英語(yǔ)引導(dǎo)詞幼兒園

1.引導(dǎo)幼兒自主游戲前，對(duì)自身角色明確化
既然自主游戲是幼兒自我探索、自我成長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在實(shí)際自主游戲教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要明確自己與幼兒之間的關(guān)系，要對(duì)自主游戲的目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒在游戲中的主導(dǎo)性地位，主導(dǎo)作用有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒在自主游戲時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，加強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，在整個(gè)游戲進(jìn)行時(shí)，教師及時(shí)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行幫助，讓幼兒在自主游戲時(shí)，既能有效地在游戲中學(xué)習(xí)，也能在游戲中提升個(gè)人的綜合能力。
2.完備自主游戲的進(jìn)程
進(jìn)行自主游戲前，教師要對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程提前預(yù)判，及時(shí)糾正游戲設(shè)計(jì)中的不足，彌補(bǔ)游戲設(shè)計(jì)的缺陷。教師在設(shè)計(jì)自主游戲環(huán)境時(shí)，要考慮幼兒平時(shí)生活中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒的角色定位符合其平常生活中所展露的一面。要使得游戲符合幼兒的興趣發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，綜合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓生活化的事物融入游戲，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒真正通過(guò)自主游戲?qū)W習(xí)到對(duì)其成長(zhǎng)有積極促進(jìn)意義的東西。
3.注重幼兒間的互動(dòng)學(xué)習(xí)
教師在實(shí)際自主游戲時(shí)，要明確自己的身份，不對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒間的自主互動(dòng)性，幼兒間的合作溝通才是自主游戲教育的真諦。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒互相合作，促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成，鼓勵(lì)幼兒協(xié)作性進(jìn)行游戲活動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生將已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到新的事物中，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成。例如，教師在進(jìn)行剪紙游戲中可以設(shè)定一個(gè)游戲剪紙主題——森林。設(shè)定一些材料：樹(shù)木、花草、動(dòng)物等，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自己進(jìn)行游戲，然后讓學(xué)生在游戲結(jié)束時(shí)，積極地進(jìn)行各種圖案的拼接，意識(shí)到他們的成果，使他們對(duì)集體意義的活動(dòng)產(chǎn)生積極的印象，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。
總之，作為培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維，健全人格的養(yǎng)成，自主游戲式教學(xué)是現(xiàn)今幼兒教育中行之有效的方法。教師在實(shí)際游戲教育中，要明確師生的關(guān)系，要明確學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的指引促使學(xué)生成長(zhǎng)中的綜合能力養(yǎng)成，讓幼兒在以后的生活中靈活使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的事件。

　
你好我們要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)
　1.可以先給孩子一些鋪墊，講講上幼兒園里的一些趣事，說(shuō)說(shuō)幼兒園有很多小朋友一起玩游戲，還有很多玩具等等，使孩子充滿向往之情，產(chǎn)生上幼兒園的愿望;
如何哄寶寶上幼兒園
　　2.在幼兒園給寶寶找到一些歸屬穗運(yùn)感，給孩子帶一些專屬物品，比如水杯、毛巾、枕頭和被子，甚至是一兩件心愛(ài)的玩具，這些熟悉的東西能給孩子一些心理安慰;
如何哄寶寶上幼兒園
　　3.堅(jiān)掘晌持猜散梁天天接送，態(tài)度要堅(jiān)決，也不要哄騙孩子或者答應(yīng)孩子的不合理要求。若有可能，最初一段時(shí)間可以早一點(diǎn)接孩子，以免增加孩子孤單、想家之情。
再也優(yōu)的情況下，都要正確的方法，能夠讓孩子感到在學(xué)校有一種快樂(lè)感，這樣才能夠更好的把他的心。放在那里。

沒(méi)事的時(shí)候，可以趁幼兒園，下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)入幼兒園去提前熟悉幼兒園的環(huán)境，在家多與幼兒伍廳說(shuō)說(shuō)幼兒園的一些好的方面，讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生濃厚的興趣，孩子在幼兒園剛上學(xué)的時(shí)候會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象爸媽要對(duì)孩子說(shuō)不管怎么樣還是必須毀橘渣要纖悄上幼兒園的，這就差不多了。

　為了讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)愛(ài)上幼兒園，家長(zhǎng)可以給寶寶準(zhǔn)備一些平時(shí)比較喜歡的玩具，挑選一兩件帶著去幼兒園，孩子看到自己熟悉的玩具在身邊會(huì)有一種安全感，有助于緩解孩子的心理壓力

為了減少孩子剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期家長(zhǎng)可以在放學(xué)的時(shí)候盡量早一點(diǎn)去接孩子，讓孩子感受到家長(zhǎng)并沒(méi)有忘記自己，在回家的路上，家長(zhǎng)最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與孩子交流，詢問(wèn)孩子在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，讓孩子分享自己的快樂(lè)，使孩子從內(nèi)心感受到被愛(ài)。

　　家長(zhǎng)也可以帶孩子到幼兒園去和同齡的小朋友接觸，讓孩子體會(huì)到集體生活的快樂(lè)，給孩子介紹幼兒園的生活，讓孩子從心理上產(chǎn)生驕傲感。如果家長(zhǎng)想了解孩子在園表現(xiàn)時(shí)，可以向老師提問(wèn)，或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿，幼兒園老師也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的情況，但家長(zhǎng)最好不要立刻問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，顯得格外焦慮。

　　如果孩子在家哭鬧不想上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)可以淡然處之。入園期間，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子，與孩子多一些身體的接觸和撫慰，坦然的處理方式能夠縮短孩子哭鬧的時(shí)間，減少孩子的痛苦。

說(shuō)話就給零食

孩子不喜歡去幼兒園，要給孩子講去幼兒園有哪些好處，引起他的興趣，比如可以講幼兒園小朋友多，可以一起玩兒，幼兒園有很多喜歡的玩具，幼兒園的老師非常漂亮，可以給小朋友講好聽(tīng)賣賀的故事等，千萬(wàn)不中悉派能采取粗暴的方法，只要耐心引導(dǎo)，一定會(huì)收到好的效果陸搭。

進(jìn)入幼兒園，是寶寶和父母首次小小的分別，片刻的分別是為了更加促進(jìn)感情，有木有？！而且這也是寶寶第一次學(xué)習(xí)獨(dú)立，學(xué)習(xí)與人交往。在這個(gè)階段，父母需要做出一些行動(dòng)上的支持和配合，幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活，以便日后更好地學(xué)習(xí)。

1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開(kāi)心地玩，下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來(lái)接你的。”這會(huì)讓孩子感到父母親并沒(méi)有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。

2、送孩子上學(xué)時(shí)，如果母親向兒子訴說(shuō)她對(duì)丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無(wú)法理解這些復(fù)雜的問(wèn)題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。

3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟?，但又要趕著上班，只好偷偷地離開(kāi)幼兒園，這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開(kāi)。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開(kāi)，你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽(tīng)老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)大些，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

6、如果孩子對(duì)母親依賴心理過(guò)重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

如果孩子賴在床上不起，對(duì)父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開(kāi)家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。

上幼兒園前的心理準(zhǔn)備
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在有30%的兒童存在不同程度的心理問(wèn)題和障礙，其中10%的孩子問(wèn)題較嚴(yán)重。兒童3歲以前決定腦發(fā)育的90%，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3-5歲的孩子容易訓(xùn)練糾正，而8歲以上就難訓(xùn)練一些，所以，對(duì)于孩子應(yīng)該在幼兒園就開(kāi)始訓(xùn)練。常見(jiàn)的心理問(wèn)題是：注意力問(wèn)題，表現(xiàn)為不安、多動(dòng)等；情緒問(wèn)題，表現(xiàn)為膽小、敏感、愛(ài)哭等；運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性問(wèn)題，表現(xiàn)為動(dòng)手能力差、動(dòng)作拖拉、自理能力差等；適應(yīng)問(wèn)題，表現(xiàn)為焦慮、恐懼、不愿離開(kāi)家長(zhǎng)；語(yǔ)言問(wèn)題，說(shuō)話晚、自閉等。
實(shí)際上這些有怪毛病的孩子絕大多數(shù)不是智殘兒童，而是因心理問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)的多動(dòng)性障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、品行障礙等。專家認(rèn)為，造成兒童這些問(wèn)題的原因是多方面的，由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，而且現(xiàn)代人的生活條件越來(lái)越好，父母對(duì)孩子的過(guò)分"愛(ài)護(hù)"，使孩子的活動(dòng)范圍受到限制，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為發(fā)育的自然歷程被人為破壞，比如現(xiàn)在好多家長(zhǎng)怕摔著孩子就把他們放在學(xué)步車?yán)铮Y(jié)果孩子沒(méi)爬過(guò)就學(xué)會(huì)了走路，這樣的孩子就表現(xiàn)為平衡能力差，注意力不好。還有一些父母的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式，如缺乏與孩子游戲、溝通的藝術(shù)，不尊重孩子，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)和交往范圍，過(guò)分包辦或是期望值太高等成為兒童發(fā)生心理問(wèn)題的主要原因，其中缺少運(yùn)動(dòng)更是明顯。
孩子到了3歲便可以上幼兒園了，對(duì)于上學(xué)他們會(huì)十分興奮，但是幼兒園里的環(huán)境卻與家中不同。在幼兒園，孩子需要與大家一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)。
大多數(shù)3歲小孩的社交技巧都不是太理想，而且其情緒亦不夠穩(wěn)定，他們都需要時(shí)間學(xué)習(xí)與別人相處。不過(guò)，如果孩子具備以下八種特質(zhì)，便有機(jī)會(huì)在幼兒園里"鶴立雞群"。
1、自信。小孩要學(xué)會(huì)欣賞自己，并相信自己會(huì)成功。有自信的孩子，是會(huì)更樂(lè)意接受挑戰(zhàn)的，而且他們會(huì)勇于表達(dá)自己，不怕外界的壓力。
2、獨(dú)立。小孩一定要學(xué)習(xí)為自己做事，過(guò)份依賴的孩子難以建立良好的自我形象，事事會(huì)以別人為依附。
3、自發(fā)性。自發(fā)性是孩子學(xué)習(xí)新事物的原動(dòng)力，有自發(fā)性的孩子，會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)新事物表現(xiàn)出好奇。自發(fā)性是成功的一大要素。
4、好奇。小孩子其實(shí)是天生好奇的，打從嬰兒期開(kāi)始，便不斷地探索這個(gè)世界，如孩子能繼續(xù)保持好奇心，便能在學(xué)習(xí)上事半功倍。
5、耐性。小孩必須學(xué)習(xí)完成手上的工作，才開(kāi)展另一件工作，有耐性的孩子會(huì)專心持久地集中精神，把一件事情做好；反之，一個(gè)沒(méi)有耐性的小孩，做什么事都只是"三分鐘熱情"，那就難以把事情做好。
6、合作。小孩必須學(xué)習(xí)與別人相處、分享和輪流使用物品。特別是現(xiàn)在家庭多是獨(dú)生子女，孩子不愿意與人分享，但在幼兒園里，卻是群體的世界，孩子學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)、生活會(huì)更加順利、愉快。
7、自制。小孩必須明白有些行為是不對(duì)的，如打架或者罵人。他們必須知道，即使是生氣，也有正確和不正確的方法來(lái)發(fā)泄，這一點(diǎn)，便是自制能力，能夠控制自己行為的孩子，定會(huì)是個(gè)老師欣賞的乖孩子。
8、欣賞別人。小孩必須學(xué)會(huì)欣賞別人和體會(huì)別人的感受，現(xiàn)今大多小孩子對(duì)別人的好意視為理所當(dāng)然，不懂得感謝和欣賞別人的好意，結(jié)果同時(shí)使自己和別人均不愉快。懂得欣賞別人的孩子，一定是個(gè)快樂(lè)的孩子。