培優(yōu)四年級下英語外研

關(guān)于研學(xué)的優(yōu)美句子如下：

1.人生至少要有兩次沖動，一為奮不顧身的愛情，一為說走就走的旅行。

2.有的事情現(xiàn)在不做，就一輩子也不會做了。

3.每個人在他的人生發(fā)軔之初，總有一段時光，沒有什么可留戀，只有抑制不住的夢想，沒有什么可憑仗，只有他的好身體，沒有地方可去，只想到處流浪

4.人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情，讓心靈去旅行！

5.一個人，一條路，人在途中，心隨景動，從起點，到盡頭，也許快樂，或有時孤獨，如果心在遠方，只需勇敢前行，夢想自會引路，有多遠，走多遠，把足跡連成生命線。

6.夢想，并不奢侈，只要勇敢地邁出第一步。

7.因為有夢，所以勇敢出發(fā)，選擇出發(fā)，便只顧風(fēng)雨兼程。

8當你決定去做某件事情，全世界都會幫你?！洞钴嚾グ亓帧?/p>

9.旅行就是，即使是同一個世界，你們發(fā)現(xiàn)的卻是不一樣的世界?！堵段鱽喌那槿恕?/p>

10.有多少和我一樣，坐在不足10平米的空間里，看著書里九萬五千公里的絢麗。

研修日志（一）
研修內(nèi)容：初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略

主講人：吳蘭 胡玉嬌

研修方式：聽講座。

一、初中化學(xué)概念原理教學(xué)的重要性
1. 化學(xué)概念教學(xué)是掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵。

2. 化學(xué)概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用科學(xué)方法、發(fā)展能力的主要途徑。

（1）概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立的。

（2）在概念的建立過程中，使學(xué)生運用科學(xué)方法，對發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。

二、初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略
（一）化學(xué)概念的形成過程：
思維具體

思維抽象

感性的具體

1。感性的具體

感性認識是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。 通過感性認識，形成對化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點。

2 。思維抽象

化學(xué)抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征：

1）分析與綜合。 2）分類與比較。 3）抽象和概括。

3。思維具體

從思維抽象到思維具體的過程，這是一個具體化的過程。

例如，經(jīng)過思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個概念認識各種具體的化合反應(yīng)。

（二） 初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過程

（三）初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略：
1?；趯W(xué)生認知發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計問題
（1）教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標的時候，要注意從學(xué)科知識邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認識發(fā)展的角度分析教材。

①相關(guān)概念的認識方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)為“定性——定量”、“靜止的孤立觀——動態(tài)的相互作用觀”、“宏觀——微觀”三種認識方式。

②學(xué)生的認識方式發(fā)展包括兩個方面的內(nèi)容：其一，認識角度的增加；其二，認識水平的提高。

③教師需要從認識角度的增加與認識水平的提高兩個維度， 將認識方式蘊含在“過程與方法”維度當中綜合設(shè)計概念原理教學(xué)目標。

（2）將教學(xué)內(nèi)容、課程標準與學(xué)生已有認識整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)達到的認識方式目標，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細化為具體的“過程與方法”維度教學(xué)目標。

在教學(xué)目標的設(shè)計中，教師要注意整體設(shè)計與階段性設(shè)計的統(tǒng)一。

（3）從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學(xué)價值、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對教材內(nèi)容進行靜態(tài)分析。

（4）基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點與障礙點，依據(jù)學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計問題線索，開展學(xué)生活動，引領(lǐng)學(xué)生主動構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，達到對化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運用。

案例：元素

2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)活動
3。重現(xiàn)概念原理形成的化學(xué)史
4。與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系
（四）學(xué)生理解這些概念原理的標準
能用自己的語言對概念進行表達；能準確找出概念含義中的重點字詞；能舉例說明概念指定的對象； 能靈活應(yīng)用概念對易混淆問題做出判斷；能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（五） 學(xué)生學(xué)習(xí)這些概念原理的常見問題及解決策略
①不能較快理解和抓住概念中的主旨，可以通過概念對比的方法由學(xué)生從區(qū)別中掌握概念主旨（例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比）；

②對概念的重點不能擴展應(yīng)用，可以通過反向訓(xùn)練或者逆向思維的方法來訓(xùn)練學(xué)生思維（例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進行逆向夯實）；

③對概念不能很好的深化應(yīng)用，可以借助計算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來輔助完成概念的應(yīng)用。（例如溶解度的理解必須需要一定逐級遞增難度的計算來將概念直觀化。）

反思：

在學(xué)習(xí)吳蘭 、胡玉嬌老師的《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略》講座后后，有以下幾點收獲：

1、概念的形成過程：感性的具體 思維抽象 思維具體，對教師在化學(xué)概念原理課型中，實施新課程理念中強調(diào)的“過程教學(xué)”具有很強的指導(dǎo)意義，有利于教師選擇合適的切入點，把課堂的空間和時間教給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)運用科學(xué)方法，發(fā)展能力的教學(xué)目的。

2、對“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會了分析教材的方法，即分析的角度、目的及途徑，是教師準確、全面地制定和完成課時教學(xué)目標的前提。

3、基于學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò)，問題線索的設(shè)計、學(xué)生活動開放點的設(shè)置要分別選在學(xué)生的認知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點、合適的問題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對減少問題設(shè)置、活動開放點設(shè)置的盲目性，提高問題設(shè)置、活動開放點選擇的有效性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有很強的指導(dǎo)意義。

高三做 繼續(xù)做 稍微放松點 考研相關(guān)課 更要努力 其課稍微放松

倉橋莉子：釘宮理惠
真木夏緒：堀江由衣
棚橋鈴音：新谷良子
榎本結(jié)子：廣橋涼
水嶋沙依理：渡辺明乃
女子生徒1 ：寺本來可
同級生：平田真菜
教師1：葉山郁美

研學(xué)的優(yōu)美開頭：

古人曰：“讀萬卷書，行萬里路”。這次我們開始了一場快樂的研學(xué)旅行。

伴著三月的春風(fēng)，哼著歡快的曲調(diào)，我們踏上了研學(xué)之路，開始了兩天的研學(xué)之旅。

研學(xué)的優(yōu)美結(jié)尾：

這就是我的研學(xué)旅行，一個在喜悅和辛勞中不斷雕琢自己、升華自己的研學(xué)旅行！教官、老師，謝謝你們，讓我們有了一次不一樣的體驗，使得我們更加獨立堅強了！

都說春天是最美麗的季節(jié)，身體和心靈，總有一個在路上，要么讀書，要么旅行，研學(xué)旅行正是讓孩子們觀察世界享受自然的大好時光，研學(xué)旅行更是讓孩子各方面能力全面提升的一個過程，研學(xué)旅行的意義，也非常貼合素質(zhì)教育，所以研學(xué)旅行現(xiàn)在也是成為了孩子成長過程中的一位良師。

作文開頭技巧：

欲揚先抑，開發(fā)胃口。

開門見山，直截了當。

描形繪神，印象逼真。

作文結(jié)尾技巧：

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受開頭的制約。