初二升初三英語培優(yōu)

新概念的一是太簡單了，對你這樣的層次，2也應該不成問題的，如果是要鞏固基礎的話，選2，如果是要鍛煉能力和加強詞匯的話，最好是3，聽力也同步跟上。
課本上的東西看是要去看一下的，但我個人認為，考試考得不多，不像高中那么摳課文，所以建議多去看看以前的考試卷和其他省市的卷子。
考試嘛，所以你現(xiàn)在應該是以應試為主，初中的英語水平你自認為不錯的話，多增加一些詞匯量，以前錯過的地方不錯，考考應該還是沒問題的。

首先是單詞 單詞用心背 而且你心中一定要有個信念 英語其實不難 然后慢慢的掌握一些語法 語法就幾種 很好掌握 關鍵是單詞
我以前英語一竅不通 然后我用自己的一套方法把英語提高到全班第一
如果有興趣可以關注我 我可以慢慢給你說

小學到初中？學個喜歡的特長就好！

最好參加初一英語和數學課程的預習學習班，這樣上初中之后再學一遍就能完全理解，成績會名列前茅，自信心也會很強，有了好的基礎和良好的自信心，初中的成績會一直保持很好。

?初二是關鍵時期,少了一點初一時候的稚氣,多了份對以后人生的感想,畢竟我們都是在成長的,學習對于我們更是如此,我們應該摒棄一些不好的學習習慣,積累更多的經驗去面對未來更大的困難.

??? 學習并沒有我們想象中的那么難,當然我不是說這個簡單,畢竟只要學出方法,學出樂趣,就可以做的很好,這個假期我一直都在尋找這樣的方法,我在一步步地提高,我知道總有一天我會證明我自己,我也可以做的很好.

2008年北京小升初實行了嚴格的推優(yōu)政策，預計2009年小升初的這個政策還會延續(xù)。



2008年小升初的推優(yōu)基本上是按照如下順序選擇推優(yōu)生，北京市三好生--〉區(qū)三好生--〉四五六年級三年（或兩年）校三好生--〉全優(yōu)生。



海淀區(qū)確定小升初推薦順序,小升初推薦比例約11%，大約1400名，基本上一個班能夠有4-5名推優(yōu)生。



獲得下列全國和市級榮譽稱號之一的學生可直接取得推薦資格:全國十佳少先隊員標兵、全國十佳少先隊員、北京市金銀帆獎、北京市三好生、北京市十佳少先隊員標兵、北京市十佳少先隊員、北京市紅領巾獎章獲得者。



除以上學生外,根據分配比例其他學生按下列順序依次推薦,直至名額滿為止:



1、海淀區(qū)三好學生、海淀區(qū)十佳少先隊員標兵、海淀區(qū)十佳少先隊員、海淀區(qū)紅領巾獎章獲得者和全面發(fā)展優(yōu)秀小學生獎獲得者;



2、在四至六年級期間,三年及兩年被評為“三好學生”者;



3、《小學生素質發(fā)展報告單》中成績優(yōu)秀者。



以上條件同等情況下,按下列順序推薦:



1、綜合素質評價優(yōu)秀的學生;2、在小學五六年級(2006年9月1日后)參加教育行政部門認定的科技、藝術、體育競賽成績優(yōu)秀者;3、五六年級在學校任大隊委、中隊委或班委的學生;4、學生民主推選。



北京小升初的專家提醒您：一旦推上優(yōu)，是不可以再擇校的。

解:第一題
AB=x1-x2=√5
(x1-x2)^2=(x1+x2)^2-4x1x2=m^2+4(-m+2)=(√5)^2=5
m^2-4m+3=0
(m-1)(m-3)=0
m=1
或m=3
又因為
A、B分別在原點的兩側
所以,x1*x2=m-2<0
m<2
所以,m=1
解：第二題
過點C作CH平行AF，交DE于G，交AD于H
因為E，F(xiàn)為中點且ABCD為正方形，所以H為AD中點，
所以∠DAF＝∠AFB＝∠AED，DE⊥AF，HC⊥DE
△DAP∽△DEA∽△DHG
又因為2AE＝AD，所以
G為PD中點，
CH為DP中垂線，
△CDP為等腰△，頂點為C，
所以DC＝PC＝4，
ABCD面積＝4*4＝16

展開全部 看 你選 擇的是 哪 個 機 構 了 ， 好的 機 構自 然 是有 用的，就像 是 華 師圓 夢 教育，運用大 數 據量 身 定制 高效 學法 ，使 每 個 學員 得 到高 質量 的 教學課程。

余姚陽明教育培訓學校。
1、師資教育設備方面。余姚陽明教育培訓學校是經余姚市教育局批準成立的一所新型培訓學校，其師資方面聘請的都是10年以上教齡的高級教師，教育經驗豐富，而其他培訓學校的師資方面都是聘請的5年以下教齡的年輕教師，教育經驗不足。
2、升學率方面。2022年余姚陰陽培訓學校共有600人小升初考試，其中有540人成功升入心意中學，根據升學率計算公式：升學率=540÷600X100%，即可得出該學校的升學率為80%。而其他培訓機構升學率值達到60%左右，根據綜上所訴，該余姚陽明培訓學校是一個非常好的小升初培訓學校。

.陽光喔從環(huán)境，師資等方面來說都是不錯的，在提高孩子考試成績的過程中，他們關注的是如何真正將學生過往知識體系中缺失或不扎實的部分的加強。與傳統(tǒng)大班教學的相對“籠統(tǒng)”相比，陽光喔“1對1”教育十分 注重學生的“個體差異”。老師會帶領學生進行知識系統(tǒng)梳理和強化補充，不遺漏任何一個知識點，并注重知識點之間的相互關聯(lián)，讓孩子能夠融會貫通。讓孩子各方面成績都得到提高，關鍵是在于養(yǎng)成正確的學習方法和習慣。