小學英語最新課標2016

2016開學第一課中的人物有：撒貝寧、董卿、何炅、胡正先、梁天文、賀陵生、賀捷生、蔡國慶、秦華禮、耿瑩、王亞平等等。

1、胡正先

胡正先，(1918年-)安徽六安人。1930年參加中國工農紅軍。1933年加入中國共產主義青年團。1936年入紅軍總部通訊學校學習。參加了鄂豫皖、川陜蘇區(qū)反“圍剿”和長征。1938年轉入中國共產黨。后任中央軍委二局報務員、電臺臺長、股長，東北軍區(qū)二局科長。

參加了遼沈、平津、廣東、海南島等戰(zhàn)役。1950年后，任中南軍區(qū)二局辦公室主任、廣州軍區(qū)三局副局長。1964年畢業(yè)于解放軍政治學院。

在第一堂課“信念不移”中，99歲老紅軍胡正先講述了長征途中“紅軍的千里眼和順風耳”——通信兵的故事。

2、梁天文

梁天文祖籍四川省巴中縣（現巴中市）。 1933年初，11歲的他參加當地兒童團。 1935年，梁天文被分到紅四方面軍31軍92師，給楊朝禮政委當勤務員，并于當年開始了長征。

2016開學第一課中，94歲老紅軍梁天文回憶了長征途中與政委楊朝禮相依為命，同吃一碗飯、同蓋一床被的情誼，講述了楊政委危急關頭犧牲自己、戰(zhàn)斗到最后一刻的革命信念。

3、賀捷生

賀捷生，1935年11月1日生，賀龍同志的女兒，湖南省桑植縣人，中國人民解放軍少將，軍事科學院軍事百科研究部部長，軍旅作家。

2016開學第一課中，賀龍元帥的女兒賀捷生講述了自己和父親在長征途中的故事。她被稱為“長征中最小的紅軍”，出生18天后就在馬背上的搖籃中踏上征途。在她眼中，戰(zhàn)斗時所向披靡、一往無前的賀龍元帥，是一個為了革命理想而勇敢的將領，也是一個為了保護孩子而勇敢的父親。

4、秦華禮

秦華禮，一九一三年，出生在四川省通江縣陳河鄉(xiāng)，曾用名鄭情懷，南京郵電學院原黨委書記。

一九三五年三月，接連參加了空山壩戰(zhàn)役、萬源保衛(wèi)戰(zhàn)、強渡嘉陵江、攻克劍門關、中壩和千佛山等戰(zhàn)役后，開始長征。長征時，紅軍有三所學校：中央黨校、紅軍大學和通信學校。

2016開學第一課中，104歲的老紅軍秦華禮講述了自己和伙伴們在長征中“移動的通信學?！敝锌朔鞣N困難、堅持學習無線電技術的故事。

一年只有一只鉛筆、沒有紙張、沒有教具，在土地上用樹枝畫電路圖，在戰(zhàn)士們背后背上寫著單詞的小木板、邊走邊學英語，最后秦華禮和通信班的伙伴們在草地中心畢業(yè)，從此一生奉獻給通信事業(yè)。

5、耿瑩

耿瑩（1939.12—）女， 湖南醴陵人，原國務院副總理耿飚之女。中國畫研究院醫(yī)生兼從事繪畫創(chuàng)作。作品入選全國美展。作品有《聽琴》、《文姬歸漢圖》、 《游園驚夢》等 ?。

2016開學第一課中。著名紅軍指揮官耿飚的女兒耿瑩，講述了父親在長征中“披著毯子上戰(zhàn)場”的故事。

在現場，她還給孩子們展示了紅軍長征時穿的草鞋，踏著這樣簡陋的鞋，紅軍創(chuàng)造了一天最遠行軍達240里的奇跡，相當于繞體育場300圈；她告訴大家，在草地中最艱苦的時候，紅軍們一人一天的口糧只有難以想象的一顆黃豆，紅軍戰(zhàn)士是以超人意志力克服血肉之軀極限、創(chuàng)造了“人間奇跡”。

英語這門課程的新課程標準。

新課程標準（簡稱“新課標”）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。

新一輪課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。

基礎教育各門課程標準的研制是基礎教育課程改革的核心工作，經過全國近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒布，標志著我國基礎教育課程改革進入新的階段。

擴展資料

為了實現新課程的培養(yǎng)目標，同時針對現行的基礎教育課程教材中存在的弊端，《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項具體目標。這些目標構成了新一輪基礎教育課程改革的總體框架，體現了課程改革是一項復雜而細致的系統(tǒng)工程。

一、實現課程功能的轉變；

二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；

四、改善學生的學習方式；

五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；

六、實行三級課程管理制度。

2022新課標與舊課標的區(qū)別如下：

1.課程總目標和學段目標發(fā)生了變化

舊版是圍繞綜合語用能力，促進學生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

而新課標是圍繞英語核心素養(yǎng)，要求學生達到以下目標：發(fā)展語言能力；培育文化意識；提升思維品質；提高學習能力。

舊版課標沒有按學段層級描述分級目標，新課標圍繞核心素養(yǎng)四方面的學段目標闡述涵蓋所有級別。

2.課程等級發(fā)生了變化

課程由原來的五級變成了現在的三級。

3.課程內容的要素和呈現方式發(fā)生變化

舊版的課程目標結構圖中心是語言運用能力，分別建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識基礎上。

新課標的結構采用了太極八卦的形式，去掉了情感態(tài)度這一項。