山村小說閱山村孽情

鄉(xiāng)下的夜晚總是過得特別快，忙碌了一天的人們總喜歡晚飯后早早的上炕。六叔家的燈依然亮著，桐兒收拾完碗筷后又回到餐桌旁坐了下來，還沒等她開口父親卻早早的開了嗆，“沒回屋呢，你是閉氏有事要說啊？”六叔覺得女兒今晚有些反常開口道。

桐兒把母親也叫了過來，柔聲道，“爸媽，我要到鎮(zhèn)上去住了，每天往鎮(zhèn)上上班來回不方便……”

六娘沒等桐兒說完急忙轉(zhuǎn)了話題，“你和那個(gè)叫波的黃毛小子還來往嗎？我給你說啊我和你爸都不同意。”

桐陸渣兒瞬間怔住了，她設(shè)想著把和波去鎮(zhèn)上租房子的事跟父母擺在桌面上說清楚，可現(xiàn)實(shí)卻給了她重重的一擊。

“你不是前兩天同意我和波在一起嗎？怎么又變卦了？”桐兒有些懵，更有些措手不及。

“我什么時(shí)候說同意你們來往了，我跟你爸只是說去他家那邊瞧瞧，看看你倆到底合不合適?！绷飻[著手，像是在努力撇清著自己的責(zé)任。

桐兒沒有搭話，她依舊沉浸在剛才的對(duì)話中，感覺自己被一盆冷水從頭澆到尾，刺骨的寒風(fēng)吹透了她的身體，擊中了她那顆火熱的心。雙手緊緊的攥在一起，仿佛要祈禱上帝賜給自己一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，哪怕是一個(gè)合適的借口。

六叔看出了桐兒的心思，語重心長(zhǎng)道，“桐兒啊，你今年也22歲了，什么事我也不想再給你多說了。談朋友也好處對(duì)象也罷早態(tài)悄，總得講究個(gè)門當(dāng)戶對(duì)，起碼的也得把人看透啊。你對(duì)波了解多少，對(duì)他的家庭又知道多少，心里總得有個(gè)數(shù)??！”

“是啊，是?。∥叶继婺闳タ戳恕绷飫傄蜷_話匣子被六叔攔了下來，“行了，孩子大了自己也能分辨出個(gè)好歹！”

桐兒只“哦”了一聲，眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，她一面是氣父母的不通情達(dá)理，另一面是氣波的不爭(zhēng)氣，她想要反駁父母的強(qiáng)權(quán)，可又覺得什么都變得那么弱不禁風(fēng)。她猛然站起身子，強(qiáng)忍著淚水跑回了自己房間。

“你這孩子怎么還這么大脾氣，說你不對(duì)嗎？”六娘眼看著姑娘聽不進(jìn)去道。

“行了，行了。給她點(diǎn)時(shí)間吧！”六叔按住了六娘的胳膊。

清晨，窗臺(tái)上的麻雀嘰嘰喳喳的開起了早會(huì)，或許在商量著要去哪里飽餐一頓。桐兒早早的起床換好衣服，她要去找波，她不想遺憾終生，昨晚自己考慮了一夜假想著未來可能會(huì)發(fā)生的種種。她覺得自己的幸福應(yīng)該由自己掌握，父母的封建思想已經(jīng)嚴(yán)重影響到了她追求幸福的速度。

她裝好了滿滿一背包的衣服和生活用品，她要嘗試著和波生活在一起，依靠?jī)扇说呐Π讶兆舆^的幸福，她要證明給自己的父母看，讓他們知道自己是多么的荒唐和無知。

桐兒躡手躡腳的走出了房門，騎上自行車不顧一切的往前飛奔著，她要去追求自己想要的生活，再也不回來了，或許再回來的時(shí)候，會(huì)是她結(jié)婚的那一天。

你沒寫完呢。

《一個(gè)小村莊的故事》講了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。警示我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡。

1． 在文中找出下面詞語的反義詞

傍晚（黎明 ） 增加（減少 ）

2． 結(jié)合課文理解詞語的意思。

應(yīng)有盡有： 應(yīng)該有的全都有了



奇多： 非常多的意思

3．第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫出每層的意思。

不會(huì)寫 自己想想



4．寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯(cuò)”這句話的意思。



他們靠著砍樹制造家具日子過得不錯(cuò)！

4． 村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會(huì)怎么想？

以前不應(yīng)該砍樹的！唉！

她不睡覺了。

對(duì)于“鄉(xiāng)村教師”我是在不知道該用什么樣的文字來描述，但就直接所接觸到的以及自己的經(jīng)歷而言，就其字面而言應(yīng)該是指我國農(nóng)村地區(qū)的教育工作者。我也是農(nóng)村出來的孩子。這些年來，農(nóng)村發(fā)生了很多的變化，教育也在發(fā)生變化，但有一點(diǎn)卻至今未曾改變：那就是農(nóng)村的教育始終處于最最貧瘠的狀態(tài)。而“鄉(xiāng)村教師”也就是在這樣一個(gè)環(huán)境下開始有了其特定的含義。當(dāng)然這是自己的所見所聞地總結(jié)。

而對(duì)于現(xiàn)在我們常常提到的“鄉(xiāng)村教師”這個(gè)代名詞而言，個(gè)人覺得此刻已經(jīng)可以用來作為那部分在貧困的農(nóng)村地區(qū)的不計(jì)回報(bào)的教育工作者們。所以如果要我說，“鄉(xiāng)村教師”就該指那部分，敢于奉獻(xiàn)于農(nóng)村教育的人們。個(gè)人之見，僅供分享。

！。沒有草沒有樹木覆蓋的土地
2.人們把砍回來的樹木作為木柴燒掉了。

鄉(xiāng)村妖孽小村醫(yī)神農(nóng)鋤李詩云偷的