大學生英語六級有效期

1.聽聽力 熟悉問題結(jié)帶虛腔構(gòu) 也就是說摸透她經(jīng)常怎么個問法
2. 看電蠢衫影 聽國外譽磨廣播 這是練真真的實力 聽懂了聽力神馬的都是浮云
3.讀小說，練詞匯量 推薦 野性的呼喚 雙城記 之類的

高效聽課的六個方法如下：

第一、養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。

第二、帶著問題聽課。

第三、超前思考，比較理解。

第四、緊跟老師的思路。

第五、踴躍發(fā)言，積極參與課堂討論。

第六、善做課堂筆記。

課堂是學生獲取知識的主要渠道，也是老師傳授重要知識點的時間，課堂上的聽課效率直接影響著我們的學習效果。課堂不僅是教師教的過程，也是學生學的過程，是師生雙方的活動。因此，學生是消極地等待還是積極地獲取知識就成為學習成績好與差的主要因素之一。

我個人覺得不錯啊`

個人經(jīng)驗就是，跟著真題的聽力材料去讀，他讀多塊，你就讀度快，必須跟他同步，，，時間長了，找到了語感，就會覺得很簡單，主要就是聽力材料不要求多，就聽歷年真題就行，反復(fù)的聽，



我就按這個做的，聽力200分

加油，，你一定也能做到

當然可以，這就叫做耳濡目染，其實我們小時候?qū)W母語的時候也是經(jīng)常聽所以慢慢學會的

　　好多年前，一個效率專家被亨利·福特雇用來檢測福特汽車公司員工的出勤表現(xiàn)。專家提交了一份對福特汽車公司的員工表現(xiàn)高度贊揚的報告，其中只指出了一個員工的問題。專家對亨利·福特說：“那個懶散的人整天呆在辦公室浪費你的錢。每次我經(jīng)過，都看到他把腿支在桌子上閑呆著?！?br/>　　亨利·福特回答說：“那個人曾經(jīng)出了一個主意為我們公司省了上百萬美元，他想到那個主意的時候，腳也是那樣架在桌子上。”

人際交往中的六大心理效應(yīng)

　　人際交往中的心理效應(yīng)有哪些?社會心理學研究表明，在人際交往中，對交往對象的認知、印象、態(tài)度以及情感等，都會直接影響到交往的正常進行。然而，由于種種原因，交往過程中的人際認知往往會出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。以下是我精心整理的人際交往中的六大心理效應(yīng)，希望對大家有所幫助。

　　人際交往中的六大心理效應(yīng)1

　　投射效應(yīng)

　　投射效應(yīng)是指在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹”，反映的就是這種投射效應(yīng)的一個側(cè)面。

　　一般說來，投射可分為兩種類型：一種是指個人沒有意識到自己具有某些特性，而把這些特性加到了他人身上。例如，一個對他人有敵意的同學，總感覺到對方對自己懷有仇恨，似乎對方的一舉一動都有挑釁的色彩。另一種是指個人意識到自己的某些不稱心的特性，而把這些特性加到他人身上。例如，在考場上，想作弊的同學總感覺到別的同學也在作弊，倘若自己不作弊就吃虧了。值得注意的是，這后一種投射往往會把自己某些不稱心的特性，投射到自己尊敬的人、崇拜的人身上。其邏輯是：他們有這些特性照樣有著光輝的形象，我有這些特性又有何妨。目的是通過這種投射重新估價自己的不稱心的特性，以求得心理上的暫時平衡。

　　刻板印象

　　刻板印象是社會上對于某一類事物或人物的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。它主要表現(xiàn)為：在人際交往過程中機械地將交往對象歸于某一類人，不管他是否呈現(xiàn)出該類人的特征，都認為他是該類人的代表，進而把對該類人的評價強加于他。刻板印象作為一種固定化認識，雖然有利于對某一群體作出概括性的評價，但也容易產(chǎn)生偏差，造成“先人為主”的成見，阻礙人與人之間深入細致的認知。例如，男生往往認為女生心細、膽小、嬌氣;女生則往往認為男生心粗、膽大、傲氣。

　　定勢效應(yīng)

　　定勢效應(yīng)是指由于人們頭腦中存在著某種想法，而影響對他人的認知和評價。在人際交往活動中，當我們認知他人時，常常會不自覺地產(chǎn)生一種有準備的心理狀態(tài)(出現(xiàn)原有的某種想法)，并從這種心理狀態(tài)出發(fā)，按照事物的一定的外部聯(lián)系進行認知和評價，于是也就產(chǎn)生了定勢效應(yīng)。定勢效應(yīng)在某種條件下有助于我們對他人作概括的了解，但往往會產(chǎn)生認知的偏差。例如，農(nóng)村來的同學認為城市來的同學見多識廣，但狡猾、小氣;城市來的同學則認為農(nóng)村來的同學孤陋寡聞，但忠厚、老實。

　　首因效應(yīng)

　　首因，即最先的印象，或稱第一印象。在人際交往中，人們往往注意開始接觸到的細節(jié)，如對方的表情、身材、容貌等，而對后來接觸到的細節(jié)不太注意。這種由先前的信息而形成的最初的印象及其對后來信息的影響，就是首因效應(yīng)。

　　首因效應(yīng)是大學生的交往活動中一種比較常見的現(xiàn)象?？陀^地說，首因效應(yīng)在交往活動中有一定的作用。這就是我們常說的“先人為主”，它影響著今后交往活動的深入進行。當然，第一印象也不是不可改變的。雖然第一印象賴以產(chǎn)生的信息是有限的，但由于人的認知具有綜合性，完全可以把這些不完全的信息貫穿起來，用思維填補空缺，形成一定程度的整體印象。

　　近因效應(yīng)

　　近因，即最后的印象。近因效應(yīng)，指的是最后的印象對人們認知具有的影響。最后留下的印象，往往是最深刻的印象，這也就是心理學上所闡釋的后攝作用。首因效應(yīng)與近因效應(yīng)不是對立的，而是一個問題的兩個方面。在大學生的人際交往中，第一印象固然重要，最后的印象也是不可忽視的。一般而論，在對陌生人的認知中，首因效應(yīng)比較明顯;而對熟識的人的認知中，近因效應(yīng)比較明顯。這就告訴我們，在與他人進行交往時，既要注意平時給對方留下的印象，也要注意給對方留下的第一印象和最后印象。

　　光環(huán)效應(yīng)

　　光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，指的是在人際交往中，人們常從對方所具有的某個特性而泛化到其他有關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個完整的印象，即根據(jù)最少量的情況對別人作出全面的結(jié)論。所謂“情人眼里出西施”，說的就是這種光環(huán)效應(yīng)。光環(huán)效應(yīng)實際上是個人主觀推斷的泛化和擴張的結(jié)果。在光環(huán)效應(yīng)狀態(tài)下，一個人的優(yōu)點或缺點一旦變?yōu)楣馊Ρ粩U大，其優(yōu)點或缺點也就隱退到光的背后被別人視而不見了。在大學生的人際交往中，光環(huán)效應(yīng)也是一種常見的現(xiàn)象。例如，男女大學生會對外表吸引人的同學賦予較多的理想的人格特征，常常為那些長相比較動人的同學設(shè)計美好的未來。

　　人際交往中的六大心理效應(yīng)2

　　生活在這個社會中，就要做個地道的關(guān)系人，在人際交往中多多發(fā)揮積極作用，留下好印象。那么如何做好人際交往呢，讀心術(shù)這種專業(yè)的東西咱學不來，但是了解一下人際交往中的`心理效應(yīng)，運用這些社會生活當中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律，打好關(guān)系，也是不錯的入門。那么人際交往中的心理效應(yīng)有哪些呢?

　　1、首因效應(yīng)

　　第一次交往給人留下的印象，在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。第一印象一旦形成，要改變它就不那么容易了，即使后來的印象與最初的印象有差距，第一印象常常影響著我們對他人以后的評價和看法，很多時候我們還會自然地服從于最初的印象。首因效應(yīng)對人的印象的形成起著決定性的作用。

　　由于首因效應(yīng)的存在，第一印象在人際交往中扮演著重要角色，因此我們應(yīng)該重視與人交往時留給他人的第一印象。為了塑造良好的第一印象，首先我們應(yīng)該注意儀表，衣服要整潔，服飾搭配要和諧得體，其次應(yīng)注意自己的言談舉止，鍛煉和提高自己的交談技巧，掌握恰當?shù)纳缃欢Y儀。在交友、招聘、求職等社交活動中，可以利用這種效應(yīng)，給別人留下良好的印象，為日后的交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　在人與人交往中的第一印象，在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。因此，我們可以利用這種效應(yīng)，在交友、招聘、求職等社交活動中，給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。不過在社交活動中要進行深層次的交往，光具備首因效應(yīng)是不行的，還需要您的硬件完備，即在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質(zhì)。

　　2、刻板效應(yīng)

　　商人常被認為奸詐，有“無奸不商”之說。教授常常被認為是白發(fā)蒼蒼、文質(zhì)彬彬的老人，江南一代的人往往被認為是聰明伶俐、隨機應(yīng)變的，北方人則被認為是性情豪爽、膽大正直的……我們在認識和判斷他人時，并不是把個體作為孤立的對象來認識，而總是把他看成是某一類人中的一員，使得他既有個性又有共性，很容易認為他具有某一類所有的品質(zhì)。因而當我們把人籠統(tǒng)地劃為固定、概括的類型來加以認識時，刻板印象就形成了。

　　刻板印象的積極作用在于它簡化了我們的認識過程。因為當我們知道他人的一些信息時，常根據(jù)該人所屬的人群特征來推測他的其他典型特征。這樣雖然不一定能形成對他人的正確印象，但在一定程度上可以幫助我們簡化認識過程。但刻板效應(yīng)帶來的更多是負面效應(yīng)。如種族偏見、民族偏見、性別偏見等。它常使人以點代面，凝固地看人，容易產(chǎn)生判斷上的偏差和認識上的錯覺。

　　3、投射效應(yīng)

　　一位喜歡吃芹菜的人，總以為別人也喜歡吃芹菜，于是一到公眾場合就向別人推薦芹菜，成為笑話。生活中每個人都免不了犯類似以己度人的錯誤，心理學上稱之為投射效應(yīng)，即在人際認知過程中，人們常常假設(shè)他人與自己具有相同的屬性、愛好或傾向等，常常認為別人理所當然地知道自己心中的想法。

　　“以小人之心度君子之腹”就是一種典型的投射效應(yīng)。當別人的行為與我們不同時，我們習慣用自己的標準去衡量別人的行為，認為別人的行為違反常規(guī)。喜歡嫉妒的人常常將別人行為的動機歸納為嫉妒，如果別人對他稍不恭敬，他便覺得別人在嫉妒自己。我們應(yīng)該正確地認識自己和他人，做到嚴于律己，客觀待人，盡量避免以自己的標準去判斷他人。

　　4、近因效應(yīng)

　　即交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中存留時間最長。在多種刺激一次出現(xiàn)的時候，印象的形成主要取決于后來出現(xiàn)的刺激，即交往過程中，我們對他人最新的認識占了主體地位，掩蓋了以往形成的對他人的評價，因此，也稱為“新穎效應(yīng)”。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別時，給予他良好的祝福，你的形象會在他的心中美化起來。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景。一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。這種美化有可能會影響你以后的生活。

　　如果前后兩次得到信息不同，但中間有無關(guān)工作把它們分隔開，那么后面的信息在形成總印象中起作用更大。這種現(xiàn)象是由于近因效應(yīng)的作用。前后信息間隔時間越長，近因效應(yīng)越明顯。在交往過程中，可以用近因效應(yīng)提升自身的形象。例如，雙方感情不合，一旦要分手的時候，主動向?qū)Ψ奖硎竞酶猩踔燎敢?，會出乎意料地博得對方的好感，甚至將以往的恩怨化解?/p>

　　5、光環(huán)效應(yīng)

　　俗話說：情人眼里出西施。情人在相戀的時候，認為他的一切都是好的，做的所有事都是對的，就連別人認為是缺點的地方，在對方看來也是無所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們在社交過程中要具備一定的設(shè)防意識。

　　光環(huán)效應(yīng)是指我們在對別人作評價的時候，常喜歡從或好或壞的局部印象出發(fā)，擴散出全部好或全部壞的整體印象，就像月暈(或光環(huán))一樣，從一個中心點逐漸向外擴散成為一個越來越大的圓圈，所以有時也稱為暈輪效應(yīng)或月暈效應(yīng)。多數(shù)情況下，光環(huán)效應(yīng)常使人犯“以偏概全”、“愛屋及烏”的錯誤，產(chǎn)生一個人一好百好的錯覺。一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象。在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。

　　名人效應(yīng)是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。不難發(fā)現(xiàn)，拍廣告片的多數(shù)是那些有名的歌星、影星，而很少見到那些名不見經(jīng)傳的小人物。因為明星推出的商品更容易得到大家的認同。一個作家一旦出名，以前壓在箱子底的稿件全然不愁發(fā)表，所有著作都不愁銷售，這都是光環(huán)效應(yīng)的作用。

　　男女朋友之間也經(jīng)常會出現(xiàn)光環(huán)效應(yīng)。兩個恩愛的人在一起，便會覺得雙方身上都是優(yōu)點，沒有一點點缺點。這就是在剛開始喜歡上一個人的時候，其實只是喜歡上了對方表現(xiàn)出來的某一方面的優(yōu)點，然后經(jīng)過暈輪效應(yīng)的擴大，才使自己覺得對方身上全是優(yōu)點。

　　“旁觀者清，當局者迷”，我們要善于傾聽和接受他人的意見，防備光環(huán)效應(yīng)的負作用。同時也可以利用光環(huán)效應(yīng)的影響增加自身的吸引力。與人交往時，可以采用先入為主的策略，讓對方了解我們的優(yōu)勢，以獲得積極的評價。

　　6、定勢效應(yīng)

　　有一個農(nóng)夫丟失了一把斧頭，懷疑是鄰居的兒子偷盜，于是觀察他走路的樣子、臉上的表情，感到言行舉止沒有一點不像偷斧頭的賊。后來農(nóng)夫在深山里找到了丟失的斧頭，他再看鄰居的兒子，竟覺得言行舉止中沒有一點偷斧頭的跡象了。這則故事描述了農(nóng)夫在心理定勢作用下的心理活動過程。所謂心理定勢是指人們在認知活動中用“老眼光”——已有的知識經(jīng)驗來看待當前問題的一種心理反應(yīng)傾向，也叫思維定勢或心向。

　　在人際交往中，定勢效應(yīng)表現(xiàn)在人們用一種固定化了的人物形象去認知他人。例如：與老年人交往中，我們會認為他們思想僵化，墨守成規(guī)，跟不上時代。而他們則會認為我們年紀輕輕，缺乏經(jīng)驗，“嘴巴無毛，辦事不牢”。與同學相處時，我們會認為誠實的人始終不會說謊。而一旦我們認為某個人老奸巨猾，即使他對你表示好感，你也會認為這是“黃鼠狼給雞拜年沒安好心”。

　　心理定勢效應(yīng)常常會導(dǎo)致偏見和成見，阻礙我們正確地認知他人。所以我們不要一味地用老眼光來看人處事。

　　7、設(shè)防心理

　　可能大多數(shù)都會有種感覺在兩個人獨處的時候，我們不時地會有些防范心理。在人多的時候，你會感到?jīng)]有自己的空間，擔心自己的物品是否安全。你的日記總是鎖得很緊，怕別人奪走你的秘密。為了這些，你要設(shè)防。這種設(shè)防心理在交往過程中會起到一種負面作用，它會阻礙正常的交流。

　　由上可知人際交往中的心理效應(yīng)，只有正確地認識、了解、掌握心理效應(yīng)，才能更好地利用這些心理效應(yīng)做好人際交往。

　　人際交往中的六大心理效應(yīng)3

　　概述

　　首因效應(yīng)在人際交往中對人的影響較大，是交際心理中較重要的名詞。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。下面給大家介紹一些相關(guān)知識。

　　人際交往中四種有趣的心理效應(yīng)

　　第一：首因效應(yīng)我們常說的“給人留下一個好印象”，一般就是指的第一印象，這里就存在著首因效應(yīng)的作用。因此，在交友、招聘、求職等社交活動中，我們可以利用這種效應(yīng)，展示給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。當然，這在社交活動中只是一種暫時的行為，更深層次的交往還需要您的硬件完備。這就需要你加強在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質(zhì)，不然則會導(dǎo)致另外一種效應(yīng)的負面影響，那就是近因效應(yīng)。

　　第二：近因效應(yīng)近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景;一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會在他的心中美化起來。有可能這種美化將會影響你的生活，因為，你有可能成為一種“光環(huán)”人物，這就是光環(huán)效應(yīng)。

　　第三：光環(huán)效應(yīng)當你對某個人有好感后，就會很難感覺到他的缺點存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)?！扒槿搜劾锍鑫魇?，情人在相戀的時候，很難找到對方的缺點，認為他的一切都是好的，做的事都是對的，就連別人認為是缺點的地方，在對方看來也是無所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們在社交過程中，“害人之心不可有，防人之心不可無”，具備一定的設(shè)防意識，即人的設(shè)防心理。

　　注意事項

　　在兩個人獨處的時候，我們不時地會有些防范心理;在人多的時候，你會感到?jīng)]有自己的空間，自己的物品是否安在;你的日記總是鎖得很緊，這是怕別人奪走你的秘密。為了這些，你要設(shè)防。這種設(shè)防心理在交往過程中會起到一種負面作用，它會阻礙正常的交流。

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春飲花茶，夏飲綠茶，秋飲青茶，冬飲紅茶大概就了解到茶的功效了
紅茶暖胃護心
綠茶降火防癌
黃茶人人皆宜
黑茶御寒降脂
白茶抑菌抗輻射
青茶潤燥減肥

一、 提問必須有針對性叢悶豎和罩困啟發(fā)性
有針對性和啟發(fā)性是提問的必需要求。提問要針對一定的目標設(shè)計，要為完成教育活動目標服務(wù)。
二、提問的語言要適合幼兒的年齡特點
學前兒童思維和言語的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，兒童的思維和兒童的言語同時發(fā)生的，兒童言語的發(fā)展直接影響著思維的發(fā)展。
三、問題設(shè)計必須遵循幼兒的認知規(guī)律
教師所設(shè)計的問題，必須符合幼兒思維的形式與規(guī)律。設(shè)計出一系列由淺入深的問題，問題之間要有著嚴密的邏輯性。
四、提問時要遵循因人而異的原則
幼兒園集體教學中的提問，要考慮不同層次的幼兒，設(shè)計不同的層次問題。難度和靈活性較大的問題要問能力較強的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，滲大有助于啟發(fā)全體幼兒的思維；
五、不妨換一種方式提問
六、提問要靈活應(yīng)變