快速掌握英語四級詞匯表

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實詞，其次掌握動詞和形容詞。

當(dāng)孩子已經(jīng)理解了某個詞匯，下次要表達(dá)相同的意思，我們可以有意識地?fù)Q一個詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當(dāng)孩子能夠開始嘗試表達(dá)，可以鼓勵他用不同的方式、不同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍(lán)花”、“西藍(lán)花像一棵小樹”……。

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“說話”本身是一個厚積薄發(fā)的過程，前期豐富的詞匯儲備至關(guān)重要。有些家長可能認(rèn)為，小孩子太小還不會說話，也聽不懂，沒必要進(jìn)行過多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識地和孩子說話，也讓孩子錯失了很多語言刺激的機(jī)會。

所以說，爸爸媽媽要盡量多說，正確示范。對孩子來說，有一個豐富的語言成長環(huán)境，越早越好。平時，大人還可以借助肢體語言，比如：眼睛注視、表情、手勢、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

語音 游戲 。針對孩子難以發(fā)準(zhǔn)的語音，編排語音 游戲 ，如“找對子”、“找畫片”等?！罢覍Α保菏占恍┪葑永飽|西的畫片，如賽車、熊貓玩具、小車玩具等畫片，讓孩子把畫片放在實物一起結(jié)"對子”，并相應(yīng)說出每對的名稱、用途、特征等。“找畫片”是讓孩子按實物找出相應(yīng)的畫片。擬聲故事。編些擬聲故事給孩子講，讓孩子學(xué)。正常的聽覺和發(fā)音器官還要有完善的大腦才能發(fā)音正。

幼兒的器官和大腦都很嬌嫩，易受損傷、易生病，家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子加以保護(hù)。幼兒的生活起居要有規(guī)律，動靜交替。防止頭部受撞擊，預(yù)防傳染病，避免呼吸道受感染，避免耳朵進(jìn)水、進(jìn)異物。教育孩子不要把小東西置于耳內(nèi)、鼻孔和嘴中，不要大聲喊叫，也不要到強噪音場所。生病期間要注意護(hù)理，防止并發(fā)腦炎、鼻炎、咽炎、中耳炎等病，用藥謹(jǐn)慎，防止藥物過敏。

若發(fā)現(xiàn)聽力遲鈍、嗓音不正，應(yīng)及時就醫(yī)。無詞不成妙語。許多專家認(rèn)為，幼兒在4歲前語言發(fā)展迅速，能掌握大量詞匯，但往往從單個詞開始。為幫助幼兒學(xué)習(xí)語匯，必須了解幼兒學(xué)習(xí)語匯的特點，并掌握教育方法。幼兒語匯不豐富，就不能確切表達(dá)自己的意思。如有的孩子說：“金魚的臉蛋圓圓的，尾巴一撅一撅的，眼珠子一出來一出來的”。當(dāng)然，由于幼兒接觸環(huán)境不同，同一年齡的幼兒，掌握的語匯量也不同。

幼兒雖掌握一定數(shù)量的詞匯，但生活經(jīng)驗不足，邏輯思維處于萌芽時期，因此，對詞義理解不深。3歲前的孩子對詞義的理解不是失之過寬就是失之過窄。貓可以是一切毛絨絨的物體，如小兔、狗甚至毛皮大衣，這是詞義失之過寬；小兔，就限于自己家的那只小兔，這是詞義失之過窄。孩子需掌握與他的經(jīng)驗相符合的語匯。日常生活中許多物體，其形態(tài)、顏色、味道、用途等，在接觸的同時讓幼兒說出看到什么、在做什么、感覺怎么樣等。

家長應(yīng)主動向幼兒介紹，并讓孩子將掌握的語匯用來練習(xí)、運用。當(dāng)孩子指著糖，家長就硬指著糖對他說：“糖，你是要糖嗎？你說給我這個糖?！碑?dāng)給他糖時，再教他：“這是糖，你說我要吃糖?！苯?jīng)常將詞運用到實際活動中才會使幼兒掌握語匯的意義。如抽象的語匯“泥濘"，在雨后帶幼兒邊走邊告訴他：“這泥濘的路真難走。”幼兒在切身實踐中便會形象地體會“泥濘”的含義。

盛夏酷暑在路上、室內(nèi)、公園的樹蔭下，可使幼兒體會到炎熱、悶熱、涼爽三個語匯的含義?？傊粘Ｉ钪芯毩?xí)運用語匯隨機(jī)性強，學(xué)得自然、生動、直觀，幼兒理解、記憶都會深刻。幼兒掌握語言的能力是驚人的，人類用了幾千年時間創(chuàng)造的語言，幼兒只要幾年便可掌握。

會打算盤嗎,

　　1.默識強記
　　速寫離不開記憶,所以速寫和默寫是很難分開的,速寫中已帶有默寫的成分，實際上是畫家記憶力大小的體現(xiàn).所以著手速寫時，先不要急于下筆，先多看幾眼，觀察默記，只有這樣，畫家才能掌握捕捉對象的主動權(quán).應(yīng)該做到：第一眼就把對象的形態(tài)扼要地印在腦子中，第二眼和第三眼僅僅是加深、修正和補充罷了。沒有第一眼的完整記憶，接下去會處在被動局面，因為當(dāng)你再抬頭觀看時，對象的動態(tài)可能已變.當(dāng)然一些緩慢和重復(fù)的動作，還可能有機(jī)會彌補，但這也不及第一眼看到的生動。
　　2.簡約取舍
　　到底需要取舍什么,很難用一句話講清，因為哪一幅畫都有哪一幅的"華彩".取舍歸納還由具體某一幅畫的要求而定，如畫動態(tài)時，面部五官就可省略或只點兩只眼;而畫人物半身肖像時，就可省去衣服上瑣碎的衣紋、口袋服飾等.但同一幅畫的內(nèi)容每個畫家取舍的地方也不盡然相同，允許"仁者見仁，智者見智"因為畫家的喜惡興趣是不同的。
　　3.收拾整理
　　一般來講，速寫是忌諱整理的，因為經(jīng)過整理加工，速寫中原始的生動性就要減弱;但也不是說速寫絕對不能整理，如果您覺得畫完后效果比您第一感覺弱，那您可以去加強它，如果有些地方瑣碎不整，那您可以涂改支離破碎之處，讓主體更突出，如果有些地方有多余的敗筆，那您可以去涂掉，讓畫面更舒暢，如果有的速寫添加、修改仍不可補救，而這個畫面又非常難得，畫不好遺憾，那重新整理一幅也無妨.一遍不成二遍，有時可能比原始速寫更生動，速寫味更濃。總之，加工整理是以保持畫面的整體、簡練為原則的。

老師的教學(xué)方法很重要

建議你去再學(xué)一點音樂知識吧,節(jié)奏是音樂基礎(chǔ),按你說的情況我覺得你完全是自學(xué)的唱歌,根本沒有什么樂理常識,不要小看了節(jié)奏,其實音樂就是由節(jié)奏和音調(diào)兩部分組成的,你可以去看看打鼓的人(爵士鼓和民間樂隊的鼓手一樣)他們憑的可全是節(jié)奏

只要你天天聽一聽英語磁帶，包括英文歌曲。天天背背一點單詞，精讀一兩篇課外的文章。如果還有時間的話，再去聽英文歌曲。心情也好了，單詞也好記。