新課改與高中英語(yǔ)

沒改，應(yīng)該是瀏覽器

我們老師說(shuō)《打電話》這一課不需要改編課本劇，如果想改編的話，請(qǐng)找5年級(jí)下冊(cè)的書中，第十二課的半截蠟燭。



其實(shí)我也是剛剛學(xué)完《打電話》!

上課坐不住，愛說(shuō)話，愛做小動(dòng)作，這樣的孩子最令老師頭疼，父母花費(fèi)的心思也最多。 對(duì)這樣的孩子，打罵從來(lái)都不管用，過(guò)不了二十四小時(shí)，孩子又故態(tài)復(fù)萌。為此，老師著急，父母也無(wú)可奈何，情急之下，有些父母甚至?xí)Ш⒆尤プ鲠t(yī)療測(cè)試?？纯春⒆拥降资遣皇腔加卸鄤?dòng)癥或其他的疾病。殊不知，并不是所有的孩子接受了這樣的測(cè)試后都能得到幫助的，有時(shí)反而激化了孩子的好動(dòng)。他會(huì)認(rèn)為，我好動(dòng)是因?yàn)槲矣胁。驗(yàn)槭遣?，我?dòng)動(dòng)也是情有可原的?；蛘哒J(rèn)為，我有病，是治不好了，我再也不會(huì)像其他同學(xué)那樣安安靜靜地坐著了。不管是放松對(duì)自己的要求，還是自怨自艾，對(duì)培養(yǎng)孩子的自控能力都沒有幫助。 有些孩子天生聰穎，跳躍性思維使之想象力極為豐富，富有創(chuàng)造性，從表象來(lái)看，就是貪玩，好動(dòng)。我們可以給這樣的孩子一些難度比較大的任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)，他們的創(chuàng)造性和勇于探索的精神往往會(huì)給大人們一個(gè)意想不到的結(jié)果。在肯定孩子與眾不同之際，我們還是要幫孩子找靜的感覺。再好動(dòng)的孩子，在做自己喜歡的事情時(shí)，也是很專注的，這時(shí)候，父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)此進(jìn)行肯定，暗示孩子，只要你愿意，你也可以做到。多給孩子一些肯定，不要因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)而忽略了其他的優(yōu)點(diǎn)。 課堂是以學(xué)生為主體的，教師應(yīng)該盡量給每個(gè)孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)為使孩子學(xué)會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子上課時(shí)注意力集中，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的要求。具體方法可參照下列建議： 1、在孩子的文具盒里、書皮等處寫上“專心聽課，不隨便說(shuō)話”等提示性文字； 2、家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子的上課提出“任務(wù)”，例如：給老師的授課水平“評(píng)分”，為同學(xué)回答問題評(píng)分，甚至給老師的講課挑錯(cuò)等； 3、父母每天應(yīng)與孩子交談，傾聽孩子的心聲，讓他有充分的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)逐漸給孩子提出要求，使他明白：愛說(shuō)話不是什么缺點(diǎn)，關(guān)鍵是說(shuō)話要看時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合； 4、父母可提醒和引導(dǎo)孩子在課下多聽聽老師對(duì)他的評(píng)價(jià)和要求，使孩子懂得理解和尊重老師的意見。 希望我們的回答對(duì)你有所幫助！

上課坐不住，愛說(shuō)話，愛做小動(dòng)作，這樣的孩子最令老師頭疼，父母花費(fèi)的心思也最多。 對(duì)這樣的孩子，打罵從來(lái)都不管用，過(guò)不了二十四小時(shí)，孩子又故態(tài)復(fù)萌。為此，老師著急，父母也無(wú)可奈何，情急之下，有些父母甚至?xí)Ш⒆尤プ鲠t(yī)療測(cè)試?？纯春⒆拥降资遣皇腔加卸鄤?dòng)癥或其他的疾病。殊不知，并不是所有的孩子接受了這樣的測(cè)試后都能得到幫助的，有時(shí)反而激化了孩子的好動(dòng)。他會(huì)認(rèn)為，我好動(dòng)是因?yàn)槲矣胁?，因?yàn)槭遣?，我?dòng)動(dòng)也是情有可原的?；蛘哒J(rèn)為，我有病，是治不好了，我再也不會(huì)像其他同學(xué)那樣安安靜靜地坐著了。不管是放松對(duì)自己的要求，還是自怨自艾，對(duì)培養(yǎng)孩子的自控能力都沒有幫助。 有些孩子天生聰穎，跳躍性思維使之想象力極為豐富，富有創(chuàng)造性，從表象來(lái)看，就是貪玩，好動(dòng)。我們可以給這樣的孩子一些難度比較大的任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)，他們的創(chuàng)造性和勇于探索的精神往往會(huì)給大人們一個(gè)意想不到的結(jié)果。在肯定孩子與眾不同之際，我們還是要幫孩子找靜的感覺。再好動(dòng)的孩子，在做自己喜歡的事情時(shí)，也是很專注的，這時(shí)候，父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)此進(jìn)行肯定，暗示孩子，只要你愿意，你也可以做到。多給孩子一些肯定，不要因?yàn)楹⒆雍脛?dòng)而忽略了其他的優(yōu)點(diǎn)。 課堂是以學(xué)生為主體的，教師應(yīng)該盡量給每個(gè)孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)為使孩子學(xué)會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子上課時(shí)注意力集中，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的要求。具體方法可參照下列建議: 1、在孩子的文具盒里、書皮等處寫上“專心聽課，不隨便說(shuō)話”等提示性文字; 2、家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子的上課提出“任務(wù)”，例如:給老師的授課水平“評(píng)分”，為同學(xué)回答問題評(píng)分，甚至給老師的講課挑錯(cuò)等; 3、父母每天應(yīng)與孩子交談，傾聽孩子的心聲，讓他有充分的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)逐漸給孩子提出要求，使他明白:愛說(shuō)話不是什么缺點(diǎn)，關(guān)鍵是說(shuō)話要看時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合; 4、父母可提醒和引導(dǎo)孩子在課下多聽聽老師對(duì)他的評(píng)價(jià)和要求，使孩子懂得理解和尊重老師的意見。 希望我們的回答對(duì)你有所幫助!

《晏子使楚》課本劇劇本



　　 人物：晏子 楚王 城門衛(wèi)兵 武士



　　畫外音：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊正派大夫晏子出使楚國(guó)。晏子來(lái)到楚國(guó)城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個(gè)小洞——。



　　晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門。



　　衛(wèi)兵：我國(guó)大王說(shuō)了，你人矮，只配從這小洞里鉆進(jìn)去。



　　晏子：只有訪問“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。你去問問你們大王，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？



　　畫外音：衛(wèi)兵向楚王報(bào)告了晏子的話，楚玉只好吩咐大開城門迎接晏子。



　　士兵：大開城門，有請(qǐng)大夫！



　?。套哟蟛阶哌M(jìn)大廳，與楚王并排而坐）



　　楚王：（冷笑地）難道齊國(guó)沒有人了嗎？



　　晏子：（嚴(yán)肅地）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；街上 的行人肩膀擦著肩膀。腳尖碰著腳跟。怎么說(shuō)齊國(guó)沒有人呢？



　　楚王：既然你們齊國(guó)有這么多人，為什么打發(fā)你這么一個(gè)人來(lái)呢？



　　晏子：（為難地）您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。



　　楚王：實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。



　　晏子：（拱了拱手）敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。



　　衛(wèi)兵：押犯人上！



　?。▋煞溉吮晃涫垦荷希?br>


　　











楚王：那個(gè)犯人犯了什么罪？他是哪里人？



　　武士：犯了盜竊罪，是齊國(guó)人。



　　楚王：（笑嘻嘻地）齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？



　?。ū姶蟪技拔涫康裙笮Γ?br>


　　晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳。大王，請(qǐng)問這是什么原因？



　　楚王：因?yàn)樗敛煌桑?br>


　　晏子：是啊，齊國(guó)的人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。



　　楚王：唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。



　?。▌〗K）

我們老師說(shuō)《打電話》這一課不需要改編課本劇，如果想改編的話，請(qǐng)找5年級(jí)下冊(cè)的書中，第十二課的半截蠟燭。







其實(shí)我也是剛剛學(xué)完《打電話》！

　　1、把課文改成劇本時(shí)，課文中出現(xiàn)的人物一個(gè)也旁者咐不能少，對(duì)話不能加，也不能減。

　　2、人物的出場(chǎng)要有先后順序，不能一下全運(yùn)純上，劇情要看課文內(nèi)容分為多少個(gè)場(chǎng)景，如果是簡(jiǎn)短課文就用一個(gè)場(chǎng)景就行，因?yàn)閳?chǎng)景越多越有難度表現(xiàn)出來(lái)。能不用旁白就不用旁白，因?yàn)樵拕〔皇窃?shī)朗誦。

　　3、改課文時(shí)最好按課文的敘述方式來(lái)改寫劇本，比如某某人物上，拿什么道具，嫌局對(duì)白。關(guān)鍵是人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情，適時(shí)的要來(lái)些動(dòng)作。這要看你的演技了。

出美女畜牧，你，沒能不能，明白， vb,vm內(nèi)部，vmbnc,bvmb你沒病吧你，vnbvm你vvv,bvbmnvb,

課文中出現(xiàn)的人物一個(gè)也不能少，對(duì)話不能加，也不能減。
人物的出場(chǎng)要有先后順序，不能一下全上，劇情要看課文內(nèi)容分為多少個(gè)場(chǎng)景，如果是簡(jiǎn)短課文就用一個(gè)場(chǎng)景就行，因?yàn)閳?chǎng)景越多越有難度表現(xiàn)出來(lái)。能不用旁白就不用旁白，因?yàn)樵拕〔皇窃?shī)朗誦。
改課文時(shí)最好按課文的敘述方式來(lái)改寫劇本，比如某某人物上，拿什么道具，對(duì)白。關(guān)鍵是人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情，適時(shí)的要來(lái)些動(dòng)作。這要看你的演技了。