牛津少兒英語(yǔ)三23頁(yè)

凳子上填（1），凳子下填（3），桌肚里填（2），桌子上填（5），鉛筆盒上填（4），桌子下填（6） 有可能不對(duì)，是二年級(jí)上冊(cè)的。

請(qǐng)問(wèn)兒童與iop

課堂開始之前，每人來(lái)朗讀一遍繪本。Vivian特別積極，率先讀了起來(lái)。因?yàn)橛袦?zhǔn)備，才會(huì)如此坦然自信，贊！有些發(fā)音不太準(zhǔn)確，這是我期望聽到孩子錄音的目的，及時(shí)跟蹤，及時(shí)糾正。

Alina閱讀時(shí)底氣不足，有些卡頓。課前再熟悉一點(diǎn)的話會(huì)更好。

Andy已經(jīng)對(duì)繪本很熟悉了，閱讀最為流利。

在朗讀與傾聽的過(guò)程中，Alina發(fā)現(xiàn)Andy竟然用了連讀:They put it on the wall. 也指出Lettuce的讀音。

【自然拼梳理】

從上節(jié)課學(xué)習(xí)的weeds,reeds來(lái)到本書的week。孩子們又通過(guò)book,goose自己解碼oo的讀音。進(jìn)行拼讀接龍游戲，最后出題考驗(yàn)Zoe:

【梳理plot】

讀書周來(lái)了，Kipper在這周的每一天都做些什么呢？我們一起閱讀，并梳理

【深入體會(huì)】

Kipper扮演的是誰(shuí)？他為什么一直都很餓？你覺(jué)得他扮演得合格嗎？

顯然Kipper扮演的角色出自經(jīng)典繪本 The Very Hungry Caterpillar（好餓的毛毛蟲）

和孩子們用簡(jiǎn)單的英文演繹繪本《好餓的小蛇》

The very hungry snake

I like …Yummy！

I don't like…

如果你來(lái)參與讀書周，你會(huì)想要參與什么活動(dòng)？角色扮演，你想要扮演誰(shuí)？用三個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)角色。

三個(gè)孩子都表示很遺憾，繪本里的讀書周無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。并嘗試用英文描述喜歡的角色:

Vivian:I want to be a dancing girl！【girl,slim】

Alina:I want to be 菲麗西?。╢rom the movie Ballerina ）【girl，cute，beautiful】

Andy:I want to be 哪鵝?。枋隽撕芫檬裁词悄涅Z）【green,goose,哪鵝】

這堂課容量大了很多，源于孩子們?cè)谡n前熟悉了繪本。孩子們上課的狀態(tài)更加自信，勇于表達(dá)自我。在表述自己觀點(diǎn)的時(shí)候，習(xí)慣性的用中文表達(dá)，用英文會(huì)有些壓力。慢慢來(lái)吧，從蹦單詞到短語(yǔ)、句子。從模仿到自主表達(dá)。

2017-3-5

Zoe 閱樂(lè)書苑

沒(méi)有學(xué)過(guò)，拜托？？

9+23+1=33
第三天應(yīng)該從第33頁(yè)讀起。

木有課文！16頁(yè)有

是什么話?。?/div>