開(kāi)發(fā)小說(shuō)閱讀app源碼

我最近在喜馬拉雅聽(tīng)?wèi)c余年的有聲小說(shuō)，不僅內(nèi)容豐富，而且很方便，可以隨時(shí)隨地聽(tīng)，非常適合我這種忙碌的上班族。

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《通用源碼閱讀指導(dǎo)書》易哥 寫的一本書

對(duì)不起，我不知道。

沒(méi)有自學(xué)成才。

米歇爾·莫娜漢

是一部電影的名字

源碼也叫源代碼、源程序，即編程者（程序員）編寫的程序代碼，一般都是用高級(jí)語(yǔ)言（basic、c等）構(gòu)成。
源碼的作用是程序員不必直接編寫晦澀的機(jī)器語(yǔ)言，而以容易明白的高級(jí)語(yǔ)言代替，方便了程序的理解和修改。
源碼經(jīng)過(guò)編譯，轉(zhuǎn)換為微機(jī)可以執(zhí)行的機(jī)器代碼，即可以提高程序的運(yùn)行效率，又可以保護(hù)編程者的版權(quán)利益！

英語(yǔ)中的閱讀就是讀者利用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，對(duì)讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過(guò)程。培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主旨，下面小編告訴你英語(yǔ)閱讀理解講解方法，大家一起來(lái)看看吧!

1、從詞、句入手，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)的研究表明，在一篇短文中，如果生詞的數(shù)量超過(guò)了總單詞數(shù)的5%左右，要想順利地閱讀和理解就很困難了。正如有些同學(xué)所說(shuō)的，詞匯今天記住，明天就忘了，實(shí)在煩人。

筆者認(rèn)為最有效的提高詞匯量的方法就是增加閱讀量(注意一定要選擇難度適當(dāng)，有閱讀難度梯度和題材多樣的閱讀材料)。在閱讀中多次出現(xiàn)的單詞被記住的概率比單純默背要大得多。通過(guò)不斷的閱讀，就能多次見(jiàn)到相同的單詞，不知不覺(jué)中，認(rèn)識(shí)的單詞就越來(lái)越多了。在閱讀中體會(huì)單詞和短語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)到的詞匯是靈活的，學(xué)生在知識(shí)的遷移中會(huì)受益。 我在平時(shí)的詞匯教學(xué)中將詞匯放入詞組、短語(yǔ)及句中讓學(xué)生記憶，有了一定的情景，學(xué)生就容易記住一些。我還建議學(xué)生專用一個(gè)本子將自己在學(xué)習(xí)或閱讀過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的單詞寫在上面，并且叫學(xué)生通過(guò)查閱字典認(rèn)識(shí)并且記住這些單詞，以后當(dāng)再次碰見(jiàn)這些單詞時(shí)學(xué)生就認(rèn)識(shí)了。過(guò)一周就讓學(xué)生交換各自積累生詞的本子，這樣來(lái)擴(kuò)充他們的詞匯量。

2、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析。閱讀教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)篇整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力。我把課文教學(xué)的主要精力集中于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的主旨大意的能力上，引導(dǎo)學(xué)生從表層閱讀理解向深層閱讀理解過(guò)渡，突出句與句、段與段之間的關(guān)系，重視語(yǔ)篇承接語(yǔ)、句子交際功能的標(biāo)識(shí)語(yǔ)以及代詞的指稱和照應(yīng)等。在閱讀材料的處理上，要使學(xué)生整體感知閱讀材料，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)略文章大意，明確文章的主題思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取文章整體信息的能力。

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