決心初中英語作文萬能模版

　　萬智牌對決起源故事模式BOSS怎么打?故事模式BOSS打法都有什么要注意的?萬智牌對決起源故事模式是比較看運氣的,運氣好輕松就能過,運氣不好就是坑。不過大家還是需要多了解一下的。下面就是帶來的萬智牌對決起源故事模式BOSS怎么打。

　　除了第一個白色故事線有新手教程的意思，其他4個故事線完全就沒有一點照顧新人的意思

　　很多情況下，你的起手就已經(jīng)輸了，故事線的輸贏，人品占了很大一部分。建議兩次摸不到好牌后，右上角重開

　　藍色：boss是個不會正面和你打的逗比，一開始會被他的法術(shù)牌搞得很難受，但是很快boss就疲軟了，算是非常簡單的了。。。

　　黑色：boss會放2種重要的飛行生物一種給他自己摸牌，一種會幫你摸牌。boss鋪場很快，所以要盡快用法術(shù)牌偷一個對面的大生物阻擋進攻，比如墳場復(fù)生。偷到手以后，boss就不敢進攻，但是他的生物依然會幫你摸牌，很快你就能從牌數(shù)上領(lǐng)先，然后把他的大生物一個個都偷過來。最后贏的時候，場上往往是boss的生物被偷+殺，最后一個都不剩了。。。

　　紅色：前期用瘋狂屠夫清神器，然后用法術(shù)+烈焰術(shù)士，清場的同時給自己鋪場。一開始的葬火沖鋒者，別輕易的送掉，到了后面地牌多了，這是主要戰(zhàn)力。手氣比較好的話，往往鳳凰磨磨血，撐到龍之類的大生物出廠，boss就已經(jīng)要跪了，可能都用不到葬火沖鋒者。

　　綠色：boss會用法術(shù)牌一個個清你的生物，林鹿回血是撐下去的關(guān)鍵。有兩種贏得方法，巴洛西+朝圣，或者召現(xiàn)師+硬盔蟲。但是硬盔蟲可能活不到5地，所以巴洛西往往才是取勝的關(guān)鍵，2張巴洛西+朝圣，或者2張巴洛西+地+原初怒嚎，踐踏效果往往可以在后期一回合直接秒boss。

　　以上就是帶來的萬智牌對決起源故事模式BOSS怎么打 故事模式BOSS打法心得分享。希望能夠幫助到大家,祝大家游戲愉快。

　　我的世界故事模式手機版黑屏怎么解決?有的小伙伴們看到我的世界故事模式結(jié)果進游戲碰到黑屏，那要怎么辦呢?小編GQ給大家?guī)砦业氖澜绻适履Ｊ胶谄两鉀Q辦法。

和平精英火力對決模式怎么進

目前我們的火力對決模式是可以直接在體驗服可以體驗得到，然后大家可以先打開我們的游戲。

然后大家就是會發(fā)現(xiàn)在我們的游戲左側(cè)有一個火力對決，隨后大家就是可以直接切換到我們的這個模式了。

大家還可以直接點擊左上角的切換地圖的選項，然后點擊我們的創(chuàng)意工坊。

于是，大家就是可以在我們的創(chuàng)意工坊的位置，大家可以看到有一個火力對決模式啦！

然后大家可以看看我們的對決模式的主要玩法，那就是擁有很強的直升機還有我們的召回模式還有很強的武器！

隨后大家就是可以直接開始我們的火力對決模式了！祝大家游戲快樂！

試講(模擬課堂教學(xué))教案模板，方便大家復(fù)習(xí)。

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。

在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。

課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。

三、教學(xué)目標(biāo)

教 學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。

新 課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對學(xué)生進行 哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。

教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。

教學(xué)難點，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點，以掃除學(xué)生理解教材的障礙;又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達到教學(xué)目的。

五、教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。

如多媒體、模型、標(biāo)本、實物、音像等。

六、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。

如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程，是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。

教學(xué)過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。

教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動連成整體，以保證順利地完成各項預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

具體來講，包括以下幾個部分：

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。

導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。

常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。

教師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。

2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。

教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法;設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知;怎么教會學(xué)生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。

3.鞏固練習(xí)

必要的練習(xí)有利于學(xué)生對新知的掌握。

因此，練習(xí)的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。

具體還要考慮練習(xí)的進行方式，是教師還是學(xué)生板演。

如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。

4.歸納小結(jié)

歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回顧。

教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。

八、作業(yè)設(shè)計

作 業(yè)是教師為了促進學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延 續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。

作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。

教師在設(shè)計 作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進。

同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對不同程度的學(xué)生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí) 成就感。

九、板書設(shè)計

板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。

它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。

教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。

十、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學(xué)方案。

這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。

十一、答辯

答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎(chǔ)上進一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。

答 辯題一般分共性和個性兩類。

抽簽答辯題(即共性題)是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現(xiàn)場抽簽向考官解答題簽上提出的問 題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經(jīng)歷，依據(jù)崗位要求，制定出能預(yù)測考生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機 提問時提出，并根據(jù)臨場情況追問。

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