聽錄音讀課文六年級(jí)英語

《六個(gè)饅頭》課堂實(shí)錄范文

　“這節(jié)課我們一起來欣賞一篇美文。”

　　大家都表現(xiàn)出喜悅之情。

　　“六個(gè)饅頭。……”

　　我聲情并茂地朗讀，下面靜悄悄的。

　　我讀完了，沒有誰說一句話，教室里靜得出奇，有的托著下巴，有的低著頭，也許大家都在思考著什么。

　　“大家聽老師讀了這篇文章后有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感想，我們一起來談?wù)??！?/p>

　　板書：說說你的發(fā)現(xiàn)，談?wù)勀愕母惺埽ǜ形颍?，提提你的疑問?/p>

　　下面還是靜悄悄的。我示意大家先在草稿紙上簡要地寫寫，然后再說。

　　大約兩三分鐘后，鵬第一個(gè)舉手回答：“這篇文章寫的是一次春游的事，一個(gè)女孩因沒有錢，只帶去了六個(gè)饅頭?！?/p>

　　迪：“是六個(gè)饅頭改變了女孩?！?/p>

　　我補(bǔ)充到：“是六個(gè)饅頭，確切地說是誰改變了女孩？”

　　大家異口同聲：“同學(xué)們！”

　　我把文章中的重點(diǎn)句“她默默接受了同學(xué)們的不著痕跡的饋贈(zèng)，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼”抄寫在黑板上。

　　我問：“我們從這六個(gè)饅頭上看到了同學(xué)們的——”

　　大家：“單純卻豐厚的友誼?！?/p>

　　之后開始不斷有人舉手回答。

　　玉：“下面我說說本文的主題，本文以六個(gè)饅頭為線索，講述了一個(gè)自卑的山區(qū)女孩，在一次春游活動(dòng)中，在班長、同學(xué)的`默默幫助與鼓勵(lì)下，走出了自卑的陰影，后來成為了班里一個(gè)成績最好、人緣最好的同學(xué)。班長、同學(xué)們的做法深深地震撼著我的心靈?！?/p>

　　愛：“同學(xué)們吃了女孩的饅頭，是被雨水浸透的饅頭，被雨水浸過的饅頭是不好吃的，但同學(xué)們并沒有說一句話，表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)山里來的女孩沒有一絲貶低的意思?！?/p>

　　我提示到：“同學(xué)們吃了被雨水浸濕的饅頭，不是沒有說話，而是說了一句話，大家知道什么話嗎？”

　　大家回答：“還是學(xué)校食堂做的饅頭好吃?！?/p>

　　我問：“你們覺得這樣的饅頭真的好吃嗎？”

　　大家答：“不好吃！”

　　我再問：“大家知道這幾個(gè)同學(xué)為什么要說這樣的話嗎？”

　　大家答：“因?yàn)榕⒑茏员埃蠹遗聜怂男?。?/p>

　　我說：“其實(shí)，同學(xué)們是想維護(hù)女孩的——”

　　大家：“自尊心。”

　　我：“對(duì)，以后當(dāng)我們也想幫助別人的時(shí)候應(yīng)該想到要呵護(hù)別人的自尊心?！?/p>

　　妹：“從班長和幾位同學(xué)的身上讓我明白了做人要有助人為樂的品質(zhì)?！?/p>

　　圓：“我們生活當(dāng)中有很多這樣的幫助，我們要學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)珍惜友情?！?/p>

　　君：“我們身邊不缺乏像女孩這樣的人，讓我們用自己真摯的友誼去融化他們的自卑，讓他們勇敢地走出自己的內(nèi)心世界?！?/p>

　　最后，我們共同討論了一個(gè)問題：文章有兩處寫到女孩“眼圈紅”，是哪兩處？說說為什么女孩的眼圈紅了？

　　開始有人回答：“第一次是她買回了饅頭，看見同學(xué)們?cè)谧h論著什么，以為同學(xué)們?cè)谧h論她，難過?！?/p>

　　“第二次是她吃著同學(xué)們請(qǐng)她吃的飯，感動(dòng)了?！?/p>

　　小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)真去聽，認(rèn)真去思考，并有了自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。我們都被這篇文章中的人物深深地感動(dòng)了。第三單元測(cè)試卷的作文《 改變了我》，如果女孩子也寫一篇這樣的作文，你能不能幫她提提你的一些建議。這個(gè)問題課后思考。

　　教學(xué)反思：

　　短短的四十分鐘，雖然不是每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上作答，但是每一個(gè)人都有了收獲，他們思考了，他們感悟了，他們震撼了，我們需要的正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和積累。

　　我班女生比男生積極回答，雖然有些學(xué)生甚至不知道該和大家說什么，但我想他們每一個(gè)人也都會(huì)有自己的感受會(huì)有自己的收獲。因?yàn)榻裉熘等胀砩蠜]時(shí)間，我下課回來急急地就寫了，我深怕自己記不住這些美好的瞬間。

聽課記錄表課堂記錄可以這樣寫，首先寫明年月日聽課對(duì)象和記錄人，其次，重點(diǎn)記錄聽課時(shí)的好的講課方法及主要不足和問題，最后有沒有記錄清楚的，或需要強(qiáng)調(diào)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充