松山湖幼兒英語(yǔ)

好。
1、師資力量雄厚。該幼兒園的老師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教育能力，能夠提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
2、硬件設(shè)施完善。該幼兒園的設(shè)施設(shè)備齊全，能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┝己玫膶W(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
3、環(huán)境優(yōu)美。該幼兒園的環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，空氣清新，適合孩子們學(xué)習(xí)和生活。

豐滿大壩的東門，西門都挺好。月亮灣今年沒水，唐家崴子不錯(cuò)，大海浪在五虎島后身，鯉魚溝、鲇魚溝、龍王廟都是自己開車去的好地方。

。。。。你這問題就好比問技工學(xué)校有哪些是一樣的道理，有的中專學(xué)校里面有學(xué)幼師專業(yè)的，師范學(xué)校里面也有幼師專業(yè)，有的大學(xué)里面也有幼師專業(yè)，但是專門開培養(yǎng)幼師的學(xué)校一般那種算是一種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不算是學(xué)校了，只是讓你去培訓(xùn)一段時(shí)間然后報(bào)考幼師資格證等等

原私立幼兒園在政府各部門的多方努力下改為公辦蓮湖區(qū)第五幼兒園，這是政府關(guān)心人民群眾的體現(xiàn)，孩子們可以放心的進(jìn)入公辦幼兒園學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)

有個(gè)松湖煙雨公園，還有一些百花公園等。風(fēng)景還蠻好的。是一個(gè)休閑養(yǎng)生的地方！

最大的教育還是來自父母，老師是補(bǔ)助。如果老師教孩子要有禮貌懂得忍讓，而有些家長(zhǎng)覺得那樣孩子很吃虧就會(huì)教孩子不能讓要搶等等。那學(xué)校再怎么教，那個(gè)孩子也好不了。我知道當(dāng)老師的委屈，有時(shí)候真的是家長(zhǎng)慣壞自己的孩子送去學(xué)校又要老師把孩子們當(dāng)王子公主，還不如脫離社會(huì)在家里當(dāng)王好了。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】
　　1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。
　　2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語(yǔ)。
　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
　　4、能正確地書寫“主、意”兩個(gè)生字。
　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
　　1、詞語(yǔ)卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。
　　2、一盤蘋果（數(shù)量少）。
　　3、在黑板上畫好松樹林和兩個(gè)田字格。
　　4、一些用作獎(jiǎng)品的的松樹。畫好三只小松鼠。
　　5、課件。
　　【教學(xué)過程】
　　一、談話導(dǎo)入
　　師：這是什么地方？
　　生：報(bào)告廳板書這個(gè)詞。
　?。S時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字）
　　師：你是怎么知道的？
　　生說了了各種理由。
　　師：你真聰明，（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報(bào)告廳上課就是來比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好，誰(shuí)最聰明？報(bào)告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子。
　　二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，這節(jié)課我們還復(fù)習(xí)一下他們。誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ)，老師就送給你兩顆松果。
　　一生帶讀詞語(yǔ)。
　?。ㄕＱ圩鲆幌聞?dòng)作）
　　師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰(shuí)讀得最棒。
　　三、指導(dǎo)朗讀課文
　　師：剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣?。?br/>　　生：有點(diǎn)香。
　　生：很可口。
　　師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個(gè)松果都那么香，那么可口”）誰(shuí)來讀一讀?。?br/>　　生讀。
　　師：誰(shuí)來說說看，他讀得怎么樣?。?br/>　?。ㄔu(píng)議正音）
　　師出示“可口”這個(gè)詞：誰(shuí)來讀，你知道可口是什么意思？
　　生：就是很好吃。
　　師：你覺得什么東西是可口的？哪一種水果很可口，哪一種蔬菜很可口？
　　很多學(xué)生站起來作了不同的回答。
　　師：誰(shuí)喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請(qǐng)你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。
　　生：蘋果的味道很甜。
　　生：蘋果的味道很可口。
　　生：蘋果的味道酸酸的。
　　師：再來讀讀這句話。誰(shuí)能讀出可口的味道，我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果。
　　生紛紛站起來讀，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。
　　師：聽老師來讀一讀，誰(shuí)聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。
　?。ɡ蠋煹闹匾袈湓凇跋?、可口”上）
　　生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。
　　師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來讀。
　　又請(qǐng)了幾名學(xué)生站起來讀，讀的效果不錯(cuò)。這時(shí)老師出示了句式“每個(gè)……都那么香，那么可口”。你還能說嗎？
　　生：每個(gè)草莓都那么香，那么可口。
　　生：每個(gè)蘋果都那么香，那么可口。
　　生：每種蔬菜都那么香，那么可口。
　　……
　　師：蘋果被我們吃完了，這時(shí)松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會(huì)怎么樣呢？