小學(xué)英語知識目標(biāo)包括什么

交通標(biāo)志有多種類型，可用各種方式區(qū)分為：主要標(biāo)志和輔助標(biāo)志；可動式標(biāo)志和固定式標(biāo)志；照明標(biāo)志、發(fā)光標(biāo)志和反光標(biāo)志；以及反映行車環(huán)境變化的可變信息標(biāo)志。

主要標(biāo)志分為警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志、指路標(biāo)志、旅游區(qū)標(biāo)志和道路施工安全標(biāo)志六種。

輔助標(biāo)志是在主標(biāo)志無法完整表達(dá)或指示其內(nèi)容時，為維護(hù)行車安全與交通暢通而設(shè)置的標(biāo)志，為白底、黑字、黑邊框，形狀為長方形，附設(shè)在主標(biāo)志下，起輔助說明作用。

而交通標(biāo)志的支撐方式可分為柱式、懸臂式、門架式、附著式四種。交通標(biāo)志支撐方式應(yīng)根據(jù)交通量、車型構(gòu)成、車道數(shù)、沿線構(gòu)造物分布、風(fēng)荷載大小以及路側(cè)條件等因素綜合確定。

自我意識包括：自我觀念、自我知覺、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)控制等。

自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，是個性特征形成的過程。自我意識是人的個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

因此良好的自我意識對人的良好個性的形成起著至關(guān)重要的作用。在兒童的自我意識各要素中，自我評價能力起著至為關(guān)鍵的作用。兒童的自我評價能力是自我意識發(fā)展水平的主要標(biāo)志。

自我意識簡介：

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識，具體包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）。

自我意識是具有意識性、社會性、能動性、同一性等特點。自我意識的結(jié)構(gòu)是從自我意識的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認(rèn)知、自我體驗和自我調(diào)節(jié)（或自我控制）三個子系統(tǒng)構(gòu)成。

自我意識的形成原理包括：正確的自我認(rèn)知、客觀的自我評價、積極的自我提升和關(guān)注自我成長。人生不同的發(fā)展階段，其自我意識的形成各有特點。

意識形態(tài)領(lǐng)域是意識形態(tài)方面、范疇、范圍內(nèi)的精神層次的概念，屬上層建筑，重點在意識形態(tài)，而意識形態(tài)一般是指在一定的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)的思想觀念，代表了某一階級或社會集團(tuán)（包括國家和國家集團(tuán)）的利益，又反過來指導(dǎo)這一階級或集團(tuán)的行動，依據(jù)這個定義，它有三個特征： 第一是群體性，即不是個別人的思想觀念，而是已被某個群體（階級或社會集團(tuán)）所接受的思想觀念，代表這個群體的利益并指導(dǎo)其行動； 第二是系統(tǒng)性，即不是支離破碎的想法和觀念，而是形成了體系； 第三是歷史性，即是在一定的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上形成的。

我國幼兒園教育的目標(biāo)是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標(biāo)、各個幼兒園具體的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)，可分為四個層次。第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo);第二層次：學(xué)期教育目標(biāo);第三層次：一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元。第四層次：幼兒園一日活動、一個活動或一節(jié)課的教育目標(biāo)。按目標(biāo)指導(dǎo)范圍分——四個層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo);第二：指導(dǎo)一個班級的教育目標(biāo);第三：指導(dǎo)不同活動組的教育目標(biāo);第四：指導(dǎo)每個個體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。