幼兒園情景聽(tīng)力訓(xùn)練

3-5歲幼兒口才訓(xùn)練的內(nèi)容如下：

語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練包含發(fā)聲、語(yǔ)音。讓孩子在課程的內(nèi)容中去學(xué)習(xí)，詩(shī)歌啊、繞口令啊、在平時(shí)說(shuō)話中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。在課上教語(yǔ)音，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，我們?cè)谟變簣@都學(xué)，這不是重復(fù)嗎？

其實(shí)孩子的語(yǔ)音并不標(biāo)準(zhǔn)，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓(xùn)時(shí)間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長(zhǎng)按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。

《口才訓(xùn)練》

《口才訓(xùn)練》是1999年1月華中理工大學(xué)出版社出版的訓(xùn)練叢書，作者是李元授、白丁。該書以口才學(xué)的原理為基礎(chǔ)，吸取心理學(xué)、思維學(xué)、演講學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，就口語(yǔ)訓(xùn)練概述、語(yǔ)音訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、讀誦訓(xùn)練等11個(gè)方面進(jìn)行了全面的論析。

其中自說(shuō)自話訓(xùn)練方法，主要是訓(xùn)練思維的清晰性、靈敏性和適應(yīng)性。因?yàn)樽彀褪悄X袋的揚(yáng)聲器，語(yǔ)言是內(nèi)在思維的外在反應(yīng)。在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中，需要我們不斷的進(jìn)行構(gòu)思，這樣隨著過(guò)程的深入，思維逐漸清晰和靈敏，而隨著思維能力的提升，思維的適應(yīng)性也會(huì)提高。

1.可以從頭上傳，腿下傳，側(cè)身傳

2.把幼兒分成兩隊(duì)站著不動(dòng)。老師發(fā)出口令后，由排頭拿球傳給下一名幼兒，以此類推，看哪隊(duì)先傳完哪對(duì)就贏。可以頭傳，腿下傳，側(cè)身傳。