三年級(jí)英語繪本第6課

繪本課怎么上如下：

1、作品的選擇，考慮貼近幼兒生活的孩子感興趣的題材。?

2、制作PPT，配上恰到好處的背景聲音，渲染情緒。 創(chuàng)設(shè)具有良好視聽效果的閱讀情境，有利于幼兒獲得更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。?

3、創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景。 閱讀活動(dòng)中增加一些環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)幼兒快樂的情緒情感，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。

5、借用繪本的情節(jié)，在情景中開展教學(xué)。 孩子在活動(dòng)中的體驗(yàn)既加深了對(duì)文學(xué)作品主題的理解，又增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)的感知，這樣的教學(xué)拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的教育價(jià)值。

繪本教學(xué)的內(nèi)容：

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點(diǎn)和需要發(fā)展的特點(diǎn)，越來越受到教師和家長的重視。

用好繪本開展早期閱讀活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 不管是教師還是家長，對(duì)于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性。

如有的教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中選擇繪本時(shí)對(duì)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知差異重視不夠，有的教師不夠關(guān)注幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，有的教師在使用繪本時(shí)創(chuàng)造性“加工”意識(shí)不強(qiáng)，還有的教師將繪本閱讀活動(dòng)看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

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　　導(dǎo)語：繪畫課如何備課。備課是美術(shù)教師課前的準(zhǔn)備工作,包括開學(xué)前的準(zhǔn)備和每節(jié)課前的準(zhǔn)備。備課是上課的前提,一堂課的優(yōu)劣是由備課決定的。備課方法與技巧形式多樣,關(guān)鍵靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)。

　　一、集思廣益式備課

　　1. 充分借鑒教學(xué)參考書及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例,設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)海納百川的大資源庫,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),搜集博覽網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)案例,汲取其中的精華,借鑒其成功之處,學(xué)習(xí)成功案例的教學(xué)理念,再結(jié)合我們自身的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,取長補(bǔ)短,進(jìn)行最為實(shí)用、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2. 集體備課,集中團(tuán)隊(duì)智慧,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

　　學(xué)校的集體備課其實(shí)是提高備課質(zhì)量的最有效途徑之一。集體備課活動(dòng)可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),它可以集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),使教師們?cè)谟行湔n能力提高好鎮(zhèn)上取得共贏。我們可以針對(duì)難備的、備不準(zhǔn)的課,采用集體備課的方式,發(fā)揮每個(gè)人的不同優(yōu)勢(shì),各抒己見,研究出切實(shí)可行的備課方案。

　　二、多媒體輔助式備課

　　1.抽象難懂的內(nèi)容應(yīng)采用多媒體

　　在我們的美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容,在傳統(tǒng)的教學(xué)中花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué),集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示,形象生動(dòng),讓學(xué)生親臨其境,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　2. 有效利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　可在課件制作時(shí)增加了點(diǎn)擊變色的強(qiáng)調(diào)效果,有效幫助學(xué)生明確諧音的用法,恰到好處的解決了教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、多元式備課

　　1.依據(jù)多元智能理論指導(dǎo)學(xué)生課前的資料搜集和整理

　　針對(duì)學(xué)生的不同興趣、特長,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的資料搜集和整理。教師課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、特長的調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行音樂、文字、動(dòng)作、視覺等多角度的資料搜集,有效激發(fā)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,綜猜碼合培養(yǎng)學(xué)生的能力,強(qiáng)調(diào)課堂的'有效性加趣味性。

　　2. 依據(jù)多元智能理論設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　即是運(yùn)用多元智能理論,采用不同的教學(xué)方式豐富學(xué)生的多種感官,激發(fā)不同智能特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、掌握美術(shù)知識(shí)與技能。

　　四、反饋式備課

　　雖然課前我們進(jìn)行了深入細(xì)致的備課,但這也僅僅是我們對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),在實(shí)際的教學(xué)生成中會(huì)出現(xiàn)很多令老師意想不到問題。

　　1.鉆研教材

　　熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材中涉及的美術(shù)基本知識(shí)、基本技能、技巧等方面的內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn);要求：

　?、俳虒W(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合課程理念和本課教學(xué)要求。

　?、谥攸c(diǎn)突出，難點(diǎn)抓準(zhǔn)，解決得法。

　?、劢虒W(xué)內(nèi)容要落實(shí)本課美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)生審美、情感體驗(yàn)和技能實(shí)踐：注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視智力與非智力因素的開發(fā)。

　　2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法

　?、鸥鶕?jù)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。要求：

　　①教學(xué)層次清晰，銜接自然。各環(huán)節(jié)時(shí)間分配得當(dāng)。遵循循序漸進(jìn)友兆粗，因材施教的原則。

　?、谏钊霚\出，寓教于樂。針對(duì)小學(xué)生年齡特征，思考如何突出重點(diǎn)，分解、突破難點(diǎn)，預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題、困難及其解決的方法。

　?、蹫檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施。

　 ?、平叹咴O(shè)計(jì)。

　　 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計(jì)算機(jī)等電化教學(xué)媒體的要充分予以利用。教具設(shè)計(jì)要盡可能做到符合審美性、啟發(fā)性、針對(duì)性、典型性和直觀性的教學(xué)要求。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)或制作直觀、實(shí)用、有效的教具，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　?、菍W(xué)具設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的練習(xí)用品。如是某些學(xué)具必須統(tǒng)一置備的，就要事先與班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行溝通予以解決。

　　3.板書、板畫設(shè)計(jì)

　　對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板上的以圖文的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。

語言課是以教師與幼兒互動(dòng)交流為主。繪本課是以給孩子講述為主。雖說都屬于語言活動(dòng)，但是談話活動(dòng)和教書活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法教具使用什么的都不一樣

課外繪本，也稱為圖畫書或視覺小說，是一種以圖畫為主要內(nèi)容，文字為輔的書籍。

課外繪本的圖畫通常精美細(xì)致，色彩鮮艷，具有豐富的細(xì)節(jié)和深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。它們不僅展示了故事情節(jié)，還通過細(xì)節(jié)豐富的畫面來表達(dá)情感和情境。有時(shí)候，一幅圖甚至可以傳達(dá)比一段文字更豐富的信息。

課外繪本的主題和內(nèi)容多種多樣，包括科普知識(shí)、童話故事、歷史事件、文學(xué)經(jīng)典等。這些書籍可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，了解不同領(lǐng)域的信息，同時(shí)也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，課外繪本還可以作為教育資源，幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。

課外繪本的主要受眾是兒童和青少年，尤其是幼兒園和小學(xué)階段的學(xué)生。它們不僅可以幫助孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的審美情趣和閱讀興趣。此外，課外繪本也可以作為親子閱讀的材料，幫助家庭成員之間建立更緊密的聯(lián)系。

課外繪本類型包含以下：

1、課外繪本童話故事：如《格林童話》《安徒生童話》等，包含了許多精彩的童話故事，既能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，又能幫助他們發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

2、動(dòng)物故事：這是以動(dòng)物為主要角色的一種故事，例如《小王子》《小熊維尼》等。

3、科普繪本：這類繪本通常以科學(xué)知識(shí)為主題，通過生動(dòng)有趣的圖畫和故事來向孩子們普及知識(shí)，例如《恐龍百科》《昆蟲世界》等。

4、歷史繪本：以歷史事件或人物為主要內(nèi)容，通過故事和圖畫的形式講述歷史故事，幫助孩子了解歷史背景，增長知識(shí)，例如《二戰(zhàn)繪本》《中國歷史》等。

5、文學(xué)經(jīng)典：這類繪本通常選自世界各地的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《小紅帽》《睡美人》等。