滿足孩子吃薯條的需求英語

對于愛情，條件是你們相愛。
對于親情，條件是你們交流。
對于友情，條件是你們交往。

上周聊了聊“第三法”。

提到“第三法”的基礎(chǔ)純手是了解孩子和自己的需求。

“了解需求”聽起來很容易，做起來很難。

因為我們很容易混淆“需求”和“要求”。

兩者有什么區(qū)別？

需求是客觀存在的，要求是主觀的。

餓了是需求，吃飯是要求；健康是需求，運動是要求；安全是需求，裝防盜門是要求。

需求是生理或心理上的“缺乏”，而要求是人為了滿足這種“缺乏”而想出來的解決方案或做出的行為。

根據(jù)馬斯洛的需求層次，人類的需求大致分成這幾種——

孩子的一個“要求”，背后可能有不同的需求。

比如周末孩子提出去公園玩，這是要求。

背后可能的需求是什么呢？

——玩耍（人的本能）

——想找小伙伴（社交需求）

——希望父母陪伴（安全需求，愛的需求）

如果我們清楚了背后的需求，即使不同意孩子的要求（比如下雨），也大多能找到解決方案

——換個室內(nèi)場所玩耍

——邀請小朋友來家里

——放下工作陪孩子

我們常在書上看到無條件的愛。

有的書上會說：無條件的愛就是無條件地滿足孩子的需求。

這句話本沒有錯，因為需求是人的內(nèi)心感受，需要被滿足。

但這句話常被曲解為“無條件地滿足孩子的要求”，變了一個字，內(nèi)味兒也變了。

孩子要再看15分鐘電視，我們是糾結(jié)于讓他看幾分鐘，還是關(guān)注他看電視的目的做橡嫌是為了什么？

孩子11點還吵著要講故事，他是執(zhí)著于再多聽一個故事，還是渴望我們的陪伴？如櫻

孩子講粗話，我們是急著給他貼“粗魯”的標(biāo)簽，還是看見他講粗話是為了融入伙伴？

如果我們忙著滿足要求而忽略需求，孩子感到的是放縱和模糊的界限。

如果要求和需求都得不到滿足，孩子感到的是不接納；即使這個要求被拒絕，他也會用其他方式想方設(shè)法滿足需求。

怎樣做到無條件的愛？我的理解是保有無條件的好奇心——對孩子的行為，先問“為什么”。

需求就像一道數(shù)學(xué)題，求解的方式永不止一個。

把力氣用來證明對方厚臉的壞處上，
而忽視了壞人也是可以快樂的，
而讓對方有可乘之機，
正確的做法，
就是把自己的厚臉皮即無恥的定義守好，
就等于自己證明了辯題，
然后花絕大
多數(shù)時間讓對方無法證明自己的辯題。

去加拿大留學(xué)需要滿

其實只要有需要或者喜歡就可以學(xué)，但是茶藝學(xué)會容易，學(xué)精難，你想學(xué)的話，開始要先去了解一下，茶藝的基本知識與常識，比如怎么挑茶，怎樣用水和茶具等等。有了基本知識和常識學(xué)起來可能就要快點吧

首先得愛好才會學(xué)的好，其次要有天賦，一般負責(zé)任的老師會測試一下，如果沒有一點天賦，就是平常說的音樂細胞的話，很難學(xué)好。老師經(jīng)常說，學(xué)畫沒有天賦也可以學(xué)，音樂的話、沒有天賦就沒辦法了。

首先你要有很強的專業(yè)能力，膽子要非常的大，在拔牙的時候也要非常的仔細，也不能馬虎，也要有工作經(jīng)驗，大專以上的口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)證，要考執(zhí)業(yè)醫(yī)師，還要有助理經(jīng)驗。

狹義上要白富美;廣義上，心靈沒，僅此而已。

您好！26×29=754，乘法豎式運算如下圖所示。

拓展資料：

豎式，指的是每一個過渡數(shù)都是由上一個過渡數(shù)變化而后，上一個過渡數(shù)的個位數(shù)乘以2，如果需要進位，則往前面進1，然后個位升十位，以此類推，而個位上補上新的運算數(shù)字。豎式是指在計算過程中列一道豎著的式子，使計算簡便。

乘法豎式運算是指一個數(shù)的第1位乘上另一個數(shù)的第1位就應(yīng)加在積的第i+j-1位上。至于你說的“過了10 ”是沒關(guān)系的，直接向上面進位就行了。