如何激發(fā)幼兒英語興趣

幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結(jié)合飛機特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。

摘要:唱歌是人類的自然愿望，是人類表達自己喜、怒、哀、樂各種復(fù)雜感情的有效手段。唱歌在幼兒生活中也同樣有著極其重要的意義，也是幼兒表達自己感情的一種方法。有意識地把唱歌融入幼兒的生活和游戲活動中，能有效地促進他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，同時也激發(fā)他們唱歌的興趣。 正文:幼兒期是對幼兒進行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時期，根據(jù)幼兒特點，激發(fā)他們對唱歌的興趣尤為重要。為此，在教學(xué)中，我圍繞如何激發(fā)幼兒唱歌興趣，努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快地、積極地投入唱歌活動。那么如何激發(fā)幼兒對唱歌的興趣呢?我是從以下幾個方面著手的: 一、選擇適合幼兒的歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇心。 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而成的，把握好歌詞與曲調(diào)的選擇很重要。(一)從歌詞方面看1、內(nèi)容與文字應(yīng)有趣并為幼兒所理解 歌曲的內(nèi)容是面向幼兒進行教育的手段之一，也是幼兒表達感情的工具。幼兒的生活經(jīng)驗是有限的，理解事物的能力還不高，歌曲使用的文字應(yīng)生動形象，淺顯易懂，為幼兒所理解，否則幼兒只會機械地發(fā)出他們的聲音，并不知道其含義，也就難以引起相應(yīng)的心理活動。有時還會由于發(fā)生誤解而鬧出笑話。如將歌詞“敵人膽敢來侵犯”唱成“敵人膽敢來吃飯”。 為幼兒所喜歡的歌曲的內(nèi)容，一般有講述動植物、自然現(xiàn)象、交通工具、身體的各個部分、郊游活動、節(jié)日等，這些都是幼兒日常能接觸到的、感興趣的內(nèi)容。另外，他們對一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)(如“咕嘟咕嘟”，“啊嗚啊嗚”等)感興趣。對一些滑稽、幽默的事情由于能理解而常常發(fā)笑。如《顛倒歌》中的“公雞會生蛋”，“母雞喔喔啼”等短歌特別有趣。 為幼兒選擇歌曲時，在內(nèi)容、歌詞上應(yīng)注意不同年齡幼兒的生活經(jīng)驗、興趣愛好、理解能力及語言發(fā)展程度等，又要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。2、歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn) 嬰幼兒在學(xué)習(xí)說話的過程中，常會出現(xiàn)用動作幫助表達意思的現(xiàn)象。在唱歌時，歌曲又有一定的節(jié)奏，他們就更喜歡一邊唱，一邊用動作表達出歌詞的含義。對幼兒來說，這種邊唱邊動作對幫助他們記憶歌詞、促進動作的協(xié)調(diào)及增強節(jié)奏感都有一定的好處。如幼兒在唱《小燕子》一歌時，會邊唱邊用雙臂上下舞動做燕子飛的動作。因此，為幼兒選擇的歌曲最好是選那些能用動作來表達的歌曲。3、應(yīng)多選擇歌詞為第一人稱的歌曲 第一人稱的歌詞多半是以自己為主體來講述某些內(nèi)容。幼兒對這樣的歌曲會感到親切，好象就是自己在講些或做些什么事，感情表達上也顯得自然、真實。在唱這類歌曲時，幼兒也容易更有效地從中接受教育。如《一分錢》這首歌，教育幼兒要拾金不昧。幼兒在唱的過程中，就自然而然地受到教育。 另外，有些歌曲，如《小鴨和小雞》、《老母雞》、《春天》等，內(nèi)容形像生動，容易理解，幼兒感興趣。盡管不是第一人稱，幼兒卻也很喜愛，也應(yīng)列入選材范圍。4、歌詞要有重復(fù)、有發(fā)展余地 幼兒喜愛重復(fù)，歌詞適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，會使幼兒感到熟悉，也便于記憶。 重復(fù)可以是一節(jié)歌詞中有幾處相同的地方，如“許多大魚游來了，游來了，游來了，許多大魚游來了，快快捉牢?！逼渲小霸S多大魚游來了，”重復(fù)了兩遍，“游來了”又有所重復(fù)。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲中，各段歌詞間都有相同的地方。如“我愛我的動物”一歌，各段出動物名稱和叫聲不同以外，其余歌詞完全一樣。如第一段歌詞為“我愛我的小狗，小狗怎樣叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。”第二段就改為小貓“喵喵喵”的叫聲了。這既能激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的積極性，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。(二)、從曲調(diào)上看 歌的曲調(diào)是由不同高低、不同長短、不同強弱的音組成的。為保護幼兒的嗓音，使幼兒能用自然聲音歌唱，選擇唱歌教材時，音域要適合幼兒的音域范圍，這一點必須引起高度重視。至于其它方面，也要選擇符合幼兒年齡特點的要求來教，不能違反曲調(diào)方面的要求。總之，選擇適合幼兒喜歡唱的、好的歌曲，幼兒的興趣會大大地提高。 二、營造良好的音樂氛圍，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 唱歌教學(xué)與其他教學(xué)一樣，采用好的教學(xué)方法及一些生動活波、富有幼兒情趣的活動來調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲的主動性，能夠收到事半功倍的效果。重新審視唱歌教學(xué)活動，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒唱歌的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，增強節(jié)奏感等，在教新歌時，根據(jù)年齡不同而適當(dāng)使用一些能活動的教具，恰當(dāng)?shù)刂v述內(nèi)容簡短的故事或謎語，以及要求幼兒集中注意力準(zhǔn)備回答老師的提問等方法，對教學(xué)能收到很好的效果。例如:我在教《搖啊搖》這首歌時，首先準(zhǔn)備好一張小搖床(可用廢舊物品制作)、一個小娃娃及一床小花被，然后邊教唱邊用這些直觀教具隨著歌詞做相應(yīng)的動作，幼兒很感興趣、全神貫注地看老師的動作，聽老師唱的歌詞。這樣，既幫助幼兒記憶歌詞，又加快幼兒學(xué)唱的速度。另外，還可讓幼兒事先欣賞、以及唱歌前提供感性經(jīng)驗等，為幼兒愉快地歌唱創(chuàng)造良好的氛圍。 三、利用音樂游戲的趣味性，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界”。游戲時，幼兒的認(rèn)識、記憶、思維有意注意等狀態(tài)都較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和興趣。如音樂游戲《找小貓》，我請一名幼兒當(dāng)“貓媽媽”，其他幼兒當(dāng)“小貓”。第一段歌詞由許多“小貓”表演藏的動作，第二段歌詞由“貓媽媽”表演找“小貓”的動作。這樣，幼兒的興趣極高，爭著要表演，學(xué)得也快，取得了最佳的教學(xué)效果。 總之，我們要在唱歌教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法及其新的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒對唱歌的興趣。

摘要：唱歌是人類的自然愿望，是人類表達自己喜、怒、哀、樂各種復(fù)雜感情的有效手段。唱歌在幼兒生活中也同樣有著極其重要的意義，也是幼兒表達自己感情的一種方法。有意識地把唱歌融入幼兒的生活和游戲活動中，能有效地促進他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，同時也激發(fā)他們唱歌的興趣。 正文：幼兒期是對幼兒進行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時期，根據(jù)幼兒特點，激發(fā)他們對唱歌的興趣尤為重要。為此，在教學(xué)中，我圍繞如何激發(fā)幼兒唱歌興趣，努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快地、積極地投入唱歌活動。那么如何激發(fā)幼兒對唱歌的興趣呢？我是從以下幾個方面著手的： 一、選擇適合幼兒的歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇心。 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而成的，把握好歌詞與曲調(diào)的選擇很重要。(一）從歌詞方面看1、內(nèi)容與文字應(yīng)有趣并為幼兒所理解 歌曲的內(nèi)容是面向幼兒進行教育的手段之一，也是幼兒表達感情的工具。幼兒的生活經(jīng)驗是有限的，理解事物的能力還不高，歌曲使用的文字應(yīng)生動形象，淺顯易懂，為幼兒所理解，否則幼兒只會機械地發(fā)出他們的聲音，并不知道其含義，也就難以引起相應(yīng)的心理活動。有時還會由于發(fā)生誤解而鬧出笑話。如將歌詞“敵人膽敢來侵犯”唱成“敵人膽敢來吃飯”。 為幼兒所喜歡的歌曲的內(nèi)容，一般有講述動植物、自然現(xiàn)象、交通工具、身體的各個部分、郊游活動、節(jié)日等，這些都是幼兒日常能接觸到的、感興趣的內(nèi)容。另外，他們對一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)（如“咕嘟咕嘟”，“啊嗚啊嗚”等）感興趣。對一些滑稽、幽默的事情由于能理解而常常發(fā)笑。如《顛倒歌》中的“公雞會生蛋”，“母雞喔喔啼”等短歌特別有趣。 為幼兒選擇歌曲時，在內(nèi)容、歌詞上應(yīng)注意不同年齡幼兒的生活經(jīng)驗、興趣愛好、理解能力及語言發(fā)展程度等，又要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。2、歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn) 嬰幼兒在學(xué)習(xí)說話的過程中，常會出現(xiàn)用動作幫助表達意思的現(xiàn)象。在唱歌時，歌曲又有一定的節(jié)奏，他們就更喜歡一邊唱，一邊用動作表達出歌詞的含義。對幼兒來說，這種邊唱邊動作對幫助他們記憶歌詞、促進動作的協(xié)調(diào)及增強節(jié)奏感都有一定的好處。如幼兒在唱《小燕子》一歌時，會邊唱邊用雙臂上下舞動做燕子飛的動作。因此，為幼兒選擇的歌曲最好是選那些能用動作來表達的歌曲。3、應(yīng)多選擇歌詞為第一人稱的歌曲 第一人稱的歌詞多半是以自己為主體來講述某些內(nèi)容。幼兒對這樣的歌曲會感到親切，好象就是自己在講些或做些什么事，感情表達上也顯得自然、真實。在唱這類歌曲時，幼兒也容易更有效地從中接受教育。如《一分錢》這首歌，教育幼兒要拾金不昧。幼兒在唱的過程中，就自然而然地受到教育。 另外，有些歌曲，如《小鴨和小雞》、《老母雞》、《春天》等，內(nèi)容形像生動，容易理解，幼兒感興趣。盡管不是第一人稱，幼兒卻也很喜愛，也應(yīng)列入選材范圍。4、歌詞要有重復(fù)、有發(fā)展余地 幼兒喜愛重復(fù)，歌詞適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，會使幼兒感到熟悉，也便于記憶。 重復(fù)可以是一節(jié)歌詞中有幾處相同的地方，如“許多大魚游來了，游來了，游來了，許多大魚游來了，快快捉牢?！逼渲小霸S多大魚游來了，”重復(fù)了兩遍，“游來了”又有所重復(fù)。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲中，各段歌詞間都有相同的地方。如“我愛我的動物”一歌，各段出動物名稱和叫聲不同以外，其余歌詞完全一樣。如第一段歌詞為“我愛我的小狗，小狗怎樣叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪?！钡诙尉透臑樾∝垺斑鬟鬟鳌钡慕新暳?。這既能激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的積極性，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。(二）、從曲調(diào)上看 歌的曲調(diào)是由不同高低、不同長短、不同強弱的音組成的。為保護幼兒的嗓音，使幼兒能用自然聲音歌唱，選擇唱歌教材時，音域要適合幼兒的音域范圍，這一點必須引起高度重視。至于其它方面，也要選擇符合幼兒年齡特點的要求來教，不能違反曲調(diào)方面的要求。總之，選擇適合幼兒喜歡唱的、好的歌曲，幼兒的興趣會大大地提高。 二、營造良好的音樂氛圍，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 唱歌教學(xué)與其他教學(xué)一樣，采用好的教學(xué)方法及一些生動活波、富有幼兒情趣的活動來調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲的主動性，能夠收到事半功倍的效果。重新審視唱歌教學(xué)活動，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒唱歌的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，增強節(jié)奏感等，在教新歌時，根據(jù)年齡不同而適當(dāng)使用一些能活動的教具，恰當(dāng)?shù)刂v述內(nèi)容簡短的故事或謎語，以及要求幼兒集中注意力準(zhǔn)備回答老師的提問等方法，對教學(xué)能收到很好的效果。例如：我在教《搖啊搖》這首歌時，首先準(zhǔn)備好一張小搖床（可用廢舊物品制作）、一個小娃娃及一床小花被，然后邊教唱邊用這些直觀教具隨著歌詞做相應(yīng)的動作，幼兒很感興趣、全神貫注地看老師的動作，聽老師唱的歌詞。這樣，既幫助幼兒記憶歌詞，又加快幼兒學(xué)唱的速度。另外，還可讓幼兒事先欣賞、以及唱歌前提供感性經(jīng)驗等，為幼兒愉快地歌唱創(chuàng)造良好的氛圍。 三、利用音樂游戲的趣味性，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識周圍的世界”。游戲時，幼兒的認(rèn)識、記憶、思維有意注意等狀態(tài)都較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和興趣。如音樂游戲《找小貓》，我請一名幼兒當(dāng)“貓媽媽”，其他幼兒當(dāng)“小貓”。第一段歌詞由許多“小貓”表演藏的動作，第二段歌詞由“貓媽媽”表演找“小貓”的動作。這樣，幼兒的興趣極高，爭著要表演，學(xué)得也快，取得了最佳的教學(xué)效果。 總之，我們要在唱歌教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法及其新的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒對唱歌的興趣。