大學(xué)室友學(xué)初中英語(yǔ)

當(dāng)滄海已成桑田

在室外上，但先與學(xué)生講清楚體育的重要性，特別是體育與健康的關(guān)系，讓學(xué)生明白生命在于運(yùn)動(dòng)，體育活動(dòng)是伴隨人的一生的活動(dòng)；然后再教育學(xué)生上體育課要注意的一些安全事項(xiàng)和紀(jì)律問(wèn)題；最后選一個(gè)趣味游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育課（Gym class）是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

特點(diǎn)：

中小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)是一致的，包括：鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)；傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。這 3個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。

體育課是通過(guò)學(xué)生的身心活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點(diǎn)。體育課的另一特點(diǎn)是學(xué)生在上課時(shí)，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進(jìn)行思想和道德教育的機(jī)會(huì)。

另外體育還包括身體形態(tài)和動(dòng)作的健美等有關(guān)美育的因素。強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生在上體育課時(shí)積極主動(dòng)、活潑愉快，這是現(xiàn)代中小學(xué)體育課發(fā)展的一般趨勢(shì)。

挺有趣的，一個(gè)寢室的室友一起上學(xué)一起打水，一起洗衣服，挺不錯(cuò)的，而且有事了室友也能幫幫忙，晚上再偷偷的和室友們一起哈哈牛，如果沒(méi)被老師和查班的發(fā)現(xiàn)，那感覺(jué)就是爽！可以體驗(yàn)一下！不錯(cuò)哦！

猜歌名！詩(shī)名！

是 星期一我在等待/星期二也在等待 這首么 歌名叫《年月日》

老師的管理是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí),只要你覺(jué)得聽(tīng)MP3不會(huì)影響學(xué)習(xí),有利于你課后休息的話.就帶去吧.學(xué)生應(yīng)該有自己的空間和選擇權(quán),自己應(yīng)該學(xué)著為自己創(chuàng)造有利條件

　昨晚下了一整夜的雨,早起卻是好天氣.我一大早就來(lái)到了學(xué)校,走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一條痕跡亮晶晶的,我跑過(guò)去仔細(xì)一看,嘿!原來(lái)是蝸牛爬過(guò)的痕跡.
　　說(shuō)起蝸牛我一點(diǎn)兒也不陌生：它整天背著螺旋形的房子,伸出柔軟的身軀,用扁平的像吸盤(pán)一樣的足,緩緩地向前蠕動(dòng)；沒(méi)有骨骼,全身幾乎都是肌肉；頭部一前一后長(zhǎng)著兩對(duì)像天線一樣的觸角,前面的小,后面的大；是個(gè)貪睡能吃的家伙.
　　大概是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我在找什么,紛紛上前打聽(tīng),當(dāng)我告訴他們秘密時(shí),同學(xué)們也加入了尋找蝸牛的行列.
　　“找到了!”我興奮地大叫起來(lái),同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我的叫聲紛紛圍了上來(lái).可能是蝸牛從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多人的緣故吧,嚇得它警惕地晃動(dòng)著兩對(duì)細(xì)小的觸角.
　　或許是周軍覺(jué)得蝸牛太可愛(ài)了,就用手指輕輕地彈了一下它,蝸牛連忙縮回那堅(jiān)硬的殼里.周軍的這一“手”,惹來(lái)了同學(xué)們的一片責(zé)怪聲.
　　也許是蝸牛好了傷疤忘了痛.過(guò)了一會(huì)兒,蝸牛又從它的“別墅”里探出了腦袋,剛一露頭,仿佛想起了什么,又快速地縮了回去.見(jiàn)周?chē)鷮?shí)在沒(méi)有危險(xiǎn)了,這時(shí),蝸牛才慢吞吞地從殼里探出小腦袋.同學(xué)們見(jiàn)了都哈哈大笑起來(lái).
　　有趣的蝸牛惹得同學(xué)們都想把它搶到手里戲耍一番.由于張寧個(gè)子矮、身子弱,最后拿到蝸牛的便是他了.就這樣,一只蝸牛在我們手中傳來(lái)傳去.小小的蝸牛它怎能經(jīng)得住同學(xué)們的折騰呢?很快就只剩下一口氣了.這時(shí)只聽(tīng)張寧蚊子哼似的說(shuō)：“蝸?？煲懒?一個(gè)小生命要結(jié)束了!”雖然張寧的話說(shuō)得很輕,但對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)就像引爆了一顆炸彈一般.
　　不知什么時(shí)候老師來(lái)了,他輕輕地從張寧手中拿過(guò)蝸牛放在講臺(tái)上,鄭重地對(duì)我們說(shuō)：“生命沒(méi)有高低貴賤之分,人是一條生命,螞蟻是一條生命,蝸牛同樣也是一條生命.在自然界的大家庭里,人的生命和蝸牛的生命是平等的.”說(shuō)完老師又讓我們?nèi)タ纯次伵５难劬?從它的眼神中,我仿佛看到蝸牛流露出一種無(wú)奈,一種凄楚……
　　雖然這件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)學(xué)期了,但老師的話在我心中留下深深的印記.

是趕出去還是訓(xùn)話？

是的。
《陋室銘》目前已經(jīng)列入人教版八年級(jí)教材的上冊(cè)。