初中英語(yǔ)朗讀的文章

我覺(jué)得賦是最適合朗誦的，挑一篇你們學(xué)過(guò)的 感情豐富的文章就可以 如果是我推薦的話：蘇子的赤壁賦是最好的，高中文章 不認(rèn)識(shí)的字可以查查

雨 巷戴望舒撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有丁香一樣的顏色， 丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨;她彷徨在這寂寥的雨巷 撐著油紙傘像我一樣， 像我一樣地 默默行著 冷漠，凄清，又惆悵。 她靜默地走近 走近，又投出太息一般的眼光， 她飄過(guò) 像夢(mèng)一般地， 像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。 像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這女郎; 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了， 到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。 在雨的哀曲里，消了她的顏色， 散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷， 我希望飄過(guò) 一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。游子謠戴望舒海上微風(fēng)起來(lái)的時(shí)候， 暗水上開遍青色的薔薇。---游子的家園呢? 籬門是蜘蛛的家，土墻是薜荔的家， 枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。 游子卻連鄉(xiāng)愁也沒(méi)有， 他沈浮在奇跡海蟒間:讓家園寂寞的花自開自落吧。 因?yàn)楹Ｉ嫌星嗌乃N薇， 游子要縈系他冷落的家園嗎?還有比薔薇更清麗的旅伴呢。 清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，游子的鄉(xiāng)愁在那里徘徊躑躅。唔，永遠(yuǎn)沈浮在奇跡海蟒間吧。

李白的將進(jìn)酒

余光中詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》

雨 巷
戴望舒
撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望逢著
一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷 撐著油紙傘像我一樣， 像我一樣地
默默行著 冷漠，凄清，又惆悵。 她靜默地走近 走近，
又投出太息一般的眼光， 她飄過(guò) 像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。 像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了， 到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。 在雨的哀曲里，消了她的顏色， 散了她的芬芳，
消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆悵。撐著油紙傘，
獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷， 我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。

游子謠
戴望舒
海上微風(fēng)起來(lái)的時(shí)候， 暗水上開遍青色的薔薇。
－－－游子的家園呢？ 籬門是蜘蛛的家，土墻是薜荔的家，
枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。 游子卻連鄉(xiāng)愁也沒(méi)有，
他沈浮在奇跡海蟒間：讓家園寂寞的花自開自落吧。
因?yàn)楹Ｉ嫌星嗌乃N薇， 游子要縈系他冷落的家園嗎？
還有比薔薇更清麗的旅伴呢。 清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，
游子的鄉(xiāng)愁在那里徘徊躑躅。唔，永遠(yuǎn)沈浮在奇跡海蟒間吧。

《園丁頌》
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
　　您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！
　　您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
　　啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！ 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
　　老師，您就是這希望與幸福的播種人！
　　老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
　　您多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
　　您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
　　您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔純備卜；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人做穗間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
　　老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
　　您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
　　您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
　　教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
　　您像一支蠟燭，滾亮雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。 您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
　　春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
　　您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
　　螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
　　是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

雨 巷

戴望舒

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望逢著

一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。 她是有丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；

她彷徨在這寂寥的雨巷 撐著油紙傘像我一樣， 像我一樣地

默默行著 冷漠，凄清，又惆悵。 她靜默地走近 走近，

又投出太息一般的眼光， 她飄過(guò) 像夢(mèng)一般地，

像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。 像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香地，

我身旁飄過(guò)這女郎； 她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了， 到了頹圮的籬墻，

走盡這雨巷。 在雨的哀曲里，消了她的顏色， 散了她的芬芳，

消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆悵。撐著油紙傘，

獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷， 我希望飄過(guò)

一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。





游子謠

戴望舒

海上微風(fēng)起來(lái)的時(shí)候， 暗水上開遍青色的薔薇。

－－－游子的家園呢？ 籬門是蜘蛛的家，土墻是薜荔的家，

枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。 游子卻連鄉(xiāng)愁也沒(méi)有，

他沈浮在奇跡海蟒間：讓家園寂寞的花自開自落吧。

因?yàn)楹Ｉ嫌星嗌乃N薇， 游子要縈系他冷落的家園嗎？

還有比薔薇更清麗的旅伴呢。 清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，

游子的鄉(xiāng)愁在那里徘徊躑躅。唔，永遠(yuǎn)沈浮在奇跡海蟒間吧。

閱讀則是“披文而入情”，感知課文的語(yǔ)言文字，感知課文中的藝術(shù)形象，在審美中受到情感熏陶。感情朗讀是情感熏陶的主要手段。這是一個(gè)過(guò)程，課文所塑造的藝術(shù)形象，字里行間作者所傾注的情感，與學(xué)生的情感世界相互作用，學(xué)生的情感潛移默化地發(fā)生著變化。

第一步是學(xué)生“潛入課文”，觸摸言語(yǔ)形態(tài)，引起閱讀沖動(dòng)；

第二步感受形象，體察情感，內(nèi)化以至物我交融；

第三步感情朗讀，激情在朗讀聲中得到釋放。

初中課文里有篇＜荷塘月色＞朱自清的

俺廣播劇知道行行= =