生活中有許多取之不盡、用之不竭的鮮活素材，只要你細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)，就能畫出一幅幅有生命力、理想的畫。 當(dāng)學(xué)生被某一事物吸引的時候，他們必定對它產(chǎn)生了一定的興趣，小朋友有獨(dú)特的視覺，有滿腦子的問號，這些都是激發(fā)他們畫畫興趣的素材。有了情感的觸動，就有傾吐的需要。所以，教師應(yīng)該充分利用周邊的環(huán)境帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到大自然去，開闊視野，開闊心境。 作品畫好了，如果不展示就顯得毫無意義。小朋友可以在交流展示時互相交流、互相借鑒、互相激勵。讓他們從內(nèi)心深處感到自己是成功者。“贊美是照在心靈的陽光。沒有陽光，我們就不能生長”。而交流的形式有很多種，如上臺展示、貼辦刊物、學(xué)習(xí)園地，等等。 二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)畫畫，逐步深入。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。古人云，人非生而知之，而是學(xué)而知之。教師的天職就是要訓(xùn)練孩子的觀察能力?！伴L期以來的教育誤區(qū)，把教育看作是在嚴(yán)肅教室中苦行僧的生活，而忽視了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反應(yīng)恰恰是快樂和有趣”。我們要把視角從課內(nèi)延伸到課外，從教室延伸到原野，遇事多觀察，勤思考。那么，我們應(yīng)該結(jié)合小朋友們觀察的水平進(jìn)行有序的教學(xué)指導(dǎo)。其實，觀察是一種有意識、有計劃的、持久的知覺活動。兒童的觀察水平較低，觀察的目的性、順序性不強(qiáng)，精確性也不夠。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官進(jìn)行仔細(xì)觀察，再通過觀察、分析、思考獲取更多的知識，從而為畫畫積累素材。 2.激發(fā)想象。激發(fā)想象的方法有許多種，可針對新教材，針對學(xué)生的獨(dú)特性而進(jìn)行。 3.實踐活動。好的畫并不是說出來的。只有來源于生活的畫才是原汁原味，充滿情趣。所以，教師要讓學(xué)生盡可能地多實踐多畫畫。因此，教師要豐富學(xué)生的課外生活，這樣才為以后的美術(shù)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)方式要靈活、開放，讓學(xué)生學(xué)得活潑、積極、主動。 無論是在何種教學(xué)中，“教師的思想境界、理論素養(yǎng)知識水平、教學(xué)方法無處不在影響著學(xué)生，或潛移默化或直接作用”。教學(xué)方式的變化有賴于教師理念的變化與更新。新的教學(xué)方式越來越開放，這要求教師具有廣博的知識和開放的心態(tài)，并以此鑄就新的教育教學(xué)方法。美術(shù)課要有教學(xué)程序的變化。課前可以要求學(xué)生做調(diào)查或搜集各類相關(guān)的資料，教學(xué)法要適當(dāng)、靈活，組織嚴(yán)密，善于輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要易于為學(xué)生接受，并能夠調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使他們學(xué)得活潑、積極、主動，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既教會學(xué)生知識，又教會學(xué)生系統(tǒng)的知識和規(guī)律，并學(xué)會運(yùn)用知識的方法，教學(xué)過程要有準(zhǔn)確性和計劃性，講授、練習(xí)、演示、示范都應(yīng)安排妥當(dāng)，使整個教學(xué)過程有條不紊、環(huán)環(huán)相扣。教師要根據(jù)課堂情況，機(jī)智地處理偶發(fā)事件；要有效地利用課堂時間，不浪費(fèi)每一分鐘，在有效時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，輔導(dǎo)好全體學(xué)生，爭取大面積豐收。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)好所學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，能有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，全體學(xué)生都能完成作業(yè)。課后還要以引導(dǎo)學(xué)生互相交流為主，多放少輔，教的不僅是知識，更是獲得審美的方法、創(chuàng)造美的方法，以及創(chuàng)造美好生活的愿望和熱情，甚至一節(jié)課不一定要得出什么結(jié)論或結(jié)果。審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。要讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注歷史、關(guān)注他人、關(guān)注自我，在這種關(guān)注中形成崇高的人生觀與創(chuàng)造美好生活的愿望。帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問、寫生體驗，引導(dǎo)學(xué)生討論研究、探究創(chuàng)造方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新是教學(xué)新走向。 以上的步驟是循序漸進(jìn)的，只要教師從一開始就有序地指導(dǎo)教學(xué)，就能克服美術(shù)教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)。