小學(xué)外研版英語(yǔ)培優(yōu)

關(guān)于研學(xué)的優(yōu)美句子如下：

1.人生至少要有兩次沖動(dòng)，一為奮不顧身的愛(ài)情，一為說(shuō)走就走的旅行。

2.有的事情現(xiàn)在不做，就一輩子也不會(huì)做了。

3.每個(gè)人在他的人生發(fā)軔之初，總有一段時(shí)光，沒(méi)有什么可留戀，只有抑制不住的夢(mèng)想，沒(méi)有什么可憑仗，只有他的好身體，沒(méi)有地方可去，只想到處流浪

4.人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情，讓心靈去旅行！

5.一個(gè)人，一條路，人在途中，心隨景動(dòng)，從起點(diǎn)，到盡頭，也許快樂(lè)，或有時(shí)孤獨(dú)，如果心在遠(yuǎn)方，只需勇敢前行，夢(mèng)想自會(huì)引路，有多遠(yuǎn)，走多遠(yuǎn)，把足跡連成生命線。

6.夢(mèng)想，并不奢侈，只要勇敢地邁出第一步。

7.因?yàn)橛袎?mèng)，所以勇敢出發(fā)，選擇出發(fā)，便只顧風(fēng)雨兼程。

8當(dāng)你決定去做某件事情，全世界都會(huì)幫你?！洞钴嚾グ亓帧?/p>

9.旅行就是，即使是同一個(gè)世界，你們發(fā)現(xiàn)的卻是不一樣的世界?！堵段鱽喌那槿恕?/p>

10.有多少和我一樣，坐在不足10平米的空間里，看著書(shū)里九萬(wàn)五千公里的絢麗。

研修日志（一）
研修內(nèi)容：初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略

主講人：吳蘭 胡玉嬌

研修方式：聽(tīng)講座。

一、初中化學(xué)概念原理教學(xué)的重要性
1. 化學(xué)概念教學(xué)是掌握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。

2. 化學(xué)概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法、發(fā)展能力的主要途徑。

（1）概念是經(jīng)過(guò)一系列觀察、分析、抽象等思維過(guò)程才建立的。

（2）在概念的建立過(guò)程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。

二、初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略
（一）化學(xué)概念的形成過(guò)程：
思維具體

思維抽象

感性的具體

1。感性的具體

感性認(rèn)識(shí)是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識(shí)、有選擇的感性活動(dòng)過(guò)程。 通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。

2 。思維抽象

化學(xué)抽象思維對(duì)各種感性活動(dòng)主要表現(xiàn)為如下的特征：

1）分析與綜合。 2）分類與比較。 3）抽象和概括。

3。思維具體

從思維抽象到思維具體的過(guò)程，這是一個(gè)具體化的過(guò)程。

例如，經(jīng)過(guò)思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個(gè)概念認(rèn)識(shí)各種具體的化合反應(yīng)。

（二） 初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過(guò)程

（三）初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略：
1?；趯W(xué)生認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問(wèn)題
（1）教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識(shí)邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度分析教材。

①相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)為“定性——定量”、“靜止的孤立觀——?jiǎng)討B(tài)的相互作用觀”、“宏觀——微觀”三種認(rèn)識(shí)方式。

②學(xué)生的認(rèn)識(shí)方式發(fā)展包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，認(rèn)識(shí)角度的增加；其二，認(rèn)識(shí)水平的提高。

③教師需要從認(rèn)識(shí)角度的增加與認(rèn)識(shí)水平的提高兩個(gè)維度， 將認(rèn)識(shí)方式蘊(yùn)含在“過(guò)程與方法”維度當(dāng)中綜合設(shè)計(jì)概念原理教學(xué)目標(biāo)。

（2）將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識(shí)整合，建構(gòu)通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)方式目標(biāo)，并將其與科學(xué)探究等過(guò)程整合、細(xì)化為具體的“過(guò)程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師要注意整體設(shè)計(jì)與階段性設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。

（3）從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識(shí)內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值、知識(shí)內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)分析。

（4）基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問(wèn)題線索，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，達(dá)到對(duì)化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運(yùn)用。

案例：元素

2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)
3。重現(xiàn)概念原理形成的化學(xué)史
4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系
（四）學(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)
能用自己的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)；能準(zhǔn)確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞；能舉例說(shuō)明概念指定的對(duì)象； 能靈活應(yīng)用概念對(duì)易混淆問(wèn)題做出判斷；能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（五） 學(xué)生學(xué)習(xí)這些概念原理的常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略
①不能較快理解和抓住概念中的主旨，可以通過(guò)概念對(duì)比的方法由學(xué)生從區(qū)別中掌握概念主旨（例如原子和元素概念的對(duì)比，分子和原子概念的對(duì)比）；

②對(duì)概念的重點(diǎn)不能擴(kuò)展應(yīng)用，可以通過(guò)反向訓(xùn)練或者逆向思維的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維（例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí)）；

③對(duì)概念不能很好的深化應(yīng)用，可以借助計(jì)算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來(lái)輔助完成概念的應(yīng)用。（例如溶解度的理解必須需要一定逐級(jí)遞增難度的計(jì)算來(lái)將概念直觀化。）

反思：

在學(xué)習(xí)吳蘭 、胡玉嬌老師的《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略》講座后后，有以下幾點(diǎn)收獲：

1、概念的形成過(guò)程：感性的具體 思維抽象 思維具體，對(duì)教師在化學(xué)概念原理課型中，實(shí)施新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“過(guò)程教學(xué)”具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，有利于教師選擇合適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，發(fā)展能力的教學(xué)目的。

2、對(duì)“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會(huì)了分析教材的方法，即分析的角度、目的及途徑，是教師準(zhǔn)確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提。

3、基于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，問(wèn)題線索的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)的設(shè)置要分別選在學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、合適的問(wèn)題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對(duì)減少問(wèn)題設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)設(shè)置的盲目性，提高問(wèn)題設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

高三做 繼續(xù)做 稍微放松點(diǎn) 考研相關(guān)課 更要努力 其課稍微放松

倉(cāng)橋莉子：釘宮理惠
真木夏緒：堀江由衣
棚橋鈴音：新谷良子
榎本結(jié)子：廣橋涼
水嶋沙依理：渡辺明乃
女子生徒1 ：寺本來(lái)可
同級(jí)生：平田真菜
教師1：葉山郁美

研學(xué)的優(yōu)美開(kāi)頭：

古人曰：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這次我們開(kāi)始了一場(chǎng)快樂(lè)的研學(xué)旅行。

伴著三月的春風(fēng)，哼著歡快的曲調(diào)，我們踏上了研學(xué)之路，開(kāi)始了兩天的研學(xué)之旅。

研學(xué)的優(yōu)美結(jié)尾：

這就是我的研學(xué)旅行，一個(gè)在喜悅和辛勞中不斷雕琢自己、升華自己的研學(xué)旅行！教官、老師，謝謝你們，讓我們有了一次不一樣的體驗(yàn)，使得我們更加獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)了！

都說(shuō)春天是最美麗的季節(jié)，身體和心靈，總有一個(gè)在路上，要么讀書(shū)，要么旅行，研學(xué)旅行正是讓孩子們觀察世界享受自然的大好時(shí)光，研學(xué)旅行更是讓孩子各方面能力全面提升的一個(gè)過(guò)程，研學(xué)旅行的意義，也非常貼合素質(zhì)教育，所以研學(xué)旅行現(xiàn)在也是成為了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一位良師。

作文開(kāi)頭技巧：

欲揚(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口。

開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)。

描形繪神，印象逼真。

作文結(jié)尾技巧：

如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受開(kāi)頭的制約。