培優(yōu)初三英語
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物理初三
相关问答
初三英語培優(yōu)上什么好?
新概念的一是太簡單了,對你這樣的層次,2也應(yīng)該不成問題的,如果是要鞏固基礎(chǔ)的話,選2,如果是要鍛煉能力和加強詞匯的話,最好是3,聽力也同步跟上。
課本上的東西看是要去看一下的,但我個人認為,考試考得不多,不像高中那么摳課文,所以建議多去看看以前的考試卷和其他省市的卷子。
考試嘛,所以你現(xiàn)在應(yīng)該是以應(yīng)試為主,初中的英語水平你自認為不錯的話,多增加一些詞匯量,以前錯過的地方不錯,考考應(yīng)該還是沒問題的。
課本上的東西看是要去看一下的,但我個人認為,考試考得不多,不像高中那么摳課文,所以建議多去看看以前的考試卷和其他省市的卷子。
考試嘛,所以你現(xiàn)在應(yīng)該是以應(yīng)試為主,初中的英語水平你自認為不錯的話,多增加一些詞匯量,以前錯過的地方不錯,考考應(yīng)該還是沒問題的。
初中生英語培優(yōu)的一些方法
首先是單詞 單詞用心背 而且你心中一定要有個信念 英語其實不難 然后慢慢的掌握一些語法 語法就幾種 很好掌握 關(guān)鍵是單詞
我以前英語一竅不通 然后我用自己的一套方法把英語提高到全班第一
如果有興趣可以關(guān)注我 我可以慢慢給你說
我以前英語一竅不通 然后我用自己的一套方法把英語提高到全班第一
如果有興趣可以關(guān)注我 我可以慢慢給你說
初三數(shù)學(xué)培優(yōu)題
解:第一題
AB=x1-x2=√5
(x1-x2)^2=(x1+x2)^2-4x1x2=m^2+4(-m+2)=(√5)^2=5
m^2-4m+3=0
(m-1)(m-3)=0
m=1
或m=3
又因為
A、B分別在原點的兩側(cè)
所以,x1*x2=m-2<0
m<2
所以,m=1
解:第二題
過點C作CH平行AF,交DE于G,交AD于H
因為E,F(xiàn)為中點且ABCD為正方形,所以H為AD中點,
所以∠DAF=∠AFB=∠AED,DE⊥AF,HC⊥DE
△DAP∽△DEA∽△DHG
又因為2AE=AD,所以
G為PD中點,
CH為DP中垂線,
△CDP為等腰△,頂點為C,
所以DC=PC=4,
ABCD面積=4*4=16
AB=x1-x2=√5
(x1-x2)^2=(x1+x2)^2-4x1x2=m^2+4(-m+2)=(√5)^2=5
m^2-4m+3=0
(m-1)(m-3)=0
m=1
或m=3
又因為
A、B分別在原點的兩側(cè)
所以,x1*x2=m-2<0
m<2
所以,m=1
解:第二題
過點C作CH平行AF,交DE于G,交AD于H
因為E,F(xiàn)為中點且ABCD為正方形,所以H為AD中點,
所以∠DAF=∠AFB=∠AED,DE⊥AF,HC⊥DE
△DAP∽△DEA∽△DHG
又因為2AE=AD,所以
G為PD中點,
CH為DP中垂線,
△CDP為等腰△,頂點為C,
所以DC=PC=4,
ABCD面積=4*4=16
廣州中大附中初中培優(yōu)班怎么樣
好。
1、廣州中大附中作為中山大學(xué)附屬學(xué)校,可以充分利用中山旁滲臘大學(xué)的教育運滑資源,包括圖書館、實驗室等,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機會和資源。
2、中大附中擁有素質(zhì)優(yōu)秀的教師團隊,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識,能夠提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
3、中大附中的初中培優(yōu)班提供豐富多樣的課程設(shè)置,包括學(xué)科拓展、興喊扒趣培養(yǎng),幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1、廣州中大附中作為中山大學(xué)附屬學(xué)校,可以充分利用中山旁滲臘大學(xué)的教育運滑資源,包括圖書館、實驗室等,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)機會和資源。
2、中大附中擁有素質(zhì)優(yōu)秀的教師團隊,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識,能夠提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
3、中大附中的初中培優(yōu)班提供豐富多樣的課程設(shè)置,包括學(xué)科拓展、興喊扒趣培養(yǎng),幫助學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)樂園。
向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)
什么是培優(yōu)?
優(yōu)化是指原來是普通的一般的,把它變成優(yōu)秀的。培優(yōu)有兩種意思:
1、把原來是普通的一般的變成優(yōu)秀的(和優(yōu)化一樣);
2、培養(yǎng)原來就是優(yōu)秀的,使之更好。
學(xué)而思培優(yōu)的初中教輔書哪科比較好
學(xué)而思在教育行業(yè)中并不是領(lǐng)頭羊,如果孩子需要輔導(dǎo)介意還是去精銳教育
怎樣培養(yǎng)優(yōu)等生?
優(yōu)等生是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,在當(dāng)今教育評價體系下只要能做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、多管理,優(yōu)等生是可以培養(yǎng)的。該如何培養(yǎng)呢?試從五方面抓起。一、 苗子早發(fā)現(xiàn)精心培植 創(chuàng)造良好土壤 優(yōu)等生大多行為習(xí)慣較好,這樣的學(xué)生大多表明前現(xiàn)為:興趣愛好單一,性格偏內(nèi)向,玩樂交友不擅長,上課聽講認真,作業(yè)完成較好,很聽話等等,這些特點很容易被老師發(fā)現(xiàn)。找準優(yōu)等生苗子后,更重要的是進一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng):讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué);讓班級有相互比拼的競爭意識;有相互尊重,團結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣,優(yōu)等生的成長才有溫床,才有發(fā)展的土壤。二、 勤于澆灌 多方配合 培育健壯苗子 偶有一二個科目成績突出、一兩次表現(xiàn)為成績拔尖、行為良好算不得優(yōu)等生。教師更應(yīng)該作多方面的努力,讓優(yōu)等生長期保持優(yōu)秀。對優(yōu)等生多作一些觀察,多作一些輔導(dǎo),精力傾斜一點。對學(xué)生尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)正如老百姓搞種植,付出與收獲是成正比例的,因此,在培養(yǎng)優(yōu)等生的過程中更少不了教師的辛勤付出。對于優(yōu)等生,教師應(yīng)多角度觀察,多方咨詢,獲得學(xué)生的全面信息,如:清楚地認識到他們有什么困難,有哪些不足之處,哪些知識點掌握不夠好,哪些學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣需要改進等等,積極協(xié)調(diào)配合學(xué)生家長采取有效方法,給學(xué)生正確引導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)上長足進步,在思想行為方面更出類拔萃。三、 削枝強干興利除弊 排除不良干擾 如果教師對優(yōu)等生不能任意施壓,以多做作業(yè),多看書本或者以“你還不努力,某某要超過你了”這樣的壓力來“拔苗助長”,這樣會適得其反,事倍功半。教師的方法應(yīng)該符合初中生的身心發(fā)展特點,循序漸進,以多鼓勵、多引導(dǎo)為主,讓其在輕松、活潑和樂趣中提高。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面,正確引導(dǎo)學(xué)生改進消極懈怠的一面,取長補短,健康發(fā)展。另外,家庭、社會的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展,教師還得經(jīng)常性與其家長取得聯(lián)系,知悉他們的課余表現(xiàn)。曾聽一位老師說起他的一個親戚家小孩,在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,就因家中有事耽擱了一周,回來時,這孩子已經(jīng)染上“虛槐祥網(wǎng)隱”,學(xué)習(xí)成績一落千丈,思想行為也變得極其怪異了。就因為初中生的自控力較差,除了來自家庭、社會的影響外,有時還有來自自身的影響,如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾,確實需要來自家庭、教師和社會的多方努力。四、 認識自我 設(shè)定目標(biāo) 立下青云之志 優(yōu)生往往在學(xué)習(xí)上有較強的自信心,我們教育者應(yīng)差搏予以保護和幫助發(fā)展。但同時,有些優(yōu)生對自己的不足往往認識不夠,長此以往,這都會妨礙他們進一步提高自己的綜合素質(zhì)。所以,我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和單純的名次排位,正確全面地認識自己,進而有針對性地發(fā)展自己。一般說來,多數(shù)優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上較為自覺與刻苦,如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務(wù),同時他們的遠大志向也是非常簡單同學(xué)的合作、交流與競爭中獲得樂趣,讓他們生活方式健康向上,豁達寬容。 優(yōu)等生通過努力,在學(xué)習(xí)上超越了別人,優(yōu)越感會讓他們停滯不前,特別要讓他們知道“山外有山,能人背后還有能人”,即使成績處于巔峰,也要學(xué)會超越,那時超越的是自己,正像體育冠軍一樣打破自己的記錄,不斷刷新成績。五、 持之以恒 快樂成長 不斷超越自己“十年不知寒窗苦,一舉成名天下?lián)P”。引導(dǎo)優(yōu)生形成堅韌意志,讓他們從“孟母斷織”的故事中認識到“堅持”的重要,很多優(yōu)秀學(xué)生,由于不能長期堅持刻苦努力,最終落得“傷仲永”的下場。誠然,優(yōu)生在學(xué)習(xí)中也不能成為“苦行僧”,成長中也需要快樂。為讓優(yōu)生保持樂觀向上的學(xué)習(xí)、生活熱情,教師更應(yīng)注重對其興趣的培養(yǎng),讓他們樂學(xué)善思,要讓學(xué)生在思索、求知中和與同學(xué)的合作、交流與競爭中獲得樂趣,讓他們生活方式健康向上,豁達寬容。 優(yōu)等生通過努力,在學(xué)習(xí)上超越了別人,優(yōu)越感會讓他們停滯不前,特別要讓他們知道“山外有山,能人背后還有能人”,即使成績處于巔峰,也要學(xué)會超越,那時超越的是自己,正像體育冠軍一樣打破自己的記錄,不斷刷新成績??偠灾?,優(yōu)等生只要悉心引導(dǎo)、精心培育,師生共同努力,培養(yǎng)更多的優(yōu)等生是能做到的。當(dāng)然,培養(yǎng)的途徑和辦法遠不止我淺談這些,教學(xué)有法,但無定法,大家各有妙招,有待繼續(xù)交流和發(fā)現(xiàn)。
家輝培優(yōu)與學(xué)而思誰好?
學(xué)而思比較好一點,他的平臺更大,資源更豐富,老師的水平相對更高一點。
如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的優(yōu)點
發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點后:1、鼓勵:你怎么這么能干呢?為什么你能想出這么多樣式呢?2、引導(dǎo):使其向縱深發(fā)展.先告訴孩子想像力的重要性,再說些對以后立體幾何的作用,孩子肯定聽不全懂,好辦,這時孩子就會崇拜你,你把你懂的說給他聽 再從相關(guān)方面找些資料.不一定要孩子懂,但你一定要認真:只問耕耘 莫問收獲.3、啟發(fā):和孩子一起玩,啟發(fā)孩子能否再創(chuàng)造出更多的樣式出來,積木為什么高了就會倒?孩子不懂,你說給他聽呀.4、建議再給孩子玩些多米諾之類的玩具.
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