幼兒英語配音的故事

小手肉嘟嘟，

指頭并不粗。

手心有蜜壺，

無花香自出。

不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。在幼兒的社會性培養(yǎng)過程中，為了取得家長的配合、支持，教師積極主動地做好與家長的溝通工作顯得尤為重要。因此，教師如何和家長溝通與配合就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。 現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝，爺爺奶奶的隔代教育更是讓孩子有種“小王子”“小公主”的感覺。 有一次，我外出辦事，遇見一個孩子跟它的玩伴鬧別扭，貌似那個孩子先打了他。而他的奶奶在不問清楚情況的條件下，就大聲告訴他：“你傻嗎？他打你你還不還手！以后誰打你你就往死里打！” 作為一個路人，我無奈的笑笑。如此教育，真是讓人覺得悲哀。 而作為一名幼教工作者，我無語。 誰都知道幼教的工作任務量大，繁瑣，而且責任重，可以說是很辛苦吧。但是既然無悔地選擇了它，就說明你有足夠的熱忱和熱愛它的信念。 孩子的教育者除了老師，最初的就是父母，或者爺爺奶奶。單單靠老師的力量是遠遠不夠的?？墒乾F(xiàn)實生活中，有很多家長或者爺爺奶奶太溺愛孩子，或者壓根兒不理解不配合老師的工作，這讓老師感到無奈。 父母和老師的根本目的都是為了孩子。但是如上述情況，家長錯誤的引導孩子，教育孩子，對孩子的發(fā)展而言，百害無一利。 父母和老師的根本目的都是為了孩子。但是如上述情況，家長錯誤的引導孩子，教育孩子，對孩子的發(fā)展而言，百害無一利。 那天坐車回家，聽到車上一位叔叔感嘆，“上幼兒園就是好，人家老師會教育。要是我們自己，孩子犯了錯，就不忍心說他。但是不說說他，他就從小養(yǎng)成壞習慣，長大了更管不了了?！?當父母不知所措的時候，我希望他們能夠多讀一些國外家庭教育的相關書籍以此借鑒。 另外，家長應當幫助老師了解自己的孩子，主動向老師介紹孩子的健康狀況、生活習慣、個性特點、智力水平等等，對于孩子各方面的進步和變化，也應及時與教師交換情況。家長在接送孩子時，應主動向教師了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不要怕聽到孩子的缺點，更不能護著孩子，甚至為孩子辯解。家長與幼兒園教師一起教育，很快就可以糾正孩子的缺點。 孩子在成長過程中難免會犯一些錯誤，批評孩子可以說是所有為人父母者的必修課。但如果不分時間、地點，采用不適宜的方式批評孩子，甚至把批評變成對孩子的情感虐待，就有可能造成孩子自卑、孤僻的性格，激起孩子的逆反心理，引起孩子和父母唱對臺戲，與教育初衷背道而馳。所以，批評孩子也要講究技巧：講清規(guī)則孩子并非生下來就知道分辨是非美丑，他們有時候犯錯誤，不是因為調(diào)皮搗蛋，更不是存心挑戰(zhàn)大人的耐心和尊嚴，而是他們確實不知道這個規(guī)矩、規(guī)則。對不少孩子來說，犯錯誤的過程其實是一個認識規(guī)矩與規(guī)則的過程。因此，孩子犯錯誤時，大人應該先弄清楚孩子是不是明白相關的社會規(guī)則與規(guī)矩，再據(jù)此判斷應不應該批評孩子。 正面積極引導 孩子犯了錯誤，父母可以批評，但不能因此就把所有怨氣都發(fā)在孩子身上，用一些消極否定、甚至侮辱性的話語批評孩子，傷害孩子的感情，扼殺孩子的尊嚴，這樣往往會引起孩子的厭惡甚至逆反心理，埋下自卑、自棄的心理隱患。父母應該針對孩子所做的事情，用簡明、扼要的話語指出他的錯誤所在，并告訴他只要改正，仍然是個可愛的、討人喜歡的孩子，引導孩子朝正確、積極的方向發(fā)展。 對事不對人事實上，每個孩子都想做懂事的乖孩子，但是他們自我約束力不強，難免會做錯事情。父母批評教育孩子時，應該尊重孩子的人格，對事不對人，不能因為一兩次的小錯誤就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的錯誤一一列舉出來，將孩子批評得體無完膚。只需明白地告訴他，這件事情做得不好，錯在什么地方，以后要注意改正，這就足以讓孩子認識自己的錯誤，達到教育目的。 避免當眾批評 封建社會有一句俗語——“人前教子，人后教妻”，似乎只有大人才需要顧全面孩子是沒有面子觀念的。殊不知，這種做法往往易傷害孩子的自尊，最容易引起孩子的厭煩心理，前面的案例就是最好的佐證。有些父母認為，當著別人批評孩子，可以更好地激發(fā)孩子的自尊，刺激孩子改正錯誤，但孩子的心靈是脆弱的，他們往往更容易受到傷害。 在批評中肯定 孩子的心靈就像一張白紙，父母有責任引導孩子在這張紙上描繪出真、善、美的圖畫，批評孩子時父母也應該牢記自己的責任。每個孩子都渴望得到賞識和肯定，父母批評孩子時，也應該設法尋找孩子錯誤中的閃光點，肯定孩子以前的努力和成績，批評中的肯定是最有效的批評，不僅可以督促孩子改正錯誤，還可以幫孩子建立自信。 不要拖延時機 孩子犯了錯誤，父母應該盡快指出，才能真正起到督促作用。如果拖延時間，孩子對自己所犯錯誤已經(jīng)印象不深，甚至根本忘記，這樣的批評就起不到應有的效果。孩子的錯誤如果比較嚴重，采用冷處理是必要的，但不能拖延太久，錯失教育的最佳時機。 當老師要求家長離開時，大家就放心的走吧。給老師充分的信任。也給孩子充分的信任，他們會成熟起來的。少一點我們的呵護，孩子成長的會更加完善。 （１）幼兒時期，健康和體育應放在首位。智力的發(fā)展和道德品質(zhì)的形成，很大程度是取決于孩子健康狀況，孩子體質(zhì)弱，就容易疲勞，情緒低落，注意力不集中，學習和性格必然受到不利影響。營養(yǎng)不良會造成身體各方面的落后。所以，家長要重視配合幼兒園，保持合理的生活制度，養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習慣，不偏食，不吃零食，飲食、睡眠、游戲等活動都要有規(guī)律。 （２）在智育方面，家長應該注意讓孩子在日常生活中，通過聽、看、摸、聞來接觸事物。有意地引導幼兒觀察事物，擴大眼界，增長知識，并且注意培養(yǎng)孩子的注意記憶。孩子掌握知識的過程是逐漸發(fā)展起來的，因此家長要適當、耐心地進行教育。 （３）家長還要抓住日常生活中的小事，注意培養(yǎng)孩子的穩(wěn)定情緒，集中的注意力，為以后入小學學習，打下良好的基礎。家長也要注意發(fā)展孩子的口語表達能力，用講故事、說兒歌、看圖說話等方法對孩子進行口語訓練。家長自身的語言修養(yǎng)，如發(fā)音正確，說普通話，用詞文雅，講話有條理，不大聲喊叫等，也十分重要，這些對孩子都有潛移默化的影響。 （４）德育要從小抓起。品德的形成從嬰兒時期就開始了。因此家長要重視品德教育，重視幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢、克服困難、守紀律等優(yōu)良品德的教育。 （５）家長一定要按時參加幼兒園的家長會，或者多向幼兒園老師了解自己孩子的情況，認真看孩子的繪畫作業(yè)、美工作品等，以便及時配合幼兒園老師促進孩子改正缺點，克服各類問題，健康發(fā)展。

幼兒園親子音樂游戲-我和小蚊子跳舞-56網(wǎng)視頻

　　家長是影響幼兒教育質(zhì)量的重要因素，家長要保持學習的心態(tài)，努力和幼兒園在教育理念上達成共識，盡可能全面細致地觀察幼兒的在園生活，主動友善地和老師溝通育兒話題，多渠道地參與幼兒園活動，做到看、問、做三位一體，最大限度地配合幼兒園工作。 　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”《家長教育行為規(guī)范》中規(guī)定：“家長要和學校、社區(qū)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性?！焙⒆拥陌l(fā)展需要家園共育，家長在其中起著不可替代的作用，具體而言，家長要實踐好觀拆滑察者、咨詢者、參與者的角色。 　　看：成為幼兒在園生活全面的觀察者 　　案例：今天是幼兒園的家長開放日，樂樂媽媽做了充分的準備，相機、攝像機、手機等一應俱全。帶著兒子來到幼兒園，媽媽就忙開了，一會兒拍照，一會兒攝像，一會兒傳微博，視線全部集中在兒子身上。媽媽說：“看到兒子在幼兒園這么開心，我也放心了！但光顧著拍呀、攝呀，倒沒有注意老師講了些什么，兒子和其他小朋友的交往怎樣？” 　　怎梁脊么看 環(huán)境是第三方老師，家長通常會忽視幼兒園和班級的環(huán)境布置。其實家長從進幼兒園開始就可以看一周食譜、幼兒園的走廊環(huán)境，進入班級可以看課程安排、活動記錄與展示、幼兒作品、家長園地等。仔細閱讀，我們就能知曉近期的保教活動和教育成果，家長做到心中有數(shù)，合理安排孩子的學習和飲食，有針對性地和孩子一起談談幼兒園有趣的生活，配合幼兒園活動進行家庭教育。 　　在日常生活中和家長開放日中觀察也很重要。在這些動態(tài)活動中，家長通常關注的是自己孩子的表現(xiàn)，往往會忽略老師的言行、孩子和其他小朋友的互動。就如樂樂媽媽一樣，一到家長開放日就忙個不停，但忽略了開放日活動中最重要的是看幼兒園的教育活動、看孩子的活動過程。比如，觀察晨間接待中老師和孩子的言行，聽到老師說“樂樂來了，先洗手，再和小朋友去玩玩具”，家長就知道要教育孩子養(yǎng)成勤洗手的好習慣，回到家第一件事也是洗手。 　　家長開放日也是家長向老師吸取教育營養(yǎng)的“家長學習日”。如家長觀看一位老師組織的“快樂的生日”談話活動，首先請孩子回憶過生日的情景；接著自由結(jié)伴談過生日時收到哪些禮物和祝福的話，自己心里是怎樣想的、有什么感覺；最后拓展談話經(jīng)驗，請小朋友談談爸爸媽媽過生日時，準備怎樣表示祝賀，長大后想怎樣為他們慶祝生日。家長用心去感受教育過程，就能看到老師的引導與推進，學習科學的教育方法，同時也看到自己孩子在同齡孩子中的知、情、意、行等方面的發(fā)展水平，有針對性地進行家庭教育。 　　問：成為孩子成長主動的咨詢者 　　案例：寶寶媽媽總愛和老師聊幾句，問問孩子在幼兒園的情況，和老師交流孩子在家的表現(xiàn)。她問老師：“老師，我發(fā)現(xiàn)寶寶對數(shù)字不敏感。寶寶很喜歡你們老師，也聽最你們的話，請你們多教教他。”老師很細致地解答：“不用擔心，數(shù)字對孩子來說的確比較抽象，我們會在活動中慢慢滲透數(shù)學知識。媽媽也不要讓孩子死記硬背數(shù)字、做數(shù)學題，應該在生活中自然而然學數(shù)學，比如，分碗筷時的一一對應……”老師一指點，媽媽就知道該怎樣去努力了。 　　為什么要問 溝通是雙向的，家長要善于做個主動的咨詢者。有些家長來也匆匆去也匆匆，連老師也搭不上一句話，有些家長要等孩子出了事或有了問題，才會去找老師問，這些家長都沒有擺正自己和幼兒園的位置。寶寶媽媽就深有體會，常主動與老師多聊聊，真誠互動的過程就是一個學習與成長的過程。試想，全班那么多孩子，哪個家長經(jīng)常與老師溝通，老師自然就會多觀察、多了解孩子，這樣和家長交流起來才會有話可說。老師有較豐富的教育理論和經(jīng)驗，與老師多溝通，無形之中也在增長家長科學育兒的知識。 　　問什么 家長和老師溝通的內(nèi)容是多方面的，如早晨入園時，和老師說一些有關孩子的情況：“孩子有點咳嗽，請老師多注意”“這兩天孩子沒有大便，老師多關心”……這些看似簡單的信息，既不影響老師的正常工作，又能使老師及時有針對性地關注孩子。家長還可以問問幼兒園最近的活動，需要家庭做好哪些準備工作，聊聊家庭教育的困惑和煩惱，與老師共商教育策略。 　　家長在和教師溝通時一定要實事求是，全面具體。家長和老師圍繞孩子的中心問題溝通時，一定要給老師橡御滲提供全方位的信息，實事求是，正確面對現(xiàn)實。比如，孩子的入園適應期特別長，家長就需要向老師說明孩子的特點、家庭成員的情況、家庭教育的方式，以找到問題的癥結(jié)，促進孩子身心健康發(fā)展。 　　做：成為幼兒園活動積極的參與者 　　案例：淘淘媽媽平時工作很忙，但幼兒園布置的各項任務一定保質(zhì)保量完成好，和女兒制作燈籠、設計親子裝、做春游手抄報。幼兒園需要帶什么材料、資料，總是第一時間帶到，幼兒園有什么活動，總能看到媽媽積極的身影。老師總是表揚淘淘，把淘淘家的親子作品擺在顯眼位置，號召其他家長向淘淘媽媽學習，而淘淘得到表揚，學習的積極性就更高。 　　為什么要做 “看”讓我們知道了幼兒教育是什么，“說”讓我們知道了幼兒教育為什么、怎么做，“做”則讓我們親歷幼兒教育，由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”。就像淘淘媽媽說的那樣：“女兒三年的幼兒園生活，似乎讓我回到了童年時代，一起準備材料、一起做、一起玩，很開心，見證了女兒的成長！”而家長的積極參與，也會給孩子帶來積極影響。華東師范大學做的一項實證研究表明，家長“總是”給予幼兒園援助，孩子在班級的總體發(fā)展水平處于“上層”；家長“很少”給予幼兒園援助，孩子在班級總體發(fā)展水平處于“中層”及“中下層”。因此，家長要充分發(fā)揮家園共育支持者、參與者的作用。 　　家長也可以給予幼兒園人力支持，比如，在親子活動中，家長志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。而不同職業(yè)的家長本身就是一種教育資源，消防員爸爸為孩子們上一堂火災逃生演習課、生物學老師媽媽帶領孩子們認識各種動植物。家長還可以給予幼兒園財力的支持，比如，幼兒園開展的各類捐贈活動，給災區(qū)小朋友捐款表愛心，給福利院的孩子捐助衣物獻溫暖等。 　　家園共育需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，教育孩子更是我們家長的重要工程。家長是影響孩子生命的關鍵人物，同時也是影響幼兒教育質(zhì)量不可忽視的因素。家長要做到看、說、做三位一體，最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，擁有對孩子的愛心與責任感，抱有對幼兒園教育的信任與支持，推進家園合作，促進幼兒成長?！　?作者單位:南通大學教育科學學院)

　　家長是影響幼兒教育質(zhì)量的重要因素，家長要保持學習的心態(tài)，努力和幼兒園在教育理念上達成共識，盡可能全面細致地觀察幼兒的在園生活，主動友善地和老師溝通育兒話題，多渠道地參與幼兒園活動，做到看、問、做三位一體，最大限度地配合幼兒園工作。 　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄都议L教育行為規(guī)范》中規(guī)定：“家長要和學校、社區(qū)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性。”孩子的發(fā)展需要家園共育，家長在其中起著不可替代的作用，具體而言，家長要實踐好觀察者、咨詢者、參與者的角色。 　　看：成為幼兒在園生活全面的觀察者 　　案例：今天是幼兒園的家長開放日，樂樂媽媽做了充分的準備，相機、攝像機、手機等一應俱全。帶著兒子來到幼兒園，媽媽就忙開了，一會兒拍照，一會兒攝像，一會兒傳微博，視線全部集中在兒子身上。媽媽說：“看到兒子在幼兒園這么開心，我也放心了！但光顧著拍呀、攝呀，倒沒有注意老師講了些什么，兒子和其他小朋友的交往怎樣？” 　　怎么看 環(huán)境是第三方老師，家長通常會忽視幼兒園和班級的環(huán)境布置。其實家長從進幼兒園開始就可以看一周食譜、幼兒園的走廊環(huán)境，進入班級可以看課程安排、活動記錄與展示、幼兒作品、家長園地等。仔細閱讀，我們就能知曉近期的保教活動和教育成果，家長做到心中有數(shù)，合理安排孩子的學習和飲食，有針對性地和孩子一起談談幼兒園有趣的生活，配合幼兒園活動進行家庭教育。 　　在日常生活中和家長開放日中觀察也很重要。在這些動態(tài)活動中，家長通常關注的是自己孩子的表現(xiàn)，往往會忽略老師的言行、孩子和其他小朋友的互動。就如樂樂媽媽一樣，一到家長開放日就忙個不停，但忽略了開放日活動中最重要的是看幼兒園的教育活動、看孩子的活動過程。比如，觀察晨間接待中老師和孩子的言行，聽到老師說“樂樂來了，先洗手，再和小朋友去玩玩具”，家長就知道要教育孩子養(yǎng)成勤洗手的好習慣，回到家第一件事也是洗手。 　　家長開放日也是家長向老師吸取教育營養(yǎng)的“家長學習日”。如家長觀看一位老師組織的“快樂的生日”談話活動，首先請孩子回憶過生日的情景；接著自由結(jié)伴談過生日時收到哪些禮物和祝福的話，自己心里是怎樣想的、有什么感覺；最后拓展談話經(jīng)驗，請小朋友談談爸爸媽媽過生日時，準備怎樣表示祝賀，長大后想怎樣為他們慶祝生日。家長用心去感受教育過程，就能看到老師的引導與推進，學習科學的教育方法，同時也看到自己孩子在同齡孩子中的知、情、意、行等方面的發(fā)展水平，有針對性地進行家庭教育。 　　問：成為孩子成長主動的咨詢者 　　案例：寶寶媽媽總愛和老師聊幾句，問問孩子在幼兒園的情況，和老師交流孩子在家的表現(xiàn)。她問老師：“老師，我發(fā)現(xiàn)寶寶對數(shù)字不敏感。寶寶很喜歡你們老師，也聽最你們的話，請你們多教教他?！崩蠋熀芗氈碌亟獯穑骸安挥脫?，數(shù)字對孩子來說的確比較抽象，我們會在活動中慢慢滲透數(shù)學知識。媽媽也不要讓孩子死記硬背數(shù)字、做數(shù)學題，應該在生活中自然而然學數(shù)學，比如，分碗筷時的一一對應……”老師一指點，媽媽就知道該怎樣去努力了。 　　為什么要問 溝通是雙向的，家長要善于做個主動的咨詢者。有些家長來也匆匆去也匆匆，連老師也搭不上一句話，有些家長要等孩子出了事或有了問題，才會去找老師問，這些家長都沒有擺正自己和幼兒園的位置。寶寶媽媽就深有體會，常主動與老師多聊聊，真誠互動的過程就是一個學習與成長的過程。試想，全班那么多孩子，哪個家長經(jīng)常與老師溝通，老師自然就會多觀察、多了解孩子，這樣和家長交流起來才會有話可說。老師有較豐富的教育理論和經(jīng)驗，與老師多溝通，無形之中也在增長家長科學育兒的知識。 　　問什么 家長和老師溝通的內(nèi)容是多方面的，如早晨入園時，和老師說一些有關孩子的情況：“孩子有點咳嗽，請老師多注意”“這兩天孩子沒有大便，老師多關心”……這些看似簡單的信息，既不影響老師的正常工作，又能使老師及時有針對性地關注孩子。家長還可以問問幼兒園最近的活動，需要家庭做好哪些準備工作，聊聊家庭教育的困惑和煩惱，與老師共商教育策略。 　　家長在和教師溝通時一定要實事求是，全面具體。家長和老師圍繞孩子的中心問題溝通時，一定要給老師提供全方位的信息，實事求是，正確面對現(xiàn)實。比如，孩子的入園適應期特別長，家長就需要向老師說明孩子的特點、家庭成員的情況、家庭教育的方式，以找到問題的癥結(jié)，促進孩子身心健康發(fā)展。 　　做：成為幼兒園活動積極的參與者 　　案例：淘淘媽媽平時工作很忙，但幼兒園布置的各項任務一定保質(zhì)保量完成好，和女兒制作燈籠、設計親子裝、做春游手抄報。幼兒園需要帶什么材料、資料，總是第一時間帶到，幼兒園有什么活動，總能看到媽媽積極的身影。老師總是表揚淘淘，把淘淘家的親子作品擺在顯眼位置，號召其他家長向淘淘媽媽學習，而淘淘得到表揚，學習的積極性就更高。 　　為什么要做 “看”讓我們知道了幼兒教育是什么，“說”讓我們知道了幼兒教育為什么、怎么做，“做”則讓我們親歷幼兒教育，由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”。就像淘淘媽媽說的那樣：“女兒三年的幼兒園生活，似乎讓我回到了童年時代，一起準備材料、一起做、一起玩，很開心，見證了女兒的成長！”而家長的積極參與，也會給孩子帶來積極影響。華東師范大學做的一項實證研究表明，家長“總是”給予幼兒園援助，孩子在班級的總體發(fā)展水平處于“上層”；家長“很少”給予幼兒園援助，孩子在班級總體發(fā)展水平處于“中層”及“中下層”。因此，家長要充分發(fā)揮家園共育支持者、參與者的作用。 　　家長也可以給予幼兒園人力支持，比如，在親子活動中，家長志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。而不同職業(yè)的家長本身就是一種教育資源，消防員爸爸為孩子們上一堂火災逃生演習課、生物學老師媽媽帶領孩子們認識各種動植物。家長還可以給予幼兒園財力的支持，比如，幼兒園開展的各類捐贈活動，給災區(qū)小朋友捐款表愛心，給福利院的孩子捐助衣物獻溫暖等。 　　家園共育需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，教育孩子更是我們家長的重要工程。家長是影響孩子生命的關鍵人物，同時也是影響幼兒教育質(zhì)量不可忽視的因素。家長要做到看、說、做三位一體，最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，擁有對孩子的愛心與責任感，抱有對幼兒園教育的信任與支持，推進家園合作，促進幼兒成長?！　?作者單位:南通大學教育科學學院)

你說一下都有什么設備，包括廚房。

不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。在幼兒的社會性培養(yǎng)過程中，為了取得家長的配合、支持，教師積極主動地做好與家長的溝通工作顯得尤為重要。因此，教師如何和家長溝通與配合就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝，爺爺奶奶的隔代教育更是讓孩子有種“小王子”“小公主”的感覺。
有一次，我外出辦事，遇見一個孩子跟它的玩伴鬧別扭，貌似那個孩子先打了他。而他的奶奶在不問清楚情況的條件下，就大聲告訴他：“你傻嗎？他打你你還不還手！以后誰打你你就往死里打！”
作為一個路人，我無奈的笑笑。如此教育，真是讓人覺得悲哀。
而作為一名幼教工作者，我無語。
誰都知道幼教的工作任務量大，繁瑣，而且責任重，可以說是很辛苦吧。但是既然無悔地選擇了它，就說明你有足夠的熱忱和熱愛它的信念。
孩子的教育者除了老師，最初的就是父母，或者爺爺奶奶。單單靠老師的力量是遠遠不夠的?？墒乾F(xiàn)實生活中，有很多家長或者爺爺奶奶太溺愛孩子，或者壓根兒不理解不配合老師的工作，這讓老師感到無奈。 父母和老師的根本目的都是為了孩子。但是如上述情況，家長錯誤的引導孩子，教育孩子，對孩子的發(fā)展而言，百害無一利。
父母和老師的根本目的都是為了孩子。但是如上述情況，家長錯誤的引導孩子，教育孩子，對孩子的發(fā)展而言，百害無一利。
那天坐車回家，聽到車上一位叔叔感嘆，“上幼兒園就是好，人家老師會教育。要是我們自己，孩子犯了錯，就不忍心說他。但是不說說他，他就從小養(yǎng)成壞習慣，長大了更管不了了?！?br/>當父母不知所措的時候，我希望他們能夠多讀一些國外家庭教育的相關書籍以此借鑒。
另外，家長應當幫助老師了解自己的孩子，主動向老師介紹孩子的健康狀況、生活習慣、個性特點、智力水平等等，對于孩子各方面的進步和變化，也應及時與教師交換情況。家長在接送孩子時，應主動向教師了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不要怕聽到孩子的缺點，更不能護著孩子，甚至為孩子辯解。家長與幼兒園教師一起教育，很快就可以糾正孩子的缺點。
孩子在成長過程中難免會犯一些錯誤，批評孩子可以說是所有為人父母者的必修課。但如果不分時間、地點，采用不適宜的方式批評孩子，甚至把批評變成對孩子的情感虐待，就有可能造成孩子自卑、孤僻的性格，激起孩子的逆反心理，引起孩子和父母唱對臺戲，與教育初衷背道而馳。所以，批評孩子也要講究技巧：講清規(guī)則孩子并非生下來就知道分辨是非美丑，他們有時候犯錯誤，不是因為調(diào)皮搗蛋，更不是存心挑戰(zhàn)大人的耐心和尊嚴，而是他們確實不知道這個規(guī)矩、規(guī)則。對不少孩子來說，犯錯誤的過程其實是一個認識規(guī)矩與規(guī)則的過程。因此，孩子犯錯誤時，大人應該先弄清楚孩子是不是明白相關的社會規(guī)則與規(guī)矩，再據(jù)此判斷應不應該批評孩子。
正面積極引導
孩子犯了錯誤，父母可以批評，但不能因此就把所有怨氣都發(fā)在孩子身上，用一些消極否定、甚至侮辱性的話語批評孩子，傷害孩子的感情，扼殺孩子的尊嚴，這樣往往會引起孩子的厭惡甚至逆反心理，埋下自卑、自棄的心理隱患。父母應該針對孩子所做的事情，用簡明、扼要的話語指出他的錯誤所在，并告訴他只要改正，仍然是個可愛的、討人喜歡的孩子，引導孩子朝正確、積極的方向發(fā)展。
對事不對人事實上，每個孩子都想做懂事的乖孩子，但是他們自我約束力不強，難免會做錯事情。父母批評教育孩子時，應該尊重孩子的人格，對事不對人，不能因為一兩次的小錯誤就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的錯誤一一列舉出來，將孩子批評得體無完膚。只需明白地告訴他，這件事情做得不好，錯在什么地方，以后要注意改正，這就足以讓孩子認識自己的錯誤，達到教育目的。
避免當眾批評
封建社會有一句俗語——“人前教子，人后教妻”，似乎只有大人才需要顧全面孩子是沒有面子觀念的。殊不知，這種做法往往易傷害孩子的自尊，最容易引起孩子的厭煩心理，前面的案例就是最好的佐證。有些父母認為，當著別人批評孩子，可以更好地激發(fā)孩子的自尊，刺激孩子改正錯誤，但孩子的心靈是脆弱的，他們往往更容易受到傷害。
在批評中肯定
孩子的心靈就像一張白紙，父母有責任引導孩子在這張紙上描繪出真、善、美的圖畫，批評孩子時父母也應該牢記自己的責任。每個孩子都渴望得到賞識和肯定，父母批評孩子時，也應該設法尋找孩子錯誤中的閃光點，肯定孩子以前的努力和成績，批評中的肯定是最有效的批評，不僅可以督促孩子改正錯誤，還可以幫孩子建立自信。
不要拖延時機
孩子犯了錯誤，父母應該盡快指出，才能真正起到督促作用。如果拖延時間，孩子對自己所犯錯誤已經(jīng)印象不深，甚至根本忘記，這樣的批評就起不到應有的效果。孩子的錯誤如果比較嚴重，采用冷處理是必要的，但不能拖延太久，錯失教育的最佳時機。
當老師要求家長離開時，大家就放心的走吧。給老師充分的信任。也給孩子充分的信任，他們會成熟起來的。少一點我們的呵護，孩子成長的會更加完善。
（1）幼兒時期，健康和體育應放在首位。智力的發(fā)展和道德品質(zhì)的形成，很大程度是取決于孩子健康狀況，孩子體質(zhì)弱，就容易疲勞，情緒低落，注意力不集中，學習和性格必然受到不利影響。營養(yǎng)不良會造成身體各方面的落后。所以，家長要重視配合幼兒園，保持合理的生活制度，養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習慣，不偏食，不吃零食，飲食、睡眠、游戲等活動都要有規(guī)律。
（2）在智育方面，家長應該注意讓孩子在日常生活中，通過聽、看、摸、聞來接觸事物。有意地引導幼兒觀察事物，擴大眼界，增長知識，并且注意培養(yǎng)孩子的注意記憶。孩子掌握知識的過程是逐漸發(fā)展起來的，因此家長要適當、耐心地進行教育。
（3）家長還要抓住日常生活中的小事，注意培養(yǎng)孩子的穩(wěn)定情緒，集中的注意力，為以后入小學學習，打下良好的基礎。家長也要注意發(fā)展孩子的口語表達能力，用講故事、說兒歌、看圖說話等方法對孩子進行口語訓練。家長自身的語言修養(yǎng)，如發(fā)音正確，說普通話，用詞文雅，講話有條理，不大聲喊叫等，也十分重要，這些對孩子都有潛移默化的影響。
（4）德育要從小抓起。品德的形成從嬰兒時期就開始了。因此家長要重視品德教育，重視幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢、克服困難、守紀律等優(yōu)良品德的教育。
（5）家長一定要按時參加幼兒園的家長會，或者多向幼兒園老師了解自己孩子的情況，認真看孩子的繪畫作業(yè)、美工作品等，以便及時配合幼兒園老師促進孩子改正缺點，克服各類問題，健康發(fā)展。

根據(jù)小朋友的性格和參與的強烈程度。

家園配合幼兒園內(nèi)容：

1、召開“入托幼兒家長懇談會”；定期召開幼兒家長會

根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。

2、 定期舉行家長開放日。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。

3、開展家長——教師崗位一日體驗活動。

每學期各班組織2-3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。

4、親子活動或主題活動。

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動，密切家園關系。

擴展資料：

家園配合幼兒園教育的意義：

在開展家園共育時，可采用茶話會、經(jīng)驗分享會、家長座談會及家長沙龍等多種個性化的、具有針對性的形式。目的是拉近家長與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對話中找到共識，消除隔膜，并協(xié)助解決教育中存在的問題。

家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學習經(jīng)驗具有一致性、連續(xù)性、互補性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗能夠在家庭中得到鞏固和發(fā)展。

另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗能夠在幼兒園學習過程中得到運用、擴展和提升，從而最大限度地形成教育合力，促進幼兒全面發(fā)展和健康成長。