幼兒階段先學(xué)拼音還是英語(yǔ)

相关问答
在幼兒園階段,需要學(xué)拼音嗎?
4个回答2023-01-25 00:47
一般來(lái)說(shuō),幼兒園階段是不需要學(xué)拼音的,拼音的知識(shí)應(yīng)該是在學(xué)前班和小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
怎樣讓孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段呢?
1个回答2024-02-06 21:20
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,然后開始讓孩子按照小學(xué)的作息時(shí)間表活動(dòng)
當(dāng)幼兒老是向你提問(wèn)一些問(wèn)題他處于哪個(gè)階段?
1个回答2024-02-04 19:03
求知欲旺盛期
愛思考
愛提問(wèn)
愛學(xué)習(xí)

耐心解答
做好孩子知識(shí)啟蒙的引導(dǎo)者
幼兒園發(fā)展有幾個(gè)階段?
1个回答2024-02-07 00:49
小宴桐空?qǐng)@,中園,大園。三個(gè)階段。小園就是孩子不多,分三四個(gè)班,有點(diǎn)畫畫,認(rèn)字的課,教生活習(xí)慣。中園就是大點(diǎn),班多了,文化課晌瞎豐富點(diǎn),比如可以跳舞??。大園就是規(guī)模大,內(nèi)容更多,涉及輪逗的范圍廣了。
大班幼兒處于推理能力的什么階段
1个回答2024-01-18 19:24

兒童在大肌肉動(dòng)作和感覺動(dòng)作兩個(gè)階段的發(fā)展基礎(chǔ)上,開始形成豐富的知覺表象世界。當(dāng)大人要求孩子做某種事情時(shí),孩子不用先模仿大人的動(dòng)作,而是通過(guò)手勢(shì)、表情、語(yǔ)言,并根據(jù)對(duì)這些信息的記憶就可以完成這項(xiàng)活動(dòng)。于是兒童的學(xué)習(xí)能力就發(fā)展到了知覺動(dòng)作階段。在這一階段,兒童的視覺與聽覺是最重要的學(xué)習(xí)途徑。視覺方面:開始辨認(rèn)有意義的事物,學(xué)會(huì)區(qū)分經(jīng)驗(yàn)中的對(duì)象與背景,辨認(rèn)相似圖形中的不同部分,辨認(rèn)點(diǎn)、線、面,并能記憶呈現(xiàn)的圖形與文字。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子多看兒童畫報(bào)、畫書,玩拼圖游戲和迷宮游戲,到公園看各種動(dòng)物,到大自然中去觀察等。聽覺方面:開始用不同的語(yǔ)言與不同的事物聯(lián)系,辨別不同的發(fā)音并從中提取意義。兒童能夠?qū)⒙牭降恼Z(yǔ)言記在大腦中,按照這一指令去行動(dòng)。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給孩子多講故事。如“365夜”、“故事大王”、“格林童話”等,講各種有趣的事,聽各種優(yōu)美的音樂(lè),如果孩子喜歡可以學(xué)一種樂(lè)器。這也是培養(yǎng)孩子審美觀、是非觀、同情心等美好心理素質(zhì)的重要階段。聽知覺能力差的孩子,無(wú)法過(guò)濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激,所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾,導(dǎo)致注意力分散?!≡诂F(xiàn)實(shí)生活中,孩子的視覺與聽覺總是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的,看到或聽到對(duì)他們有用的信息,他們不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,他們通過(guò)積極的看、積極的聽,目的是行動(dòng)。前面階段,是以動(dòng)作為主,動(dòng)作誘發(fā)感覺、知覺,而在這個(gè)階段,是以知覺為主,知覺統(tǒng)轄動(dòng)作。他們將知覺經(jīng)驗(yàn)如實(shí)畫出來(lái)、如實(shí)說(shuō)出來(lái),他們這時(shí)有能力照著畫、照著說(shuō),他們內(nèi)部心理活動(dòng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì),但動(dòng)作仍然必不可少,這就是為什么叫知覺動(dòng)作統(tǒng)合階段。視聽覺動(dòng)作統(tǒng)合能力是大腦將感覺器官傳入的信息進(jìn)行正確處理,再指揮行動(dòng),如果這個(gè)信息處理過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題,那么行動(dòng)一定會(huì)出差錯(cuò),看到的、聽到的與做到的是兩碼事。例如,孩子在做數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),時(shí)常忘記進(jìn)位和錯(cuò)位,就是因?yàn)橐曈X記憶受到下一步計(jì)算的干擾;孩子將數(shù)字抄錯(cuò)、遺漏或左右顛倒,是由于視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力發(fā)展不足造成的;在豎式計(jì)算中,將個(gè)位、十位、百位數(shù)排列不正,是因?yàn)橐晞?dòng)協(xié)調(diào)性出現(xiàn)了障礙,大腦對(duì)方向、位置和距離信息的處理出現(xiàn)了問(wèn)題所造成的。對(duì)于這些問(wèn)題就需要進(jìn)行知覺動(dòng)作統(tǒng)合能力訓(xùn)練來(lái)解決。知覺動(dòng)作統(tǒng)合能力是后天學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果,現(xiàn)代都市家庭的孩子住在高樓,沒(méi)有戶外游戲,沒(méi)有兄弟姐妹一起玩。其實(shí)很多家長(zhǎng)小的時(shí)候玩過(guò)的游戲如踢毽子、踢沙包、打陀螺、滾鐵環(huán)、跳格子、抓石子、抓羊拐、斗雞等游戲?qū)⒆拥哪芰Πl(fā)展都是很有效的方法。這時(shí)家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子聊天,帶孩子到朋友家做客,讓孩子有適應(yīng)陌生環(huán)境的機(jī)會(huì),進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)能力的訓(xùn)練?,F(xiàn)在有些家長(zhǎng)連孩子系鞋帶這樣的事都要代勞,一個(gè)初中三年紀(jì)的女生還等著爸爸媽媽把螃蟹剝好了自己只管吃,孩子的能力能發(fā)展起來(lái)嗎?

現(xiàn)階段幼兒園游戲存在哪些問(wèn)題
1个回答2024-02-11 19:22
一、當(dāng)前幼兒園游戲存在的問(wèn)題
(一)游戲活動(dòng)流于形式
《綱要》中將游戲確定為幼兒的基本活動(dòng)。但有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向,沒(méi)有真正把游戲寓于一日的活動(dòng)之中。有的嫌玩游戲麻煩,平時(shí)不玩游戲,只在有人參觀檢查時(shí)才讓幼兒玩游戲,幼兒游戲活動(dòng)不能得到正常開展。
(二)游戲活動(dòng)安排不當(dāng)
過(guò)于死板,教師過(guò)多考慮游戲的教學(xué)因素,而忽視幼兒的興趣和好奇心,限制了幼兒的主體性,游戲和教學(xué)難以平衡,無(wú)法發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)。
(三)游戲指導(dǎo)兩極分化
分化一:有的教師把游戲等同于自由活動(dòng),常常是“玩具一散,幼兒一放”便不聞不問(wèn),讓幼兒隨意玩,成了一種無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)。
分化二:教師過(guò)于注意游戲的結(jié)果而忽視游戲的過(guò)程,往往親自設(shè)計(jì)和指揮幼兒游戲,“導(dǎo)”得過(guò)多;幼兒則在教師的“精心”安排下機(jī)械地消極模仿,選擇游戲的自由度小,內(nèi)容也單調(diào),開展游戲活動(dòng)的思考、創(chuàng)造和自主性被忽略了。
(四)游戲評(píng)價(jià)缺乏實(shí)際價(jià)值
許多幼兒園對(duì)游戲的評(píng)價(jià)如同虛設(shè),要么面面俱到,要么簡(jiǎn)單了事。有一些游戲評(píng)價(jià)還流于形式,抓不住重點(diǎn),缺乏評(píng)價(jià)價(jià)值。
二、當(dāng)前幼兒園游戲問(wèn)題存在的原因
(一)受物質(zhì)環(huán)境的影響
一是區(qū)角的規(guī)劃:室內(nèi)游戲空間太擠孩子容易起沖突;場(chǎng)地過(guò)于空曠,幼兒會(huì)出現(xiàn)粗魯行為。二是游戲材料的投放:稀少單調(diào)的游戲材料無(wú)法激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。
(二)教師對(duì)游戲機(jī)會(huì)與時(shí)間的把控不夠到位
幼兒在游戲期間被提供的機(jī)會(huì)少,發(fā)生新的學(xué)習(xí)的可能就少。游戲中沒(méi)將選擇權(quán)留給幼兒,分配角色時(shí)帶偏見,沒(méi)有根據(jù)因材施教的需要將某些游戲機(jī)會(huì)留給有特殊教育需要的幼兒。游戲時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)影響兒童游戲的質(zhì)量。在基于相同情境、玩具與教師的情況下,同一群幼兒在長(zhǎng)短不同的游戲時(shí)間里,所表現(xiàn)的游戲行為也不同。
(三)教師的游戲知識(shí)與信念不足
教師對(duì)于活動(dòng)室游戲的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)的游戲?qū)嵺`存在一定差距,如:游戲材料沒(méi)有激起預(yù)期的探索或假裝游戲,也沒(méi)有產(chǎn)生教師期望獲得的意義,游戲所產(chǎn)生的喜悅與進(jìn)程并不是教師期望的樣子。
(四)教師的游戲指導(dǎo)能力有待提高
教師的不當(dāng)介入可能限制幼兒用自己的方法游戲及探索、解決問(wèn)題,使其喪失與同伴互動(dòng)或考驗(yàn)自己能力的機(jī)會(huì)。如何富有彈性地、在合適時(shí)機(jī)、以合適角色與強(qiáng)度介入幼兒游戲,何時(shí)扮演指導(dǎo)者、旁觀者、管理者角色抑或參與者角色,這是教師專業(yè)能力的一大挑戰(zhàn)。
小孩在幼兒園階段需要哪些什么書
1个回答2024-03-14 00:59
建議你去看看 39健康網(wǎng) 上面的孩子專欄

里面什么都很詳細(xì)哦
小孩怎樣才能學(xué)好拼音?在孩子學(xué)拼音前不應(yīng)該讓孩子學(xué)英語(yǔ),幼兒園先學(xué)漢語(yǔ)拼音,大家覺得呢?
1个回答2024-01-24 03:32
首現(xiàn) 是要讓孩子背好拼音歌 因?yàn)樾杀壤首x好記 孩子會(huì)產(chǎn)生興趣

其次 是讓孩子努力背誦 六個(gè)單韻母a o e i u v 十九個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un vn ang eng ing ong 二十一個(gè)聲母b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh 還有整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri yi wu yv ye yue yuan

這些不要一下教給孩子 要一天教一個(gè) 可以是上幼兒園的路上就考一個(gè)或者教一個(gè)讓他記憶

最后 要買些拼音的小人書 讓孩子看著圖畫 一遍自己拼拼音 自己看故事 或者家長(zhǎng)一起幫著拼音講故事 網(wǎng)上也有很多學(xué)拼音的趣味動(dòng)畫 例如新世紀(jì)教育信息中心的學(xué)前教育欄目 有很多.

我就是早上打開教育網(wǎng)像聽新聞一樣聽學(xué)拼音經(jīng)常和孩子一起看教育網(wǎng)學(xué)拼音的動(dòng)畫 教學(xué) 一起玩拼音游戲 孩子進(jìn)步很快
你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)階段是先教詞匯和語(yǔ)法然后進(jìn)行故事教學(xué)有什么好處
1个回答2024-02-01 17:40
學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法就相當(dāng)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的方塊字,詞是基礎(chǔ),是說(shuō)話表達(dá)含義的載體,沒(méi)有了這個(gè)載體你英語(yǔ)就無(wú)從學(xué)習(xí),除非是啞巴英語(yǔ),你只聽不說(shuō),但是這種情況不會(huì)存在的。

學(xué)習(xí)是一個(gè)體系問(wèn)題,學(xué)習(xí)語(yǔ)法就相當(dāng)于思維過(guò)程的一個(gè)漸進(jìn)性,把握語(yǔ)法就相當(dāng)于一條相對(duì)的捷徑,會(huì)對(duì)你以后的學(xué)習(xí)事半功倍的效果。
安徒生童話發(fā)展先后經(jīng)歷哪幾個(gè)階段
1个回答2024-01-24 15:39
童話的三個(gè)時(shí)期:
1.早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。
2.中期童話,幻想成分減弱,現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。
3.晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn),揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。
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