不用網(wǎng)絡(luò)幼兒英語(yǔ)

寸芒
斗破蒼穹
間客

新《綱要》的頒布，主題活動(dòng)的深入開展，我們活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的內(nèi)涵。如：在我班主題活動(dòng)墻面的創(chuàng)設(shè)，我特意在設(shè)計(jì)和布置墻面留出一塊地方讓孩子和老師共同完成，隨著主題活動(dòng)的自然展開和不斷深入，主題活動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)圖、教師和幼兒收集的各種資料、孩子們創(chuàng)作的各種手工作品、記錄幼兒的活動(dòng)過程的照片等，使得原本寥無生氣的墻面裝飾得琳瑯滿目、生氣勃勃。而更能引起孩子興趣的是活動(dòng)室內(nèi)的區(qū)角，

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是把雙刃劍，如果一點(diǎn)都沒有是不可能的，有得網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也不是很壞，比如最近的藍(lán)瘦香菇，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以增加生活的樂趣，但是過于頻繁的可能會(huì)影響孩子的感知和認(rèn)識(shí)。只能說少用，會(huì)用，不要把孩子帶偏了

一、設(shè)計(jì)意圖：
　　小班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)具備熟練點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量的能力，對(duì)計(jì)數(shù)概念、圖形知識(shí)也都有一定認(rèn)知的基礎(chǔ),但對(duì)路徑概念卻難以掌握。通過本活動(dòng)，讓幼兒感知出發(fā)地和目的地之間形成的路徑，以及其相連構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。最后，運(yùn)用學(xué)到的計(jì)數(shù)概念、圖形知識(shí)、路徑概念發(fā)展和解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。
　　二、活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、觀察路徑的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，進(jìn)一步建立空間方位感。
　　2、綜合運(yùn)用學(xué)到的計(jì)數(shù)概念、圖形知識(shí)和路徑概念。
　　3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、課件路徑圖
　　2、活動(dòng)延伸使用的情景布置
　　四、活動(dòng)過程：
　　1、故事情景“森林音樂會(huì)”導(dǎo)入路徑概念。
　　“大森林很大很大，大森林的故事很多很多，大森林里要召開音樂會(huì)，小動(dòng)物們非常開心。瞧啊，小熊收到了去參加音樂會(huì)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函背面有去音樂會(huì)的路線圖，可小熊怎么走才能到達(dá)音樂殿堂呢？”
　　2、觀察路線圖（一），幫助幼兒建立路徑概念并鞏固5以內(nèi)的計(jì)數(shù)練習(xí)。
　　“小朋友們看，路線圖上的路是什么顏色？小朋友趕緊找一找，小熊在哪里？音樂殿堂又在哪里？小熊去音樂殿堂的路彎彎曲曲，沿途都開滿了鮮花，山洞旁邊有幾朵花？一朵小花，我們用數(shù)字幾來表示？”以此類推?！艾F(xiàn)在我們就按照數(shù)字的順序來走一走吧？1、2、3、4、5穿過山洞、走過小橋、經(jīng)過大山、繞過房子就可以到達(dá)森林音樂會(huì)的殿堂了。小朋友真聰明，根據(jù)路線圖一下子就找到了音樂殿堂”
　　3、（路徑二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行路徑、圖形、計(jì)數(shù)的綜合練習(xí)。
　　“小兔也收到了去音樂會(huì)的邀請(qǐng)函，可它一個(gè)人看沒意思，它還想好朋友們一起去，讓我們一起幫助小兔子邀請(qǐng)它的好朋友吧？這里有一張路線圖，我們來看看小兔的家在哪里？音樂殿堂在哪里？這些小動(dòng)物們的家真漂亮啊，家門口都鋪了許多不同顏色、不同形狀的路。小兔到小猴家鋪了什么顏色、什么形狀的路？有幾塊？”以此類推，引導(dǎo)幼兒分別找到小動(dòng)物之間家的路線及辨認(rèn)圖形，同時(shí)做計(jì)數(shù)的綜合練習(xí)?！霸谛∨笥阎腔鄣膸椭?，小動(dòng)物們手拉手到達(dá)了音樂殿堂啦！哇！音樂殿堂真漂亮，小朋友謝謝你們！”
　　五、活動(dòng)延伸（尋寶）
　　“小朋友聽過《阿里巴巴和四十大盜》的故事嗎？故事里四十大盜有個(gè)神秘的寶藏，你們想去尋找四十大盜的寶藏嗎？根據(jù)提供的路線，你們一定能輕松地到達(dá)。先要走過小橋，然后跳過ⅹⅹ顏色和形狀的石板，最后來到了山洞，寶藏就藏在山洞里面，你們找的到嗎？小朋友要記住，尋寶的路是藍(lán)色的，你們千萬別走錯(cuò)了，出發(fā)吧！”
　　游戲可根據(jù)幼兒參與活動(dòng)的積極性和需要定次數(shù)。

主要是能把孩子的那種天性發(fā)揮出來就可以，其實(shí)很簡(jiǎn)單啦，我們都有童年，加油吧。

幼兒園聯(lián)絡(luò)員幫扶指導(dǎo)的目的是提升教師的教育理念，了解幼兒園一日活動(dòng)流程以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改造，意義是有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)縣區(qū)幼兒園發(fā)展。幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育。

你的生源到底掌握在誰的手中？是每個(gè)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者首先要搞清楚的問題，其實(shí)資源所有者就在你的身邊，他們是你客戶的朋友、你競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的員工、甚至是客戶的街坊大媽……,你缺的不是生源，缺的是吸引更多人為你推薦學(xué)生的機(jī)制。
1、資源可以變現(xiàn)，對(duì)于絕大多數(shù)人來說是一條生財(cái)之道，個(gè)人資源變現(xiàn)的需求巨大，也就是說資源所有者需要變現(xiàn)的途徑，這對(duì)于想獲得生源的機(jī)構(gòu)來說是一個(gè)巨大的機(jī)會(huì)。
2、用“獲客獎(jiǎng)勵(lì)金”將資源所有者（個(gè)人）和資源需求者（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行最直接、最粗暴的連接，這就是最簡(jiǎn)單的獲得客戶的機(jī)制，而這樣的平臺(tái)已經(jīng)出現(xiàn)了。
3、資源擁有者最想了解的“你是誰？”，“你的需要什么樣的客戶資源？” “我的資源符合你的需求嗎？”，“我為你推薦一個(gè)客戶可以獲得多少錢？”，“多長(zhǎng)時(shí)間可以拿到錢？”... ...
4、資源擁有者給機(jī)構(gòu)（門店）介紹客戶的理由很簡(jiǎn)單：自己的資源和機(jī)構(gòu)（門店）的需求符合；你給出的獎(jiǎng)勵(lì)金也比較豐厚。
5、設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)金，金額約等于你的獲客成本。
將外圍資源擁有者和已有客戶作為客戶推薦人，通過“竹跡平臺(tái)”達(dá)成“客戶推薦契約”，讓愛錢的“推薦人”取之有理、取之有道，那么機(jī)構(gòu)（門店）所需要的生源也會(huì)源源不斷的。

登錄育路網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育，中央廣播電視大學(xué)就有。

作者文筆不成熟