如何促進(jìn)小兒聽力發(fā)育發(fā)展

幼兒園語言教育活動(dòng)的主要類型有：

1、談話活動(dòng)；

2、講述活動(dòng)；

3、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)；

4、早期閱讀活動(dòng)；

5、聽說游戲。

可以促進(jìn)幼兒語言、口語表達(dá)以及與人交際的能力等方面的發(fā)展。

擴(kuò)展資料

文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征：圍繞兒童文學(xué)作品展開一系列活動(dòng)；整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容；提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑；擴(kuò)大兒童自主活動(dòng)的范圍。

活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)：理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；復(fù)述與朗誦；表演；遷移作品經(jīng)驗(yàn)；仿編和創(chuàng)編。創(chuàng)造性想象和語言表述。

文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施應(yīng)注意：充分發(fā)掘文學(xué)作品的整體功能；在日常生活中滲透文學(xué)教育；不斷充實(shí)時(shí)代感強(qiáng)、符合兒童欣賞情趣的作品。

A

解析：

本題考查幼兒園教育的意義。幼兒園教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值有：促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

故表述正確。

每一個(gè)老師都有一份職責(zé)-------教書育人。但是在目前的學(xué)校當(dāng)中，由于分?jǐn)?shù)的重要性，因此老師更多體現(xiàn)的是教書的職責(zé)，育人的作用往往被忽視。但是在我看來，育人比教書更加重要，一個(gè)會(huì)育人的老師才能真正的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

曾經(jīng)看到過這樣一則故事：兩個(gè)才女，兩樣人生。說的是兩個(gè)讀初中的小女孩，都是極不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的，姑且叫他們小毛與小席吧。小毛的作文極好而數(shù)學(xué)極差，數(shù)學(xué)考試常常不及格，為了對(duì)的起自己的父母和老師，她硬生生地把數(shù)學(xué)題死背下來，此后的幾次數(shù)學(xué)考試她都拿了滿分。但是數(shù)學(xué)老師卻認(rèn)為她成績(jī)的提高百分之百是因?yàn)樽鞅?，她是個(gè)敏感而倔強(qiáng)的女孩，不懂得如何適度并忍耐地保護(hù)自己，就直接頂撞老師說：“作弊對(duì)于我來說是不可能的，就算你是老師，你也不能這么侮辱我。”被冒犯的老師氣急敗壞地羞辱了這位學(xué)生，并在她的心理造成了極大的陰影，即使后來她取得了巨大的成就，用她的作品幫助很多人樹立起堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，但她自己始終走不出心理陰影。她，就是著名作家三毛。

另外一位女生小席，她遇到了一位會(huì)育人的數(shù)學(xué)老師。在她面臨需要補(bǔ)考才能參加初中畢業(yè)考試的困境時(shí)，她的數(shù)學(xué)老師在考試的前一天下午突然在黑板出了四道題讓大家做，同學(xué)們積極地把題目給她講解了一番。這沒頭沒腦的四個(gè)題與同學(xué)們的舉動(dòng)讓小席內(nèi)心充滿了感動(dòng)，也成為了她一生中溫馨美麗的回憶。她，就是一代才女席慕蓉！

三毛先生遇到的這種老師只是會(huì)教書的“經(jīng)師”，并不能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展；而席慕蓉遇到的這位老師才是真正意義上的能教書育人的老師。老師需要時(shí)刻提升自己的水平，要能夠在不傷害學(xué)生的前提下妥善解決學(xué)生遇到的問題，這樣的老師，才能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。才能成為一個(gè)積極的、大寫的人！