幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)英語(yǔ)
盡早對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng),使孩子能夠養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀興趣和求知欲。通過(guò)各種環(huán)境提供豐富多彩的資料對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng),注重在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。提高閱讀能力,能夠體會(huì)書中的美妙世界,形成正確的價(jià)值觀和辨別真善美的能力,為他們形成良好的品格,為他們今后的成長(zhǎng)打下一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)。
向你推薦兩套華東師范大學(xué)的早期閱讀教材,一部是《早期閱讀》,故事很簡(jiǎn)單,還有應(yīng)彩云老師主編的《情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)》.我有買過(guò)一套《情景閱讀》的幼兒用書和教師用書,相比《早期閱讀》貴些,不過(guò)我覺(jué)得挺適合孩子的.
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1.需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
如果幼兒出生在一個(gè)有文化的家庭,這樣的家庭藏書豐富,大人們經(jīng)常看書,幼兒受到影響,自然而然就捧起了書本。這樣,幼兒就先學(xué)會(huì)了重視閱讀。也許他還只有1歲多,但他會(huì)拿起嬰兒畫報(bào)看得有滋有味。在他2歲到3歲之間,要堅(jiān)持講故事給孩子聽(tīng)。再大一點(diǎn),要經(jīng)常讀書給孩子聽(tīng)。。
2.書面語(yǔ)始終是獲取知識(shí)的重要來(lái)源之一。
學(xué)習(xí)閱讀就是通過(guò)一系列方式方法去弄清書面語(yǔ)的意義。對(duì)剛剛捧起書本閱讀的幼兒來(lái)說(shuō),這意味著他開始思考言語(yǔ)和文字的關(guān)系。在探索其一致性時(shí),他們先是明了圖畫與文字是有區(qū)別的,開始明白黑色的“符號(hào)”是寫下來(lái)的話,開始領(lǐng)會(huì)到口語(yǔ)與書面語(yǔ)之間有所不同。
3.教孩子識(shí)字的唯一目的是教他閱讀。
識(shí)字要與閱讀同步,絕不要孤立地教幼兒認(rèn)字幾百個(gè)、上千個(gè),這對(duì)于開發(fā)幼兒智力毫無(wú)益處,反而會(huì)弄巧成拙。如果迫使他無(wú)休止地學(xué)那些單個(gè)的枯燥無(wú)味的字會(huì)使他興趣索然。而往往有一部分家長(zhǎng)走入這個(gè)誤區(qū)。
4.為孩子精心選擇好的讀物是重要的。
要從他閱讀一開始,就使所讀的東西能引發(fā)他自發(fā)閱讀的愿望。學(xué)習(xí)閱讀必須從閱讀中去學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)尊重兒童愿望和考慮他們的智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如果讀物內(nèi)容兒童很難接受或與他們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),孩子會(huì)因?yàn)槭バ判幕蚺d趣而放棄,如果讀物的內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)單,讀來(lái)越發(fā)容易,效果也不會(huì)好?!?/div>
導(dǎo)語(yǔ):書,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,是我們獲取知識(shí),伴隨我們一生的良師益友。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子,面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念,需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話,逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。因此,閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣一、早期閱讀的目的
早期閱讀和早期閱讀教育的目的是不同的。早期閱讀的目的是提取信息。而早期閱讀教育的目的在于培養(yǎng)閱讀者。1925年,面對(duì)小學(xué)生因閱讀障礙而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題,美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)(National Committee On Reading)提出了“閱讀準(zhǔn)備”(reading readiness)的觀點(diǎn),將0—6歲學(xué)前教育階段稱作“為讀寫做準(zhǔn)備的時(shí)期”。其意指在正式的讀寫之前要做好讀寫準(zhǔn)備。
與此觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng),1966年,Marie Clay提出了“早期讀寫能力”(emer-gent literacy)的觀點(diǎn),認(rèn)為讀寫能力的發(fā)展從個(gè)體出生時(shí)就開始,是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過(guò)程。父母、教師和周圍的環(huán)境在幼兒早期讀寫能力的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。
二、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是提高幼兒閱讀能力的重要前提
對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō),如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣非常重要。幼兒的閱讀興趣,簡(jiǎn)明地講,即指兒童對(duì)閱讀材料和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛(ài)好,是對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)閱讀材料和閱讀活動(dòng)的特別喜愛(ài)和積極的閱讀態(tài)度。孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”所謂“好”與“樂(lè)”都是閱讀興趣的反映。
兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展與老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)是無(wú)法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律,采用多種方式,有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,完成艱巨的閱讀任務(wù),就會(huì)變得輕松愉快,把“苦讀”變成“樂(lè)讀”、“趣讀”,從而提高閱讀效率。學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱,自控能力還比較差,因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過(guò)程中基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的,它占整個(gè)教育過(guò)程的90%。因此,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,成為提高幼兒的閱讀能力的首要前提。
1.提供符合幼兒發(fā)展需求的閱讀材料。
英國(guó)兒童文學(xué)家達(dá)頓說(shuō):“兒童讀物是為了給兒童獲得內(nèi)心的快樂(lè)而推出的印刷品?!碑?dāng)人的需要被滿足時(shí),就有快樂(lè)的體驗(yàn),因此要符合幼兒身心發(fā)展的需要,為幼兒提供好的閱讀材料,才能激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。
心理學(xué)家懷特指出:“在促進(jìn)幼兒早期教育方面,最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境?!痹陂喿x環(huán)境的創(chuàng)立上,首先是提供良好的物質(zhì)環(huán)境,在創(chuàng)建的良好物質(zhì)環(huán)境中,要充分利用幼兒園的有效空間,提供閱讀條件。
在班級(jí)的圖書角中,添置構(gòu)圖新穎、趣味性強(qiáng)的圖書,讓幼兒進(jìn)行定期閱讀,我實(shí)習(xí)時(shí)所在的那個(gè)班就看到了像《幼兒畫冊(cè)》、《安徒生童話》等一系列兒童喜歡的書籍,除此之外還要注意營(yíng)造光線充足相對(duì)安靜的環(huán)境。在家庭中,父母也要密切配合,可以在家里布置一個(gè)空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個(gè)舒適的小沙發(fā)。讓幼兒能舒適、不受干擾地閱讀。
3.家園合作,為幼兒提供更大的閱讀平臺(tái)。
《綱要》指出:“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴?!痹谟變涸缙诮逃^(guò)程中,也要做好家園合作,共同關(guān)注幼兒早期引導(dǎo),為幼兒閱讀提供更大的平臺(tái)。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),家長(zhǎng)可以進(jìn)一步了解班級(jí)的教育內(nèi)容和方法,也可以目睹自己的孩子在集體生活中的表現(xiàn),從中看到許多在家里看不到的情況,看到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更深入、全面地了解孩子。
4.加強(qiáng)親子共讀,豐富閱讀形式。
基于幼兒注意力集中時(shí)間短、自控力差缺少閱讀技巧等原因,培養(yǎng)幼兒興趣形式需要豐富,不能僅僅局限于家長(zhǎng)布置任務(wù),幼兒讀,而是提供親子共讀,即家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,因此父母跟幼兒一起閱讀,既可以滿足幼兒對(duì)父母的依賴感、安全感,又有助于共讀。
家長(zhǎng)還可以在共讀過(guò)程中,以幼兒正確理解閱讀為主,對(duì)閱讀理解加以引導(dǎo)。閱讀時(shí),不要平平淡淡,沒(méi)有任何感情,這樣幼兒就沒(méi)有聽(tīng)的興趣,最好要帶著飽滿的'情緒和情感朗讀,放慢語(yǔ)速,分各種角色的語(yǔ)氣閱讀,不要敷衍了事,這樣才能夠大大提高幼兒的閱讀興趣。
三、從幼兒的興趣出發(fā)
教師要明確幼兒讀者的特殊性,及時(shí)了解幼兒的閱讀興趣,合理安排閱讀的內(nèi)容,增強(qiáng)自身講述故事的能力和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀的能力。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,在幼兒園的文學(xué)閱讀與家庭的親子共讀上構(gòu)架一座交流的橋梁,緊密兩者的聯(lián)系,避免兩個(gè)閱讀環(huán)境脫節(jié)。進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)必須為兒童提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。圖書的選擇應(yīng)有一定技巧,才能引發(fā)兒童的閱讀興趣。因此,在為學(xué)齡前兒童選擇圖書的時(shí)候應(yīng)該注意淺易性、知識(shí)性、趣味性和多樣性。
我們要鼓勵(lì)幼兒閱讀,有了興趣才會(huì)覺(jué)得閱讀是件快樂(lè)的事情,才會(huì)讓幼兒走進(jìn)一個(gè)美麗繽紛的世界。
早期閱讀是新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)新重要課題,幼教工作者在日常生活中,要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒掌握閱讀技能,讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際工作中本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,再認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟?gòu)V闊的天空,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(一)在班中開辟圖書角,每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀,每月進(jìn)行讀物更換.在閱讀圖書的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒輕輕交流,將自己的內(nèi)容介紹給大家;當(dāng)幼兒想換書時(shí),則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下,鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換.讓他們能無(wú)拘無(wú)束,大膽自主地學(xué)會(huì)選擇,培養(yǎng)自主意識(shí),享受個(gè)性自由的快樂(lè).
?。ǘ┟刻靾?jiān)持有十五分鐘的文學(xué)作品欣賞活動(dòng).老師給幼兒規(guī)范的文學(xué)、語(yǔ)言熏陶,使其形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣.提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞力.如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩(shī)歌《金魚和漁夫》等文學(xué)作品的欣賞,使幼兒受到極大的感染,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力.
?。ㄈ├枚嗝襟w進(jìn)行閱讀活動(dòng)如:投影、錄像、ppt等,激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容.多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn).它經(jīng)過(guò)直觀生動(dòng)的形象,使幼兒身臨其境、感同身受,在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中,孩子們調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),更充實(shí)的把握閱讀內(nèi)容,對(duì)于幼兒不能理解有質(zhì)疑的內(nèi)容,多媒體更是提供了放大、定格的技術(shù)條件,有利于幼兒觀察、分析、思考.
(四)在閱讀講述活動(dòng)中發(fā)展幼兒連貫講述能力.課堂上,我經(jīng)常利用提問(wèn)、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力,如:要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)自己想象出來(lái)的情節(jié),發(fā)展幼兒獨(dú)自的語(yǔ)言能力.
(五)利用外出參觀豐富詞匯.參觀是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),我們利用社區(qū)活動(dòng)時(shí)間帶孩子出外參觀.如去圖書館、社區(qū)公園、紀(jì)念館等,讓他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生興趣,豐富知識(shí),受到美的熏陶.
(六)關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合,為幼兒主體性發(fā)展形成合力.
幼兒的良好習(xí)慣,只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成.
A
解析:
本題考查幼兒早期閱讀活動(dòng)的概念。幼兒園的早期閱讀活動(dòng),是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的教育活動(dòng),書面言語(yǔ)是指以文字作為工具的言語(yǔ)活動(dòng)。兒童書面言語(yǔ)的產(chǎn)生是從接受性的言語(yǔ)活動(dòng)開始的,即先會(huì)認(rèn)字,后會(huì)寫字;先會(huì)閱讀,后會(huì)寫作。因此早期閱讀活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒的書面語(yǔ)言。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符,故排除。
故正確答案為A。
D
解析:
本題考查幼兒園教育活動(dòng)的基本類型。早期閱讀活動(dòng)的特:(1)需要豐富的閱讀環(huán)境;(2)與講述活動(dòng)緊密相連;(3)應(yīng)具有整合性的特點(diǎn);(4)需要圖文并茂的閱讀材料;(5)具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景。D項(xiàng)不屬于早期閱讀的特征。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng):均屬于兒童早期閱讀的特征。與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為D。
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