哪個(gè)幼兒線上英語課好

最原始的有線電話演示：兩只小紙盒，大小扣住耳朵，中間穿一根線，長度隨意（＜3M），將線繃直線，一人將盒扣耳朵上。一人對盒子說話。

放心，可以的，但音量要調(diào)到不要太大聲。

怎么說啦，《幼兒園教師的主要工作不是教授知識，而是引導(dǎo)小孩子的興趣及良好的習(xí)慣，再者就是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德(如:尊老愛幼、誠實(shí))等等，最后才是知識。除知識以外，我認(rèn)為用無線擴(kuò)音機(jī)都非常不好》》》》人家都是打工凈錢的。這是最實(shí)際的說法，自已的身體很重要的。說到這么偉大，不是你親身的感受，就是這么說。《音量要調(diào)到不要太大聲》問題是不大的，有小型的可以配在身上用的，在學(xué)校很多都在用，有部分幼兒園都在用，對學(xué)生沒有影響。對自已嗓子有好處，(你是天天用嗓子的，我很明白你們的工作的。

如果你認(rèn)為孩子有興趣或者有這個(gè)需要的，試試也是可以的。如果孩子沒有這個(gè)興趣的話可能就沒什么必要了

目前沒相關(guān)視頻。

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。
　　2、能夠合作進(jìn)行簡單的編織。
　　3、體驗(yàn)編織中的樂趣。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1：PPT：漂亮的線。
　　2：掛圖：《繡品》。
　　3、塑料線若干。
　　4、中國結(jié)一個(gè)。
　　活動(dòng)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　師：小朋友們，我們這個(gè)月的主題是關(guān)于各種各樣的線，現(xiàn)在請小朋友們想想看，除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外，我們可以怎樣用線來表現(xiàn)出漂亮的圖案呢？（線貼畫、刺繡等）
　　二、過程
　　1、教師出示掛圖《繡品》。讓幼兒了解中國刺繡。
　　師：老師現(xiàn)在請小朋友們來看看這幅掛圖，這圖上都有些什么呀？（衣服、帽子、繡品等）
　　這些都是每個(gè)地方不同的刺繡作品，我們來看看它們都繡了些什么東西？
　　你最喜歡哪一樣，為什么？
　　2、教師展示PPT，讓幼兒了解蘇繡。
　　師：我們剛剛說這是哪個(gè)地方的刺繡呀？（教師指著掛圖上的蘇繡）
　　我們蘇州的刺繡非常有名，接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇繡。
　?。ó?dāng)看到工人刺繡的圖片時(shí)可讓幼兒模仿刺繡動(dòng)作）
　　3、PPT展示中國結(jié)
　　教師拿出一個(gè)中國結(jié)給小朋友們看。
　　師：這個(gè)小朋友們應(yīng)該都知道了，它叫什么名字呀？（中國結(jié)）
　　中國結(jié)一般都是做什么用的呢？
　　老師這里還有幾張關(guān)于中國結(jié)的圖片，我們現(xiàn)在來看一看，中國結(jié)還有哪些樣式。
　?。ㄓ泻芏囝伾?，但普遍還是紅色為主；每種結(jié)都有不一樣的名稱）
　　4、編中國結(jié)
　　師：我們已經(jīng)看了這么多中國結(jié)了，現(xiàn)在小朋友們想不想編一個(gè)自己的中國結(jié)呀？
　　下面老師就教你們編一種十字結(jié)。
　　5、幼兒作品展示，教師點(diǎn)評
　　師：沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽，編的這個(gè)中國結(jié)可以送給你們自己，編得長一點(diǎn)可以做手鏈，短一點(diǎn)在下面掛兩個(gè)鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。
　　三、結(jié)束
　　師：今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結(jié)，小朋友們也都編了自己的中國結(jié)，老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區(qū)，想要繼續(xù)編的小朋友可以下課了去編中國結(jié)，感興趣的小朋友也可以回家學(xué)編更多的中國結(jié)，帶來和其他小朋友分享。

今天開展了角色游戲的觀摩活動(dòng)，小中大各公開了一個(gè)班級作為觀摩點(diǎn)，呈現(xiàn)出了各自的研究重點(diǎn)和指導(dǎo)特色。

小班組將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得凌厲盡致，活動(dòng)開始的講解中運(yùn)用，突出了重點(diǎn)，在游戲結(jié)束的講評中運(yùn)用，使情境再現(xiàn)，有效地引導(dǎo)幼兒關(guān)注游戲中的問題，結(jié)合問題討論，切實(shí)解決。中班組關(guān)注幼兒當(dāng)前的游戲水平，將現(xiàn)有問題作為研討主題，讓研討真正的服務(wù)于日常教學(xué)，并呈現(xiàn)了研討的成果，運(yùn)用形象的流程圖，有效解決了幼兒游戲流程不清，角色意識不強(qiáng)的問題。大班組，充分結(jié)合大班幼兒的思維特點(diǎn)，在引導(dǎo)中重視留空，給幼兒多一點(diǎn)想象和創(chuàng)作的空間，激發(fā)了游戲的主動(dòng)性，促進(jìn)了思維、想象等多種能力的發(fā)展。

通過研討，我覺得在角色游戲的指導(dǎo)中，有幾點(diǎn)是需要特別注意的：

1.角色游戲的指導(dǎo)，并不僅僅局限在游戲的組織過程中，還要向游戲前后的生活延伸、拓展，要從豐富生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助幼兒積累。游戲是一種再創(chuàng)造行為，生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)行為，既然是在線，必定有一定的原型經(jīng)驗(yàn)，往往生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色意識更強(qiáng)，好比演員也需要體驗(yàn)生活，是一個(gè)道理。

2.觀察是指導(dǎo)游戲開展的前提和依據(jù)。先觀察，后指導(dǎo)，克服主觀性、盲目性。最主要的是觀察幼兒在角色游戲中缺失什么，對于不同幼兒，教師應(yīng)該采用不同的方式進(jìn)行觀察指導(dǎo)。觀察是為了發(fā)現(xiàn)問題、尋找對策、擴(kuò)展游戲內(nèi)容。在游戲的不同階段，教師觀察的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。如游戲開始時(shí)，教師應(yīng)主要關(guān)注幼兒是否自主協(xié)商分配角色，是否有序取放游戲材料，是否能按照自己的意愿和游戲需要布置游戲場地等。在游戲進(jìn)行中，有的幼兒不使用游戲材料，有的幼兒因不會使用而隨意擺弄游戲材料，教師應(yīng)讓幼兒知道材料的用法，并能在游戲中正確、靈活地使用；有的幼兒缺乏交往，不敢的要鼓勵(lì)、引領(lǐng)，交往方式不當(dāng)?shù)模せ艿?，要幫助他意識到自己的不足，調(diào)整交往行為和方式，促進(jìn)交往。在游戲的結(jié)束階段，教師應(yīng)主要關(guān)注幼兒收拾整理物品、參與講評等情況。

3.重視提問，對提問要有反饋。心理學(xué)研究表明，有相應(yīng)反饋的提問學(xué)習(xí)效果較好。如果只是提出問題而不去切切實(shí)實(shí)地引導(dǎo)幼兒解決，久而久之，幼兒就會對提問反應(yīng)淡漠、敷衍。一般來說，提出的問題有幾個(gè)層次：有的由幼兒自己或集體討論當(dāng)時(shí)可以解決；有的必須經(jīng)教師提示幫助才能解決；有的可以先讓幼兒存疑于心；有的則可以讓幼兒帶回家請父母幫助解決。但不論何種解決方法，特別是延遲解決的，到一定時(shí)候應(yīng)“有個(gè)說法”，否則，提問就會流于形式，而削弱它的實(shí)際作用。

4.評價(jià)，怎么評，其實(shí)沒有一個(gè)固定的模式。關(guān)鍵是要明確游戲評價(jià)的價(jià)值，評價(jià)的最根本作用是，調(diào)整游戲，為游戲的進(jìn)一步開展做準(zhǔn)備，要看到它的價(jià)值性和發(fā)展性。主要是指評價(jià)的內(nèi)容要具有一定的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒能力的提高、問題的解決；有助于游戲情節(jié)進(jìn)一步推進(jìn)的。評價(jià)首先應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒自我評價(jià)的積極性，如，說說在游戲中心情怎么樣？遇到了什么困難，是如何解決的。年齡大一點(diǎn)的，可以問問下次游戲中需要有些什么調(diào)整，增添什么？對于他們已解決的問題，要肯定他們解決問題的能力，再討論有沒有更好的方法。對于沒有解決的問題，要給予鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們尋找解決的方法。通過師生的共同探索和比較，幼兒自然地獲得了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了想象力，獨(dú)立性等等。

教無定法，適合的才是最有效的。在角色游戲的開展中，我們要以觀察幼兒為基礎(chǔ)，觀察中發(fā)現(xiàn)問題，思考、嘗試中解決問題，歸納梳理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷跟進(jìn)調(diào)整，腳踏實(shí)地的落實(shí)每次的游戲目標(biāo)，有的放矢的選用指導(dǎo)策略，切實(shí)提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

線上課，可以開小差

我也是初二的，第三課？？哪一頁的，我?guī)湍?/div>