高二英語知識點(diǎn)及公式

偶遇、不打不相識、通過朋友認(rèn)識、工作、公交都會有各種不同的相識方式

　　人的一生當(dāng)中，小學(xué)階段的識字量是最大的，大約要學(xué)會常用漢字2500個(gè)左右。要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。這2500個(gè)漢字，在一二年級就要掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識字量的一半。怎樣才能使這些剛上學(xué)的學(xué)生將這些比較枯燥的字，認(rèn)得清，記得牢，而且能正確運(yùn)用呢？在這方面，我進(jìn)行了一定的探索。

　　漢字分為四類，即象形字、會意字、指事字和形聲字。一二年級學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會意字，合體字大部分是會意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。

　　在教獨(dú)體字時(shí)，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物簡單的特點(diǎn)，采用形象的.教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個(gè)字。如：---日、---月、---網(wǎng)、---刃。筆畫稍多一點(diǎn)的獨(dú)體字，如鳥，可以形象地告訴學(xué)生哪是鳥頭上的翎毛，哪是鳥頭和鳥身，·是小鳥的眼睛。這樣的教法，學(xué)生很樂意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。

　　在第一二冊掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時(shí)，就有了一定的識字基矗這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識字法、肢解字形識字法、比較識字法、偏旁識字法（形聲字識字）、猜謎識字法、熟字帶生字等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來教。下面再具體說說這幾種識字法的運(yùn)用。

　　一是講故事識字法。

　　把生字編成一個(gè)故事來學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個(gè)字是休。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

　　二是肢解字形識字法。

　　有些字看起來筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目了然。如鼓，可分成十豆十 又；贏可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是熟字。

　　三是比較識字法。

　　漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

　　四是偏旁識字法（形聲字識字）。

　　在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)也能大體了解字義和讀音。但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)犧牲這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過得出：犧牲過去指殺牛、羊等來進(jìn)行祭祀活動。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。

　　五是猜謎識字法。

　　猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味---淡。會少離多---禽。

　　六是熟字帶生字法。

　　有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或去一部分變成一 個(gè)新字。如：每加木是梅、蝌去蟲是科還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。

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解析：

感性認(rèn)識是認(rèn)識的初級階段，它是對事物的各個(gè)片面、現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，是具體的、豐富的、生動的；然而，它是表面的、個(gè)別的、不深刻的。感性認(rèn)識分為感覺、知覺和表象三種形式。

幼兒認(rèn)識世界大致從3個(gè)方面開始：

首先是視覺：能吸引他們的就是顏色，顏色越鮮艷，越容易吸引孩子的目光，當(dāng)然嬰幼兒視覺發(fā)育初期，還是需要交替更換顏色來促進(jìn)孩子視力發(fā)育和腦部發(fā)育的。

其次是聽覺：各種各樣的聲音，這不只包括輕柔的音樂、媽媽的呼喚、也包括汽車的噪音、自然界的蟲鳴鳥叫，甚至刮風(fēng)下雨的聲音都能讓孩子認(rèn)識最初的世界。

再次是觸覺：包括孩子動手抓，以及剛在嘴里咬。孩子最初認(rèn)識一個(gè)物體，很多時(shí)候都是靠放進(jìn)嘴里來認(rèn)知。這就是口欲期?？谟趯γ總€(gè)孩子都很重要。家長只需要提供清潔、安全的玩具，或者口咬膠，其他的就交給小寶寶自己去探索吧！

孩子是天生的外交家。具有人類最初的本能。孩子的成長，就是一次又一次的探索和認(rèn)知。