職場英語考試范文

四川幼兒師嘩李范中職對口單招考試考試內(nèi)容包括：一、綜合素質(zhì)測試：主要考查考生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學譽蘆返習能力和適應能力。二、專業(yè)理論考試：主要考查幼兒教育學、心理學、教育法學及相關專慶饑業(yè)理論知識。三、實際技能考核：主要考核幼兒教師的實際技能水平，如教學方法、教學準備及執(zhí)行情況等。

形式是由評委充當學生，試講者將試講過程模擬為真實課堂，也要進行一定的互動，例如提出問題，設置討論等，對于你所提問題的回答，既可選擇由一個評委來回答（如果評委肯配合的話）；也可選擇在提出問題后稍停幾秒鐘，然后以類似“根據(jù)同學們的回答，我們進行一下總結(jié)”這樣一句話直接過渡到下面的環(huán)節(jié)，這樣也可以體現(xiàn)出你的互動環(huán)節(jié)。 試講中要注意結(jié)合板書，由此集中評委的眼光；要自信、大方，你可以講得不精彩，但絕不能你扭捏；聲音要洪亮，發(fā)音準確；在出現(xiàn)小失誤時不要緊張，因為評委可能本來沒注意到，但卻因為你的緊張而扣分；精彩部分放在前半部分，因為評委通常在前半段就把分數(shù)打出來了。 以上絕對為經(jīng)驗之談，且是我認為最重要的幾點，希望對你有所幫助。祝你成功！

尊敬的貴公司領導：
您好！
感謝您在百忙之中抽空垂閱我的求職信。我是市場營銷專業(yè)的一名應屆生，以下是我的個人求職自我介紹。
我是來自廣東技術(shù)師范學院的一名學生。一個外表開朗內(nèi)心細膩的女孩，父親是教師，在父親的熏陶下，養(yǎng)成了認真讀書，積極向上，真誠待人的好習慣。從小我的成績一直很優(yōu)異，老師也很信任我，經(jīng)常交給我一些重要的工作，我都很小心的完成。
進入大學以后我更是努力學校，認真工作，做一個稱職的大學生。日常生活中我注意鍛煉自己的協(xié)調(diào)合作能力，積極熱情的參加學校團體活動，豐富課余生活，積極向黨組織靠攏。
機會總是垂青于有準備的人，我一定會不斷提高自己，認識自己，努力調(diào)整自己，讓自己成為一個對貴公司有貢獻的人！
再次感謝您，我愿意從基層做起，請貴公司考驗我。

同學們可以參考一下案例及分析：
案例1:：幼兒小良是個問題兒童，上課時總是心不在焉，不配合老師的教學。其班主任王老師針對此情況，在放學時，當著好多學生和家長的面不停地向小良的媽媽抱怨并加以批評，小良的媽媽對此感到很尷尬。
分析：班主任王老師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的多項要求，既沒有做到關愛學生，對學生循循善誘;也沒有給予學生家長充分的尊重。在遇到這種問題時，班主任應該與家長單獨交流，避免傷害家長的感情，雙方可就幼兒的問題商定管教的對策。
案例2：某重點大學畢業(yè)生小王，剛上班時，認真?zhèn)湔n，工作高度負責，教學效果也很好，在期末的評定中成績非常好。但是，隨著工作的熟悉與社會交往的增多，小王越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，認為幼兒教師就是那么回事。上個學期，家長評教，小王排名倒數(shù)第 一。校長找他談話，他還不以為然，“我一個重點大學的本科生，難道還教不了這群孩子!”之后，他把對校長和家長評教的不滿都撒到幼兒身上，上課時對不專心聽講或者調(diào)皮的幼兒總是諷刺挖苦。
分析：小王老師的做法違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)。材料中的教師不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，是對工作的敷衍態(tài)度，違背了愛崗敬業(yè)的要求。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生。材料中的教師把對幼兒園領導和家長評教的不滿都撒到幼兒身上，上課時對不專心聽講或者調(diào)皮的幼兒總是諷刺挖苦，違背了關愛學生的要求。最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要終身學習。材料中的老師認為自己作為一名大學生就不需要繼續(xù)學習了，違背了終身學習的要求。
案例3：小明生活習慣不好，小朋友們不喜歡他。古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵他參加手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組還拿了第一名。從此以后，小朋友都請教小明如何做手工制品，小明也改掉了很多壞習慣。
分析：古老師踐行了關愛學生的職業(yè)道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和幼兒一起游戲，挖掘幼兒的閃光點，耐心幫助幼兒改正不良習慣等，都是出于對幼兒的關愛。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂要 “關愛學生”。

面試的話就先介紹自己的具體情況，比如名字，有什么特長，學習和社會經(jīng)歷，取得過什么成就，對本工作有什么心得體會，對未來有什么計劃，對本公司有什么看孫笑核法則掘等等。最重要的是自我介紹是要自信，說話清晰，有條升肆理，別緊張。工作主要還是看能力，介紹盡量精煉，不啰嗦

作為一名幼兒師范學校的唱歌教師，多年以來從事基層教學工作，通過二三年的培養(yǎng)讓她們能夠勝任幼教工作，成為一名合格的幼兒教師，會唱歌顯得不可缺少，由理論到實踐，由實踐到理論，我想談一下自己的一些看法。我認為需要從三個方面來看待幼師唱歌課教學與實踐。首先是幼師唱歌課教學這一方面，其次是實踐這一方面，最后就是二者的結(jié)合點。先說幼師唱歌課教學這一方面：作為一名未來的幼兒教師，能歌善舞成為必須的條件。因此學生一入學校就要端正其思想，樹立正確的人生觀、價值觀。要作一名合格的幼兒教師就要能唱歌、會唱歌、敢唱歌。唱歌課對每一個人說都不陌生，從小到大我們耳濡目染，聽到過太多太多的歌曲，幼兒園有兒歌，小學有校園歌曲，初中，高中也有音樂課，因此唱歌課大家并不陌生，但作為一名未來的幼兒教師如何能夠唱好每首兒歌，就顯得尤為重要。在課堂教學過程中，我常常用一些比較簡單、直觀的方法讓學生學習發(fā)聲方法，把枯燥無味的練習變成有節(jié)奏的假咳嗽，減口令“一二一”“一二一”，讓學生在快樂中進行學習，在學習唱歌的時候，不是老師先唱，而是學生先聽，教師用鋼琴彈奏旋律，讓學生仔細感受整首歌曲的旋律，在心里形成一種印象，是快板還是慢板，是高興還是憂傷……，讓學生用自己的語言來表達出歌曲的情緒。這樣一來可以調(diào)動她們學習的主動性，二來還可以提高她們的音樂欣賞能力，我覺得比較適用。學生感受完了歌曲教師就要鼓勵她們大膽的唱出來，不要怕唱錯，跟著鋼琴把歌曲唱一遍，一首歌有的樂句容易唱好的，有的樂句不容易唱好，對那些不太容易唱好的樂句，老師要多彈奏兩遍，讓學生仔細辨別高低音，由她們自己聽完唱出來旋律，用mi或者其者其它音來代替歌詞。等學生能用mi正確的唱出旋律以后，可以鼓勵她們慢慢試著把歌詞套進去來唱，當然這個過程我認為老師還要多強調(diào)氣息的運用，在氣上唱，用氣唱。學生試著套了一遍歌詞，心里還是比較迷茫的，這時候老師就要抓住時機，做好范唱。通過聽老師的范唱，讓學生感受自己哪一句唱的不夠到位，之后進行糾正，使學生用正確的感覺練唱全曲，當然唱歌課教學不能僅僅就是簡單唱幾首歌，還要引導學生進行一些思考，比如：為什么《思鄉(xiāng)曲》是比較緩慢的來演唱，而《春天在哪里》要比較歡快的來演唱。等她們說出了正確的答案，就要引導她們有感情的進行演唱，快慢適當，感情適宜。對于由初中升上來的幼師生和由高中生轉(zhuǎn)化來的幼師生她們的文化水平不在一個層面，因此在課堂教學上就要有所區(qū)別：初中水平的幼師生可以在講理論的時候直觀一點，清晰一點；高中生水平的幼師生，老師可以引導她們進行學習。變被動為主動，講的深刻一些。同樣的一首歌，不同文化素質(zhì)的人唱出來就不一樣。因此，我認為要成為一名合格的幼兒教師就要有比較高的文化素養(yǎng)，多看一些文學名著，多接觸一些大家名家的曲目，這樣唱出來的歌就好聽了，也耐聽了。在日常的教學過程中，我讓學生占主動，這樣就能活躍課堂氣氛，教學效果也可以事半功倍。再說實踐這一方面，由于實踐是檢驗一切真理的唯一標準。因此唱歌也要經(jīng)得起實踐的檢驗。我想由小到大說起。先說小，每一節(jié)課就是一個實踐，再具體的說每一個歌就是實踐。小到每一個音符，每一個字，每一次口型，都需要實踐，你做了才知道對于否，不做的永遠都不會知道，就像不下水的人永遠學不會游泳一樣。唱歌課的實踐性非常強，可以立竿見影。再說大，大的實踐就有好多種，比如上臺演出。再比如，去見習、實習、參加工作這都是實踐是大的實踐。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，要想臺上光彩，就要臺下流汗。作為一名未來的幼兒教師更要多實踐，敢于實踐。學校也好，家里也好，社會上也好，只要有上臺的機會就要抓住。記得有位名人說過；每一次上臺都是一次學習和提高。是啊，這句話我有親身體會：在當學生期間我就比較大膽，學校有演出，我就積極參與，每一次參與都不一樣。都有新的發(fā)現(xiàn)。比如提前準備好光碟，送到音響老師那里，交待好左右聲道，演唱過程中的手勢、眼神的位置，聲音的走向等等，但往往都是為了記好歌詞而忘了一些東西。感覺自己唱的不錯可一上臺就出了問題，這就是實踐在證明，自己的理論掌握得不夠扎實、牢固、沒有運用自如，還要繼續(xù)努力。大學畢業(yè)當了老師，演出的機會也更多了。慢慢地理論與實踐掛上了鉤，在演唱過程中也就更成熟更大膽了。一首歌不僅吐字清晰，聲音圓潤。而且手勢，眼神也很到位，感情也恰到好處，從而為自己贏得了二個省級獎杯和多個市級大獎。作為她們的老師，我也不忘繼續(xù)學習參加全國藝術(shù)碩士考試的提高自己的理論水平和業(yè)務水平。為了給學生一杯，老師要準備一桶水，幼師的唱歌課教學是一個漫長的理論學習過程，學生們在理論的指導下還不忘進行實踐：“瞧，一年一度的“慶國慶卡拉OK大賽”她們一展歌喉，表現(xiàn)出色； “一二．九”歌詠比賽她們放聲高歌，每年的“元旦晚會”更是讓你一飽耳福。在許許多多的實踐中幼師生演唱水平不斷提高，幼師的唱歌課教學得到了發(fā)展，提高，延伸；同時一次次的實踐也在不斷激勵著唱歌課教學的不斷改進，正所謂理論來源于實踐，理論指導實踐，二是相輔相承，密不可分。最終使幼師的唱歌課教學與實踐完美結(jié)合，達到理想境界。最后關于幼師唱歌課教學與實踐的結(jié)合點，幼師唱歌課教學是一門實踐性很強的學科。它的許多理論都是由實踐來完成的。比如打哈欠，那就要我們做出一個打哈欠的動作，而不是寫出來看看，而是做出來，進行實踐。有的學生就不知道了“老師什么是打哈欠啊，怎么打??？”這就要求老師用通俗易懂的話語來解釋出來：“就是你打瞌睡前的一瞬間，保持張嘴吸氣的感覺，喉嚨涼涼的，空空的。”同時老師還要做出來這個動作給學生看。如果還有學生不太明顯，你就可以說：“你正走著路呢，忽然看見你面前有一條大蛇，這時你會怎么樣？”“嚇一跳”“對，就這個動作”“啊！”講的同時，老師作出動作，學生就很快明白了這叫打哈欠，當然了像這種理論性很強的知識太多了。我就不再舉例了，重要的是唱歌課就是實踐，要敢于實踐，勤于實踐。當然了還要多想、多悟。有一位歌唱家說過：“不會唱歌的人，唱歌用的是嘴巴，會唱歌的人，唱歌用的是大腦?！背枵n說到底是幼師生素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課，它與實踐的結(jié)合點就在于它是要輔助于行動的，是要躬身體驗的。因此，幼師唱歌課教學要與實踐緊密結(jié)合，素質(zhì)教育理論要與實踐緊密結(jié)合，這樣培養(yǎng)出的幼兒教師才是全面發(fā)展的合格的幼兒教師?？傊?，在素質(zhì)教育大發(fā)展的今天，更需要我們把理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的幼兒教師。參考文獻：《歌唱學》人民教育出版社 主編：鄒木初《歌唱學》 人民教育出版社 主編： 陳偉《音樂欣賞》人民教育出版社 主編： 陳偉《新編教育學教程》華東師范大學出版社 主編： 葉瀾《新世紀教育啟示錄》天津教育出版社 主編： 徐英《公民基本道德規(guī)范語言精粹》九朝國際新聞出版集團出版 主編：杜曉平