如何幫助孩子掌握詞匯英語

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實詞，其次掌握動詞和形容詞。

當孩子已經(jīng)理解了某個詞匯，下次要表達相同的意思，我們可以有意識地換一個詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當孩子能夠開始嘗試表達，可以鼓勵他用不同的方式、不同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍花”、“西藍花像一棵小樹”……。

擴展資料

“說話”本身是一個厚積薄發(fā)的過程，前期豐富的詞匯儲備至關(guān)重要。有些家長可能認為，小孩子太小還不會說話，也聽不懂，沒必要進行過多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識地和孩子說話，也讓孩子錯失了很多語言刺激的機會。

所以說，爸爸媽媽要盡量多說，正確示范。對孩子來說，有一個豐富的語言成長環(huán)境，越早越好。平時，大人還可以借助肢體語言，比如：眼睛注視、表情、手勢、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

“生活技能”不是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等生存能力，而是指一個人的心理社會能力。是一個有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出適應(yīng)和積極的行為的能力。
1、了解自身特點，培養(yǎng)自我認識能力
要讓他們明白世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的長處，才能培養(yǎng)樂觀健全的個性，造就快樂自信的人格。
2、學(xué)會傾聽和表達，培養(yǎng)良好的人際交往能力
要使他們懂得對人生采取和睦相處、友好協(xié)商、克己讓人的態(tài)度，對人際交往出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。
3、認識情緒，學(xué)會緩解壓力的能力
培養(yǎng)他們學(xué)會緩解精神壓力，要教育他們懂得和學(xué)會宣泄和放松。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力
要培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當中將心比心，設(shè)身處地地站在對方的立場和角度上。此時，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。
5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對能力
應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力、培養(yǎng)他們應(yīng)對的技巧，幫助他們認識問題的突破口和方法步驟，要討論，要協(xié)商，要探討，要嘗試。
6、避免攻擊性言行
要培養(yǎng)他們嚴格的自律能力，嚴格要求自己，不諷刺譏笑他人，不為自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，學(xué)會用和平的方法替代攻擊性行為。

基本的 技術(shù)類 指標類知識 一定要學(xué)習(xí) 還有就是基本面知識 也要慢慢掌握

同意二樓的說法。詞匯只是一方面，其實專四專八主要靠的都是綜合能力。多做題，20-30套左右，認真地做，深刻理解，肯定能過。

建議考生要從慣用法、搭配、同義詞、近形詞的區(qū)別、反義詞等等各個方面全面地掌握英語六級詞匯。

人在半饑餓和大腦皮層興奮時，記憶狀態(tài)是最好的。同學(xué)們可以抓住如下時間背英語六級詞匯：早上吃飯前半個小時，中午吃飯前半個小時，吃晚飯前半個小時，睡前半個小時，心情快樂高興時。

原則：不求一詞多義，但求迅速突破詞匯，哪怕只記住一個意思。這樣，在真題中見到這些詞的機會更大些，在閱讀中復(fù)習(xí)背過的詞匯印象最深。因為在不同時間不同地點見過同一單詞7遍以上就能記住。

劍橋雅思考試委員會對雅思詞匯量并未作出明確規(guī)定，就是說雅思詞匯量沒有固定的標準要求。雅思考試側(cè)重于語言交流的能力，要求考生所掌握的詞匯一定要會用。
因此，雖說雅思考試只要掌握3000個詞匯，就可以應(yīng)對考卷的大部分內(nèi)容。不過對于這3000個詞匯的掌握，不僅僅是聽說讀寫，更重要的是知道如何去掌握和使用，熟練掌握3000個詞匯可能比簡單背誦10000個僅僅是認知水平的單詞更有用。
根據(jù)經(jīng)驗來看，想要達到雅思6.5分，大概需要5000左右的詞匯量，想要達到雅思7.5分的成績，至少需要8000以上的詞匯量。當然并不是指認知詞匯，就如同前一段所說，至少需要3000個能夠熟練運用的詞匯。
雅思四個部分都有相應(yīng)的詞匯，各自的詞匯量要求也不同，一般而言：雅思閱讀的詞匯量在7000左右，在閱讀中常常會有很多專業(yè)性詞匯雅思寫作的詞匯量在3000左右（熟練使用而并非掌握）；雅思口語和雅思聽力的詞匯在3000-5000左右（要求能聽懂，并會拼寫）。?

語音 游戲 。針對孩子難以發(fā)準的語音，編排語音 游戲 ，如“找對子”、“找畫片”等?！罢覍Α保菏占恍┪葑永飽|西的畫片，如賽車、熊貓玩具、小車玩具等畫片，讓孩子把畫片放在實物一起結(jié)"對子”，并相應(yīng)說出每對的名稱、用途、特征等。“找畫片”是讓孩子按實物找出相應(yīng)的畫片。擬聲故事。編些擬聲故事給孩子講，讓孩子學(xué)。正常的聽覺和發(fā)音器官還要有完善的大腦才能發(fā)音正。

幼兒的器官和大腦都很嬌嫩，易受損傷、易生病，家長應(yīng)當幫助孩子加以保護。幼兒的生活起居要有規(guī)律，動靜交替。防止頭部受撞擊，預(yù)防傳染病，避免呼吸道受感染，避免耳朵進水、進異物。教育孩子不要把小東西置于耳內(nèi)、鼻孔和嘴中，不要大聲喊叫，也不要到強噪音場所。生病期間要注意護理，防止并發(fā)腦炎、鼻炎、咽炎、中耳炎等病，用藥謹慎，防止藥物過敏。

若發(fā)現(xiàn)聽力遲鈍、嗓音不正，應(yīng)及時就醫(yī)。無詞不成妙語。許多專家認為，幼兒在4歲前語言發(fā)展迅速，能掌握大量詞匯，但往往從單個詞開始。為幫助幼兒學(xué)習(xí)語匯，必須了解幼兒學(xué)習(xí)語匯的特點，并掌握教育方法。幼兒語匯不豐富，就不能確切表達自己的意思。如有的孩子說：“金魚的臉蛋圓圓的，尾巴一撅一撅的，眼珠子一出來一出來的”。當然，由于幼兒接觸環(huán)境不同，同一年齡的幼兒，掌握的語匯量也不同。

幼兒雖掌握一定數(shù)量的詞匯，但生活經(jīng)驗不足，邏輯思維處于萌芽時期，因此，對詞義理解不深。3歲前的孩子對詞義的理解不是失之過寬就是失之過窄。貓可以是一切毛絨絨的物體，如小兔、狗甚至毛皮大衣，這是詞義失之過寬；小兔，就限于自己家的那只小兔，這是詞義失之過窄。孩子需掌握與他的經(jīng)驗相符合的語匯。日常生活中許多物體，其形態(tài)、顏色、味道、用途等，在接觸的同時讓幼兒說出看到什么、在做什么、感覺怎么樣等。

家長應(yīng)主動向幼兒介紹，并讓孩子將掌握的語匯用來練習(xí)、運用。當孩子指著糖，家長就硬指著糖對他說：“糖，你是要糖嗎？你說給我這個糖?！碑斀o他糖時，再教他：“這是糖，你說我要吃糖?！苯?jīng)常將詞運用到實際活動中才會使幼兒掌握語匯的意義。如抽象的語匯“泥濘"，在雨后帶幼兒邊走邊告訴他：“這泥濘的路真難走?！庇變涸谇猩韺嵺`中便會形象地體會“泥濘”的含義。

盛夏酷暑在路上、室內(nèi)、公園的樹蔭下，可使幼兒體會到炎熱、悶熱、涼爽三個語匯的含義?？傊粘Ｉ钪芯毩?xí)運用語匯隨機性強，學(xué)得自然、生動、直觀，幼兒理解、記憶都會深刻。幼兒掌握語言的能力是驚人的，人類用了幾千年時間創(chuàng)造的語言，幼兒只要幾年便可掌握。