五年級下冊英語24課預(yù)習(xí)
五年級上冊第20課預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.找出容易讀錯的生字。2.找出容易寫錯的生字。3.找出原來你不懂的詞語,在字典上找出意思。4.還要找出難度的句子,多讀幾遍。5.要說出主要內(nèi)容。6.試著回答文中的小泡泡課后問題。7.最后找出自己喜歡的句子,讀完課文后寫出感受。
小學(xué)生四年級下冊14課小英雄雨來怎么預(yù)習(xí)
這篇課文的主人公是住在晉、察、冀邊區(qū)蘆花村的小英雄雨來。他最喜歡靠著蘆花村的還鄉(xiāng)河,經(jīng)常到那里去游泳。有一天晚上,爸爸讓雨來上夜校,讓他學(xué)文化,接受愛國主義的教育。第二天,爸爸回來的時候,全副武裝,這讓雨來感到驚訝!到了清晨,媽媽去東莊為八路軍送信,家里只有雨來一個人。這時候交通員李大叔忽然跑進來,鉆入了地道。當(dāng)鬼子追來的時候,雨來勇敢機智的與鬼子作斗爭,掩護了交通員李大叔。自己也在敵人的槍口下,跳到還鄉(xiāng)河中逃脫了災(zāi)難。
我覺得雨來不愧為是小英雄,他是那樣的聰明、勇敢。遇事是那么膽大心細(xì)不慌張。平時我就膽小如鼠,怕走夜路,自己不敢在家里過夜。想一想這都是一些嬌氣。我們也是男子漢,不能被眼前的一點點困難嚇倒而退縮。無論做什么事情都要堅強有毅力。
我覺得雨來不愧為是小英雄,他是那樣的聰明、勇敢。遇事是那么膽大心細(xì)不慌張。平時我就膽小如鼠,怕走夜路,自己不敢在家里過夜。想一想這都是一些嬌氣。我們也是男子漢,不能被眼前的一點點困難嚇倒而退縮。無論做什么事情都要堅強有毅力。
一年級下冊預(yù)習(xí)課文的正確步驟?
①每天讀一篇課文②寫生字,加強拼音的學(xué)習(xí)。箅術(shù)方面一百以內(nèi)加減法。
24 散文詩兩首的預(yù)習(xí)
第一課時 《金色花》
思考:
(1)這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛.在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲.)
(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?
(因為孩子沐浴著母愛.)(想到變成一朵金色花.)
四、賞讀課文,品味探究:
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2.三次嬉戲具體指什么?
(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復(fù)原形.)
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
4.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流 .
五、體驗反思:
1.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們.學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)?
(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵.)
2.詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文.
六、課堂小結(jié):
《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富.寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔.我們要在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量.在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力.還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用.
第二課時 《荷葉 母親》
思考:這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?
(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛.因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情.)
四、賞讀課文,品味探究
1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化.
(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融.)
2.紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解.
(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆.)
3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情.
(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人.母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福.)
五、體驗反思
在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛.同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?
(人生的風(fēng)雨——挫折、困難;紅蓮——因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰.)
六、課堂小結(jié)
這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大.的確,母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠(yuǎn)保護著你,伴你一生.作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍本.
思考:
(1)這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛.在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲.)
(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?
(因為孩子沐浴著母愛.)(想到變成一朵金色花.)
四、賞讀課文,品味探究:
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2.三次嬉戲具體指什么?
(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復(fù)原形.)
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
4.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流 .
五、體驗反思:
1.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們.學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)?
(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵.)
2.詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文.
六、課堂小結(jié):
《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富.寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔.我們要在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量.在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力.還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用.
第二課時 《荷葉 母親》
思考:這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?
(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛.因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情.)
四、賞讀課文,品味探究
1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化.
(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融.)
2.紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解.
(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆.)
3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情.
(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人.母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福.)
五、體驗反思
在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛.同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?
(人生的風(fēng)雨——挫折、困難;紅蓮——因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰.)
六、課堂小結(jié)
這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大.的確,母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠(yuǎn)保護著你,伴你一生.作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍本.
24 散文詩兩首的預(yù)習(xí)
第一課時 《金色花》
思考:
(1)這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)
(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?
(因為孩子沐浴著母愛。)(想到變成一朵金色花。)
四、賞讀課文,品味探究:
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2.三次嬉戲具體指什么?
(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
4.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流 。
五、體驗反思:
1.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?
(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)
2.詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
六、課堂小結(jié):
《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像--一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
第二課時 《荷葉 母親》
思考:這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?
(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)
四、賞讀課文,品味探究
1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。
(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮--雨打紅蓮--荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶--不適意--不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情--由景及情,情景交融。)
2.紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。
(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)
3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。
(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。)
五、體驗反思
在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?
(人生的風(fēng)雨--挫折、困難;紅蓮--因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。)
六、課堂小結(jié)
這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確,母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠(yuǎn)保護著你,伴你一生。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍本。
思考:
(1)這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)
(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?
(因為孩子沐浴著母愛。)(想到變成一朵金色花。)
四、賞讀課文,品味探究:
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2.三次嬉戲具體指什么?
(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)
3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
4.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流 。
五、體驗反思:
1.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?
(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)
2.詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
六、課堂小結(jié):
《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像--一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
第二課時 《荷葉 母親》
思考:這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?
(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)
四、賞讀課文,品味探究
1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。
(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮--雨打紅蓮--荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶--不適意--不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情--由景及情,情景交融。)
2.紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。
(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)
3.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。
(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。)
五、體驗反思
在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實踐,說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?
(人生的風(fēng)雨--挫折、困難;紅蓮--因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。)
六、課堂小結(jié)
這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確,母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠(yuǎn)保護著你,伴你一生。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍本。
四年級上冊24課寓言四則前兩則的讀后感
中國古代寓言四則讀后感
《中國古代寓言故事》是有許多寓言故事組成的,書中的每一個寓言故事看似很普通,但卻都隱藏著一個深刻的道理,這個道理就是我們要學(xué)習(xí)的,《中國古代寓言故事》是一本引人深思的好書。
書中,我最喜歡的一個寓言故事是守株待兔,故事的原文是:“宋人有耕田者,田中有株,兔也,解柱折頸而死。因耜其來而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。”
這則寓言幸辣的諷刺了那一些死守狹隘經(jīng)驗,不知變通,或抱著僥幸心理妄想不勞而獲。像這樣的寓言還有掩耳盜鈴,拔苗助長等。掩耳盜鈴比喻自欺欺人,拔苗助長比喻欲速則不達,這些寓言雖然都只是人們編造出來的,但卻又讓人覺得無比真實,從中的道理十分耐人尋味。
中國古代寓言故事的中心思想其實就是儒家教思想,忠義仁孝小弟為中心,教育我們有個好的品質(zhì),讀完了這一本書后,更今我感到了中國古代文化的博大精深和中國古代文化的魅力所在。
《中國古代寓言故事》是有許多寓言故事組成的,書中的每一個寓言故事看似很普通,但卻都隱藏著一個深刻的道理,這個道理就是我們要學(xué)習(xí)的,《中國古代寓言故事》是一本引人深思的好書。
書中,我最喜歡的一個寓言故事是守株待兔,故事的原文是:“宋人有耕田者,田中有株,兔也,解柱折頸而死。因耜其來而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。”
這則寓言幸辣的諷刺了那一些死守狹隘經(jīng)驗,不知變通,或抱著僥幸心理妄想不勞而獲。像這樣的寓言還有掩耳盜鈴,拔苗助長等。掩耳盜鈴比喻自欺欺人,拔苗助長比喻欲速則不達,這些寓言雖然都只是人們編造出來的,但卻又讓人覺得無比真實,從中的道理十分耐人尋味。
中國古代寓言故事的中心思想其實就是儒家教思想,忠義仁孝小弟為中心,教育我們有個好的品質(zhì),讀完了這一本書后,更今我感到了中國古代文化的博大精深和中國古代文化的魅力所在。
小學(xué)四年級上冊第24課講了一件什么事
主要是介紹春節(jié)貼春聯(lián)的由來 ,并從深度講解了中國國學(xué)文化的深邃,博大精深!
八年級下冊英語24頁大課文翻譯
我不知道……
四年級上冊24課講了一件什么事
講了保羅通過男孩的行為懂得了:給予是令人快樂的
預(yù)習(xí)課文怎么預(yù)習(xí)。
、首先你要讀通課文,遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語劃條線。 2、遇到不理解的字或詞,聯(lián)系上下文,據(jù)詞來定義。 3、再讀課文,知道課文主要講什么,心中有個底。 4、最后將課文細(xì)細(xì)讀,仔細(xì)想想課后的問題,看哪里不懂的就注上記號,學(xué)會自己提問題。
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