小學英語教育?？仆扑]

自考學前教育專業(yè)有學前兒童科學教育、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、幼兒園課程、計算機應用基礎等科目。

資料擴展：

學前教育是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬教育學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的學前教育專業(yè)知識，能在保教機構(gòu)、教育行政部門以及其他相關機構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才。

學前教育教學應堅持以馬克思主義為指導，以中國國家政治、經(jīng)濟和文化建設發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向。

培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學和該專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法。

具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能夠在各級各類教育及管理機構(gòu)勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

基本學制為4年。各高校可根據(jù)實際情況實行彈性學制，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許學生在3~6年內(nèi)完成學業(yè)。

學生達到各專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程及學分要求，符合相關規(guī)定，考核合格，準予畢業(yè)。可授予教育學學士學位。

自考小學教育專業(yè)本科還是不錯的。

小學教育是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬教育學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的學科知識和較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學和管理等方面工作的復合型人才。

培養(yǎng)目標

小學教育教學應堅持以馬克思主義為指導，以中國國家政治、經(jīng)濟和文化建設發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架。

同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學和該專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法。

具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能夠在各級各類教育及管理機構(gòu)勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

本科有學前教育專業(yè)。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)致力于培養(yǎng)能夠適應21世紀學前教育改革和發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學前教育基礎理論和專業(yè)知識，有良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，扎實的基本技能，較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力。

具備良好的信息素養(yǎng)和較強的信息化教學能力，能夠適應未來職業(yè)和社會發(fā)展能夠在托幼機構(gòu)勝任保教和研究工作的教師、學前教育行政管理人員，以及其他有關機構(gòu)從事學前教育服務的高級專門人才。

二、主干課程

學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒教育心理學、幼兒園課程論、學前游戲論、中外學前教育史、樂理與視唱、鋼琴基礎、聲樂基礎、繪畫基礎、舞蹈基礎、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒園手工、學前教育科學研究方法等。

三、學制與學位

基本學制四年，授予教育學學士學位。

學前教育專業(yè)就業(yè)方向：

1、幼師

學前教育專業(yè)畢業(yè)生主要進入幼兒園成為一線教師，數(shù)年之后可以成為幼兒園的管理者，或者到幼兒教育系統(tǒng)從事教學和教育管理工作。

2、教育機構(gòu)

（1）、幼兒教師

在各級各類學前教育機構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學工作。

（2）、研究人員

在學前教育研究機構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究。

（3）、兒童心理指導

對兒童心理學感興趣的話，可以從事兒童心理指導方向，在學校、青少年活動中心、兒童心理咨詢中心，社會服務機構(gòu)等地方從事兒童心理輔導工作。

（4）、兒童出版物策劃或編輯

學前教育專業(yè)畢業(yè)后可以從事兒童出版物策劃或編輯。學前教育專業(yè)可以從事兒童出版物的策劃，這樣相比較其他的教育類專業(yè)學生來說，更有優(yōu)勢。

特殊教育專業(yè)的?？茖W校有北京市特殊教育師范學校、山東特殊教育學校、沈陽市特殊教育學校、廣州市特殊教育學校、安徽特殊教育學校、吉林省特殊教育學校、湖南特殊教育師范學校、海南外國語職業(yè)學缺虧院特殊教育學院。

1、北京市特殊教育師范學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育人才為主的教育?？茖W校，成立于1983年。學校設有特殊教育、盲人按摩技師等專業(yè)。

2、山東特殊教育學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育人才為主的中等專業(yè)學校，成立于1952年。學校主要設有聽力語言康復、視覺康復、智能障礙康復等專業(yè)。

3、沈陽市特殊教育學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育人才為主的中等教育學校，成立于1952年。學校設有智能障礙康復、聽力語言障礙康復、視覺障礙康復等專業(yè)。

4、廣州市特殊教育學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育教師為主的教育?？茖W校，成立于1954年。學校設有特殊教育、盲人按摩技師等專業(yè)。

5、安徽特殊教育學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育人才為主的中等專業(yè)學校，成立于1952年。學校設有智能障礙康復、聽力語言障礙康復、視覺障礙康復等專業(yè)。

6、吉林省特殊教育學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育人才為主的中等專業(yè)學校，成立于1952年。學校設有智能障礙康復、聽力語言障礙康復、視覺障礙康復等專業(yè)。

7、湖南特殊教育師范學校：是一所以培養(yǎng)特殊教育人才為主的教育?？茖W校，成立于1958年。學校設有特殊教育、盲人按摩技師等專業(yè)。

8、海南外國語職業(yè)學院特殊教育學伏肆神院：是一所全日制本?？平逃盒?，成立于2003年，隸屬于海南省教育廳。學校設有特殊教育、康復治療、康復技術等專業(yè)。

以上學校均以培養(yǎng)特殊教育人才為主，專業(yè)設置以康復治療為主，涵蓋了聽力障礙、視力障礙、智力障礙等各類特殊教育方向，這些學校的培養(yǎng)質(zhì)量和實踐能力有口皆碑，為特殊教育事雹掘業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。

特殊教育專業(yè)的?？茖W校的重要性

1、培養(yǎng)專業(yè)化人才：?？茖W校以培養(yǎng)特殊教育專業(yè)人才為主要任務，為特殊教育事業(yè)輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。這些人才掌握了豐富的特殊教育理論知識和實踐技能，能夠更好地適應特殊教育工作的需要，提供更為專業(yè)和針對性的服務。

2、推進特殊教育事業(yè)發(fā)展：?？茖W校通過不斷探索、實踐和創(chuàng)新，不斷豐富和拓展特殊教育特別是康復治療的理論和實踐體系。同時，由于特殊教育人員預備生共同生活、學習，有些還需進行生活護理，因此在特殊教育學校的生活和學院都會貼心地關照每一個學員，讓學員們越過生活種種困難來強化自身能力。

3、促進留守兒童教育：在我國，農(nóng)村區(qū)域的特殊教育需求量十分龐大，普通學校中往往沒有專兼職教師。特殊教育?？茖W校的設立可以滿足這一需求，專業(yè)教師能夠更細致地為留守兒童提供特殊教育服務。

　　兒童在娛樂中去獲取科技知識，鍛煉各種能力，開發(fā)智力。

　　根據(jù)科學游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。

　　在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性；學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。