怎么培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)能力
如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談,摸摸他們的頭或拍拍他們的臉都容易使其心情愉快,充滿自信。
2、努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同,他們的發(fā)展水平亦不同。水平偏高的幼兒往往比較自信,反之則容易自卑。因此,教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平,努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。例如在體育活動(dòng)中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對(duì)自己充滿自信,我們?yōu)橛變禾峁┝穗y易不同的器材。
3、熱愛尊重幼兒,運(yùn)用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得成功。教師只有理解尊重孩子,真誠(chéng)地愛每一位孩子,才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小,自控能力差,作為老師切不能對(duì)他們動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé),而是要和顏悅色,循循善誘,運(yùn)用暗示的方法,既不損害幼兒自尊心,也不會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒,從而獲得成功。
暗示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己的觀點(diǎn),而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟。
文/寶寶的育兒說
孩子在小學(xué)初中等,學(xué)到的最多的是知識(shí)。同時(shí)也有多方面的素質(zhì)教育,但是最首要的任務(wù)是知識(shí)的提高。而寶寶在幼兒園時(shí)期,最需要提高的就是孩子各方面的能力。在這個(gè)時(shí)期孩子的課業(yè)不多,大部分的時(shí)間都是在玩。然而正是這些玩的過程,會(huì)讓孩子鍛煉很多能力。加上家長(zhǎng)的培養(yǎng),幼兒園時(shí)期對(duì)孩子的素質(zhì),能力等有著至關(guān)重要的作用。這個(gè)時(shí)期如果錯(cuò)過了,以后會(huì)很難改正缺點(diǎn)。除了養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣外,很多能力也會(huì)因此而提高。所以這些方面家長(zhǎng)應(yīng)該多加注意,并且有意培養(yǎng)。
幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下:
1、我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,盡多的采用了示范、榜樣教育等形式,讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。 利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、生活自理能力是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步,對(duì)其身心健康、自信心、責(zé)任感、問題解決能力等方面有著重要影響。
在幼兒園,教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng),但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、由于幼兒之間存在個(gè)體差異,因此,對(duì)于不同層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實(shí)際情況,逐步提出不同的要求,從易到難,從簡(jiǎn)到繁。最重要的是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),一定不要忘了鼓勵(lì)幼兒。
幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下:
1、我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,盡多的采用了示范、榜樣教育等形式,讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。 利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、生活自理能力是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步,對(duì)其身心健康、自信心、責(zé)任感、問題解決能力等方面有著重要影響。
在幼兒園,教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng),但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、由于幼兒之間存在個(gè)體差異,因此,對(duì)于不同層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實(shí)際情況,逐步提出不同的要求,從易到難,從簡(jiǎn)到繁。最重要的是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),一定不要忘了鼓勵(lì)幼兒。
一、幼兒生活自理能力較弱原因分析
1、過度愛護(hù),許多應(yīng)該孩子自己去做的事,家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替,親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”“心肝寶貝”,在家許多大人圍著他轉(zhuǎn),哄他們開心,認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂,有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯,要跟著走好多路,或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便,穿脫衣服,大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替,孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認(rèn)為孩子小、能力差,以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中,我們常常會(huì)聽到孩子的這些請(qǐng)求:“我來洗,我來拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你還小,不會(huì)做?!痹S多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到了一定年齡,自然而然地就學(xué)會(huì)自己穿衣服、自己吃飯,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動(dòng)手,而且越小越難教,孩子大了,學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事,幾乎全由大人包辦,養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理,使得在各方面的發(fā)展,與其它小朋友都有明顯的差距。
3、怕麻煩,嫌孩子動(dòng)作慢,或吃得臟由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長(zhǎng)嫌臟,認(rèn)為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服、地板,家長(zhǎng)后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結(jié)果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時(shí)間,減少避免麻煩。其實(shí),家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
二、培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性。
1、幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園,置身到一個(gè)新的天地,擴(kuò)大了生活圈,新的環(huán)境,好玩的玩具,強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心,他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會(huì)洗手,不會(huì)吃飯,不會(huì)穿衣等生活自理上的問題,使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力促進(jìn)了幼兒的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出,動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一,其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展,和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,如吃飯,幼兒不僅學(xué)會(huì)手喂飯的動(dòng)作技能,還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、能力,他的大小肌肉群、動(dòng)作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域第6條指出:“利
用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書糖、閱讀和書寫
的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!笨椨^國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童早期
要性,以及創(chuàng)造閱讀環(huán)境、親子閱讀來促進(jìn)兒童閱讀能力的發(fā)
字,兒章進(jìn)入小學(xué)后自然會(huì)系統(tǒng)地學(xué),因此學(xué)前除段不需要
類似的訓(xùn)練。而實(shí)際上幼兒的前書寫活動(dòng)與小學(xué)的書寫識(shí)字
活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別,
在幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備訓(xùn)練中,有一項(xiàng)必須完成的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的書寫能力。當(dāng)然這種培養(yǎng)掌握一定的知識(shí)和技巧為前提。這些知識(shí)與技巧即包括書寫的內(nèi)容,也包括書寫的動(dòng)作。書寫的內(nèi)容方面,主要是幼兒認(rèn)識(shí)所寫的字,幼兒已知道字的讀音和意義。這里需要重申的是對(duì)于學(xué)前兒童來說,識(shí)字多少并不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵的是要培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫技能,即正確的書寫動(dòng)作。
書寫的動(dòng)作是怎么回事呢?我們說“幼兒會(huì)寫字”,意思是幼兒對(duì)字的形狀有一個(gè)明確的了解,并且能夠正確地寫出來。這就是要求幼兒掌握一定的書寫技巧,才能把字寫得正確、漂亮。
幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在生活自理方面也是如此,當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說:我也刷牙,這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望,不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。
二.要激發(fā)幼兒生活自理的興趣
興趣是成功的開始。只有對(duì)某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式,使孩子懂的自己的事情自己做,懂得利用自己的小手可以做許多的事情,從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。
三.教給孩子生活自理的技能
四.根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。
在大綱中要求教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給他們孩子沒有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感,從而失去信心。比如說洗衣服,如果開始就讓孩子洗一件上衣,孩子嘗試之后感覺非常困難,會(huì)對(duì)洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕,他也許會(huì)感覺很輕松的,再加上大人的表?yè)P(yáng),孩子嘗到了成功的喜悅,從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。
五.對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒
一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,需要我們天天做,時(shí)時(shí)做持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更始如此。我們不能今天讓孩子去自理,明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心,有恒心把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。
六.家園密切配合,共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力
當(dāng)前我們幼兒園的教育理念是讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。在超前理的指引下需要家長(zhǎng)密切的配合,家園統(tǒng)一思想,統(tǒng)一教育,共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒的行為培養(yǎng)如下:
1、禮貌用語(yǔ)。作為家長(zhǎng),應(yīng)注意從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)階段,就注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。父母的在日常行為中以身作則,處處以自己的模范行為來影響孩子,感染孩子。
2、與他人和諧相處。孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后成長(zhǎng),生活離不開集體生活環(huán)境,家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)孩子與伙伴兒進(jìn)行友好交往,友好相外。鼓勵(lì)孩子幫助別人,為別人或?yàn)榧w做事情,并及時(shí)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)他們。
3、勞動(dòng)習(xí)慣,讓孩子從小事做起。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于生活自立是我們培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要內(nèi)容,從小就培養(yǎng)他自己刷牙,自己洗手、擦臉,自己洗漫,養(yǎng)成自己自立的生活習(xí)慣。
4、飲食衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)教育孩子勒洗手,養(yǎng)成良的洗手習(xí)慣。孩子養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,按時(shí)進(jìn)餐,不暴飲暴餐,少吃零食,不偏食。
5、寫讀書筆記的習(xí)慣。會(huì)寫字的孩子,可有意識(shí)地培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以和孩子討論讀后的感受,培養(yǎng)從不同角度看問題,獨(dú)立思考,真實(shí)表達(dá)的習(xí)慣。
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